关于思想政治理论课程建设的设想

通过多年的“思政课”教学和多次参加社会科学理论高级研修班。200在涉及的教材编写体例、教材内容、教学方法、师德师风建设和一些重大的理论和现实问题自己有了自己的一些认识和想法, 进而我也有了一些对课程建设构想。

1 如何进一步增强政治理论教学的针对性和实效性, 是当前很多关心高校教育的人都在认真思考的重大课题

为提高政治理论课教学的实效性, 根据我从事的教学的实际状况, 需要从9个方面加大工作力度。

首先要加强教学基本功培养, 不断提高教师的理论素养和人文素质。

其次, 要做到教研结合型, 结合教学中的难点热点问题, 定期展开交流、研讨。

第三, 要展开学习和论证一些理论难点问题达到统一认识。

第四, 提高教师的控制能力和应变能力, 加强课堂纪律和教学现场管理能力。

第五, 注重师生课堂内的理论对话和课堂外的心灵沟通与跟踪指导, 观察学生行为心理动态, 及时提供正确指导, 把理论性和趣味性结合起来。

第六, 发挥现代多媒体技术的作用, 充分利用电视、广播、录音录像和网络资源, 使之功能最大化, 以满足教学的需要。

第七, 要注意及时更新教学内容和教学资源。

第八, 要有灵活机动的教学创新机制, 可以通过组合教学和采用课程主持人制度, 打破传统的一人一班制度。

第九, 改革学生成绩考核方式, 把实践教学和开卷考试纳入考核体系, 把知识考核转变为能力考核, 改变题型的中学化倾向。

2 弥补上述薄弱环节就要创新政治理论课程

没有目标就没有动力。根据我们政治理论教学的现有条件和水平, 今后经过不断努力, 利用较短的时间逐步打造精品课程并形成独立完善的学科体系。以此任务为核心, 应该通过加强教师队伍的培训、培养和管理, 加大科研力度和教材建设, 逐步培养出一支政治强、业务精、作风正的马克思主义政治理论队伍, 使整体实力在上海市有一定特色和影响力, 从而为培育重点学科, 全面提高教学质量, 做好硕士点申请准备打下良好的基础。从长远来看, 政治理论教学改革应当以“思想政治理论教育中心为依托, 把政治理论课发展理念和目标纳入到规划中, 以精品课程促教学改革, 形成必修课、选修课、实践课和形势与政策教育四位一体, 网络教学、录像教学和多媒体教学各种教学手段的综合运用, 互动式教学、探究性学习和立体化的思想教育网络, 与思想品德与法律基础课程改革同步的统一联动的机制。

3 实现上述目标, 首先需要加强教师队伍建设

目前, 政治理论教研室教学队伍总体知识结构全面, 年龄结构合理, 师资力量精干。教师的研究方向要涵盖经济学、哲学和政治学、党建各方面, 各有优势和特色, 能胜任不同课程的需要, 保证教学质量优良。但随着本科教学任务的加重和学科高地建设的需要, 还需引进博士生以上的高层次人才, 以形成学科优势。按照扩大规模、提高质量的原则, 要加大对中青年教师的培养力度, 创造条件。要在人文学科的大背景下, 以政治学和社会学为依托, 形成学科梯队、骨干教师队伍, 同时加强专业开发力度, 在国内政治、国际关系、区域发展和宗教文化研究领域争取有所突破, 形成知识和人才高地。要加大教师培训力度, 鼓励教师进修, 制定教师培养计划, 形成每门课都按精品要求去上, 每位老师都是一个教学品牌, 全体教研室人员就是一个围绕上述学科重点的研究团队。

其次, 加大科研研究力度是提高自身可持续发展的竞争实力, 促进科研与教学结合, 形成创新优势的关键。为此, 要扩大横向交流, 实现科研数量与质量、教学理念和教学实效和谐共进的发展态势。要争取申报市级 (含行业和党校系统) 以上课题, 出版教材, 出版专著。发表教改教研论文, 制定学术横向交流计划, 积极参加校内外相关学术会议, 并组织和筹备组织高水平学术会议。

其三, 推进本科教学的教学改革试验, 借鉴国内外同行经验, 创新教学模式, 是实现课程体系、教材建设、考核方式和队伍建设四个方面有所突破的技术创新的手段保证。从教学内容组织与安排方式看:理论授课应与专题讨论结合, 同时, 结合形势与政策教育、健康教育和专题讲座, 形成“思政课”教学与校园文化建设相得益彰, 使政治理论课在谋求建设大“思政课”教育探索中占据核心地位。在课程内容组织上, 有两点尤其重要, 这就是范围和顺序。顺序指内容在垂直方向上的组织;范围指课程内容在水平方向上的安排。范围要精心地限定, 使内容尽可能地对学习者有意义并具有综合性, 而且还要在既定的时间内安排。在学科课程中, 教科书是最常用的教材, 也几乎是必备的, 在教科书的选择上, 主要是内容丰富, 针对性、实用性、操作性强。除了集体授课制以外, 网上教学、分小组教学等教学形式也可以利用, 分组教学为“因材施教”的个性化教学提供了某种可能。充分利用空间, 主要是指教室、宿舍和实践场所, 还有一些特殊的空间可以利用, 如图书馆、实验室、艺术室、研讨室、调研场所、运动场等。

其四, 在实践性教学组织方面:政治理论课包括18课时的实践内容, 在实际运作中, 实践内容要相关性强, 挑战性强, 现实性强, 并在老师的具体指导安排和考核验收下进行。实施的原则是:集中和分散相结合, 课内和课外相结合, 理论和现实相结合。要注意锻炼学生运用理论分析问题解决问题和做出正确判断的能力。可以利用以下形式:课堂讨论、专题讲授、课后社会调查、小组活动、网络和图书馆等进行学术小论文写作。一般是把学生分成若干小组, 分配调查和研究主题, 限定时间, 以报告 (P P T) 形式或论文形式进行汇报, 由部分学生组成学生评委, 根据其水平高低纳入平时或期中考核成绩组成部分。教师必须进行针对部分小组进行必要现场指导, 并按时间长短计入实践课时。

其五, 创新教材内容体系。作为公共必修基础课, 在内容上应完整体现整个学科的逻辑顺序和完整的体系。虽然思想政治理论课创新性的课程体系构建与完善不可能一步到位, 但是只要我们坚持与时俱进的精神, 不断进行理论与实践探索, 就可以进一步完善我们的教育内容体系。

4 结语

当前, 政治理论课程建设如何为学校的新一轮发展提供理论指导、舆论力量、精神支柱和文化条件, 是一个涉及我校大学生整体素质水平、校园文化建设水平、思想政治工作水平和我校本科教学水平的一个全局性问题。搞好教学改革体系创新研究, 推进课程改革的试验, 无疑将对我校的人文精神的创新和学科体系建设起到推动作用。

摘要：本本对思想政治理论课程建设的的针对性, 实效性, 已经存在的问题进行了分析, 并进一步提出了课程建设方面的一些设想建议。

关键词：思想政治,课程建设,学科体系