德育活动论文范文

想必大家在写论文的时候都会遇到烦恼，小编特意整理了一些《德育活动论文范文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。【摘要】提高德育课实效性是中等职业学校德育改革的重点和难点。本文探索通过课堂内外丰富的德育活动来提高德育课实效。搞活德育课堂，充分发挥课堂主渠道作用;强化德育实践活动，实现德育载体和方法的多样化，尽最大可能提高中等职业学校德育课实效。

第一篇：德育活动论文范文

德育活动课探究

德育活动课是学校教育者为了促进学生的道德生成而有计划、有目的设计的、在班主任主导下与学生共同参与道德实践活动，以促进学生道德发展的教育教学活动。

德育活动课与传统的主题班(队)会是有区别的。主题班(队)会大多是根据班级需要，班主任针对班级当前出现的不良问题或现象，为纠正偏错教育学生而开展的一种活动，它具有“应急性”特点。因为是“会”，它远不如“课”环节齐全、结构紧密、条理清晰。可以这样认为，德育活动课是教育目的更明确、教育手段更灵活、教育方法更科学、教育效果更明显、组织形式更严谨的主题班(队)会。德育活动课具有计划性、教育性、创生性、实践性等特点。

积极开展德育活动课对于当前学校创新德育途径与方法，增强班主任德育工作实效性有重要意义。“道德根本上是实践的”，道德的实践本质决定了道德教育具有鲜明的实践性特征。德育活动课通過给学生提供各种各样真实的道德情景和道德冲突，通过现实中学生之间的交往，不仅把抽象的道德原理和规范以具体的方式呈现出来加深学生的道德认识，培养学生对道德情景的自主判断能力，而且还会使学生产生相应的情感体验和自觉的参与意识，从而使学生的道德知识转化为自己的观念和品行，使学生在未来遇到相似的情景时受到类似情景的触发而引起道德行为动机。德育活动课注重弘扬人的主体性，挖掘和引发人的自觉性、积极性、独特性和创造性，从学生兴趣出发，从学生的情感需要、意志、理想出发，在活动中为学生提供发展个性，进行独立思考和选择的道德实践的机会，使他们在实践中借助于自己的主观能动性，努力探索，有效解决围绕身边的热点、难点、疑点问题，并在这一活动中不断强化道德认识，培养道德情感，促进自身品德的发展。这充分体现了对学生主体的尊重，体现了德育工作的人本化特征。

一堂成功的德育活动课应该主题鲜明，针对性强，贴近学生、贴近生活、贴近实际，有吸引力;活动内容丰富，形式多样，生动活泼，喜闻乐见。下面从德育活动课的选题、设计、实施、模式及评价原则等几个方面来谈谈如何开展德育活动课。

一、主题的选择与确立

从总体来讲，德育活动课主题要按照德育大纲的要求，根据学校思想政治教育的总体计划，联系班级工作实际来选择与确立，要避免随意性，注意科学性、系统性和规范性。

具体来说，德育活动课主题的选择一般从以下两方面考虑：

第一，从德育内容方面选择主题。

一般认为，德育包括道德教育、法纪教育、政治教育和思想教育等四个方面的内容。四者在德育内容结构中的地位是：道德教育是基础，法纪教育是保障，政治教育是方向，思想教育是先导。根据德育内容及其各自地位，结合当前党和国家关于德育建设的重要文件、党和国家领导人的重要讲话，如2001年10月中共中央颁布的《公民道德建设实施纲要》，2004年2月出台的《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，2006年3月胡锦涛总书记关于“八荣八耻”的社会主义荣辱观重要讲话等，有目的、有重点地确定德育活动主题。可以从一个角度，通过精心组织和策划来设计和组织有现实教育意义的活动课。在研究中，我们曾经根据德育内容首先确定了亲情、爱心、诚信、合作、理想、成功与环保等德育活动课题，在胡锦涛同志关于社会主义荣辱观重要讲话发表后，又增加了勤俭节约、遵纪守法、崇尚科学等几个课题。通过开展以上述课题为内容的德育活动课，引导学生逐步树立科学的世界观、人生观和价值观，不断提高社会主义思想觉悟，培养学生具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法等意识，培养学生健康的心理，勇于战胜成长道路上的挫折。

第二，从重大节日、纪念日方面选择主题。

一年中有很多节日、纪念日。这些节日、纪念日的设定，本意正在于用节日、纪念日的形式，引起大家的关注，并由此弘扬某种社会文化和历史价值中所蕴涵的道德精神。可以从这些节日、纪念日中提取生动的德育主题。

二、设计与准备

选题确定之后，就进入德育活动课的设计与准备阶段。德育活动课的设计、准备工作与其他学科相比较，有其自身的特点。

1.设计

设计时，要注意把握好“三性”，即目标的针对性、指向的适切性、过程的隐蔽性。当教学目标确定之后，在具体操作层面，如何确定和组织教学内容无疑是设计的核心部分。

(1)确定教学内容

由于德育活动课不像其他文化课一样有较为固定的教学内容，这就要求教师按照教学目标，本着与时俱进和不断创新的精神，从大量纷繁复杂的素材或活动中遴选出可供使用的教学内容。这里包括材料(或活动)的遴选和对其使用的问题。其中，“选材”是最基本的，也是最关键的。

在德育活动课的材料筛选中，要坚持“近”“小”“实”“亲”四原则。“近”，就是材料要贴近生活，贴近学生，贴近实际;“小”，就是材料要从小事着眼，从小处入手;“实”，就是材料要真实可信，不能胡编乱造;“亲”，就是材料要亲切感人，可亲、可信。

