独立学院音乐表演专业声乐教学探究——以聊大东昌学院为例(上)

2022-09-12

近年来在高等艺术教育领域院校的音乐表演声乐专业发展迅速。聊城大学东昌学院,有着长达数十年的办学历史。由于本校具备悠久的办学历史、扎实的艺术底蕴和良好的生源基础等优势条件,音乐表演声乐专业先后培养了大批优秀的声乐表演人才。然而,本校音乐表演声乐专业的学生规模一直扩大的情形下,近年来受硬件设施等限制越来越明显。并且随着教育大环境的变化,学生和教学管理、毕业生就业等环节都一并受到冲击。因此推进艺术高等教育音乐表演声乐专业的创新探索势在必行。

一、独立学院音乐表演学生入学时专业水平良莠不齐,声乐教学须遵循因材施教,循序渐进原则

在社会主义建设不断深入,人们意识到了音乐教育具有的重要性。本身学生在入学时无论专业还是文化课水平,与其他的专业的音乐院校学生相比就普遍存在差距。有的学生专业考试中专业较好,但是文化课不好;有的专业一般,文化课不错,这些现象给声乐教师的教学提出了大的挑战。

1、针对不同的学生制定不一样的教学方案,遵循因材施教的教学方式

教学中,难免出现部分学生专业知识肤浅,综合文化知识差,学习目标不明确,学习积极性不够。教学活动设计要以学生的利益为出发点,教学以学生为主、教师为辅,充分发挥学生的主观作用。声乐教师做好引导工作,帮助学生在学习声乐的过程中,不仅能够掌握声乐知识与技能,还能找到适合自身条件的学习方式,能够在教师的辅导下,积极自主的学习声乐,提高自身的综合能力和创新能力。因此,这对学生生源中出现的这些现象,教师在教学过程中就不能施行“一刀切”的教学模式。要求声乐教师必须用最短的时间对学生的演唱水平摸底,制定教学计划。

2、在教学上由易到难、由浅到深,循序渐进的组织教学

由于声乐属于技能性学科,实践训练也是必不可少的,要做到理论与实践相结合,促进学生的全面发展。在声乐课分配过程中,必须根据学生演唱水平进行分组,水平相当的同学分为一组,这样既有利于学生的教学,由有利于学生之间相互比较,相互学习。每个学期在期中对学生的学习情况进行总结,对于进步较大的同学提出表扬,激励进步同学积极性,刺激进步较慢的同学找差距。同时,正视学生之间的差距,允许学生在学习过程中的接受能力的不同而出现的差距。多鼓励学生,督促学生循序渐进,不断提高演唱水平。本科一二年级声乐教学以巩固中低区为目标,按照学院声乐分级曲目进行练习,进步较快、程度较好的同学可以进行跳级考试。跳级考试通过后,学习新的级别,在学期考试中声乐成绩分数相应地提高。本科三四年级解决学生的高音区,同时渗透意大利文歌剧作品与其他外文歌曲,以此提高学生的演唱水平与艺术修养。

尊重学生的个性发展,营造和谐的师生关系。歌唱是一种二度创作的过程,受学生自身条件和客观环境的影响,学生的嗓音条件、性格、爱好、文化修养不同,他们在审美水平和表演个性方面就会不同,声乐教师要懂得尊重学生的个性化发展,积极维护学生的主体利益。教师在与学生交流的过程中,要以平等民主的态度来面对学生,将学生看作是教学的合作者,与学生建立一种和谐的关系,让学生在声乐学习过程中保持愉快的心情,帮助学生培养良好的学习情绪,从而提高教学效率。

二、声乐课与多媒体结合教学

随着多媒体教学的发展,多媒体辅助教学能创设意境,把学生吸引到作品特定的情境氛围中,帮助他们插上想象的翅膀,保持声乐课的最佳状态。运用多媒体丰富的音响效果,能辨别音的高低、长短、强弱,有利于学生对作品的理解。现代教学媒体对培养学生的音乐表现能力起着重要作用。引导学生处理歌曲情感时如果单靠老师讲解是非常抽象且枯燥无味的,此时通过现代教学媒体—运用录像并集视、听、唱于一体让学生感受歌曲的情感,把主要精力放在音乐表现上,让学生边听、边看、边模仿,这样,就能促使学生从简单的练习起步,初步学会处理歌曲情感。因此,现代教学媒体的运用对培养学生的演唱能力和音乐表现能力起着重要作用。由于多媒体在音乐教学中,具有形象生动、直观性强、能优化教学过程等优点,使教师教得轻松,学生乐意学、勇于思索、敢于创造,一种提高教学效率的好方法。在教学活动中,多媒体技术在提高教学效果方面起到了重要的作用。

三、声乐课的课型多样化结合教学

活跃课堂气氛,共同探讨作品,研究解决方法。提高学生学习的积极性,同时也提高了学生对声乐作品的理解与驾驭作品的能力。学生需要涉猎各方面的文化知识,要做到课堂讨论就要求学生课下搜集大量相关的资料,有助于学生的知识积累。

1、加强教学模式的革新,要研究创新教学形式

在创新的教学形式中应当注重以学生为重点,不但需要给学生制造良好的学习氛围,还要以鼓励学生歌唱兴致为核心。教学的职责是引发学生的学习兴趣,所以需要采取理论常识和实际应用相结合的形式。通过这样的方式,以往的主导教学就变为了学生的自主学习,这样不但使课堂氛围协调融洽,还有益于学生实现学习的最佳状态。

2、在借鉴各大艺术院校声乐教学的基础上课程创新,各种课型搭配,探索适合独立学院的声乐教学新课型

东昌学院尝试以小课、小组课、声乐集体课多种形式相结合的授课方式使学生接受声乐知识不再单一,给学生创造了相互学习的空间,同时有利于师生之间的交流,教师可以从多种课型中从多方面了解学生,拉近了师生之间的距离,从而促进了学生学习的积极性,提高了学生对音乐的理解力与表现力。

学生需要涉猎各方面的文化知识,要做到课堂讨论就要求学生课下搜集大量相关的资料,有助于学生的知识积累。培养学生的歌唱审美能力和音乐文化的鉴赏能力。歌唱的技能技巧是表现音乐美和情感的手段,而进行美育的教学才是声乐教学创新的关键。因此,在声乐教学改革的创新中,强化审美意识,培养审美能力是声乐教学中的重点。在社会音乐文化多元化的环境中,鉴赏各种音乐文化类型,培养这种能力,为学生今后走向社会,立足社会、服务社会奠定良好的基础。

声乐教学中与同事、学生一起探索改进教学方法,学生的演唱水平、理论与实践能力水平有明显的提高。激发了学生学习声乐课的积极性。学生能把音乐表演课所学的知识通过声乐汇报的各种演唱形式(齐唱、合唱,表演唱)展现出来。这是音乐表演系声乐专业的学生最大的提高。在各种活动中也锻炼了老师们的舞台指导能力。独立学院的声乐教学之路的探索之路还很长,在这条路上继续不断努力前进是适应市场不断变化发展的必然。

摘要：在大力发展社会主义文化事业的宏观背景下,许多独立院校都开设了音乐专业,由于独立院校的音乐专业起步晚,在课程设置上基本沿用了艺术院校的教学体系。教材的选择、教学方法和课型设置等,都是艺术院校的模仿,很少能体现独立院校人才培养的特殊性。此文通过三个方面对独立学院的声乐教学展开论述,期望对独立学院的声乐教学起到积极作用。

关键词：多媒体,多样化,实用型人才