在实践中，“近”“小”

“实”“亲”四原则得到很好体现的，就能呈现给学生亲切感人的故事或活动，打开学生的心扉，就有吸引力，能够引起学生的共鸣，起到较好的教育效果。

(2)组织教学内容

内容确定之后，如何合理组织?这里就有个顺序和思路的问题。

按照“近”“小”“实”“亲”原则筛选出的材料，根据什么顺序推进呢?根据总体活动安排，如何一步步引导学生理解、分析以至于转化为个人的实际行动呢?我们发现，材料或案例的串联按“近→远”“小→大”“个别→一般”(或“远→近”“大→小”“一般→个别”)顺序，安排整体活动，引导学生理解、分析，在此基础上，内化为个人的意志，外化为个人的实际行动，以“体验→感悟→落实”为主线，符合人们对事物的认识规律，能较好地解决“过程的隐蔽性”这一问题，做到“知”“情”“意”“信”“行”的和谐统一，使整个教学过程达到“润物细无声”的教育效果。其中，体验是基础，感悟是关键，落实是目的。教师在具体备课时，应通过设置情景或活动让学生充分体验，通过体验催生感悟，再在深刻感悟的基础上，引导学生解决发生在身边的实际问题或困惑。

2.准备

德育活动课方案设计好之后，便进入准备阶段，准备工作做得越充分细致，越能收到预期的效果。准备工作分思想准备和物质准备两方面：思想准备主要是要调动学生的积极性，使每个学生都能自觉、主动地投入到德育活动的各项准备工作中，如有关活动内容的准备，包括诗歌、相声、小品的编写及歌曲的选定等;物质准备主要指活动所需物品的准备，如场地材料布置、版面设计，有舞蹈、小品表演内容的，还应准备好道具。各项准备工作要定时、定人负责督促检查，一定要做到准备充分、细致到位。

设计准备、组织指导得当的德育活动课，有利于提高学生的思想品德修养，增强班级的凝聚力，形成良好的班风，还能充分激发学生的兴趣、爱好与特长，增长其智慧与才干。

三、组织实施

德育活动课在完成设计和准备过程之后，关键就是要把握好组织实施这个环节。活动课的成功与否，取决于实施的成功与否。为了保证活动课取得成功，应注意以下几个问题：

在上课之前，教师必须再次认真地检查准备情况，发现问题及时解决。如有的教师曾发现拷贝到电脑桌面上的课件突然打不开了，道具忘带了，等等。这些都需要教师及时采取措施紧急处理。

活动实施过程中，教师必须控制好自己的情绪，遇到特殊情况，沉着应对，冷静处理，牢牢把握好活动实施过程中的每一个环节，始终以饱满的热情、真诚的心态、负责的精神，带领学生完成预定设计的活动计划，把活动组织好。

活动体验要充分，切忌半途而废;学生的感悟要深刻，教师要因势利导，要触及学生的灵魂，切忌不深不透;引导学生解决身边的实际问题，要点拨到位，有针对性，切忌漫无边际，夸夸其谈。山东省东营市实验学校燕全欣老师在2006年山东省创新教育课堂教学观摩研讨会上执教的“爸爸妈妈的爱”德育活动示范课，在理解父母爱的环节，学生对父母让自己课外补习、生活学习上严格要求出现了三种不同的观点。在这种情况下，燕老师因势利导，既保护了学生的积极性，又消除了学生对家长的误解，冰释了亲子紧张关系，解开了学生心中的疙瘩。下面是此环节的課堂实录：

师：现在有很多同学都觉得爸爸妈妈跟自己有代沟，不愿意跟他们交流。你的爸爸妈妈有没有做过让你认为不对的事情?

生1：我妈妈每个星期六都让我去学书法，星期天又让我去学英语，周二、周四又让我学二胡，弄得我都快累死了，真不知道妈妈是怎么想的!

生2：有时候，我和表妹争东西，不管她有没有理，爸爸妈妈总是批评我。

生3：我特别喜欢上网，下课后总是背着家长偷偷去打游戏。爸爸发现后不但严厉地责骂我，还狠狠地打了我一顿。

师：同学们，对于这些事情，你们有没有不同的看法?

生4：我也参加了很多学习班，可我并不觉得妈妈做得不对。比如，妈妈让我学英语，我觉得是为我好，现在大家都很重视英语，英语已经成了一门最重要的国际语言。通过参加补习班，我的英语水平提高了不少，我挺感谢妈妈的。

生5：其实，爸爸妈妈让我们参加学习班，他们的初衷是好的，都是为了我们好。但有时候，确实弄得我们很累。这个时候，我们可以找父母谈谈，可以告诉他们我们喜欢学什么。

生6：和表妹争东西爸爸批评你是正确的。第一，爸爸跟你亲，才会说你;第二，你是哥哥，原本就应该让着表妹，爸爸说你有助于你的成长。

生7：我觉得孩子上网爸爸打他是对的，是为了让他记住，给他一个比较深的印象。

生8：我认为孩子偷着上网打游戏是不对的，但是爸爸不能打人。所以，应该跟爸爸谈谈，告诉他自己可以改，但请爸爸不要再打自己了。

…………

师：孩子们，你们说的都有道理。谢谢你们精彩的发言!(鼓掌)我们要理解父母，正确看待家长的批评。

孩子们，现在你们懂了吗?不仅宽容是爱，怜惜是爱，其实唠叨甚至责骂也包含了父母的殷殷深情啊!

四、教学模式

一般来说，德育活动课大体可分为讨论探究式、辩论明理式、情感体验式、情景模拟式、角色扮演式、演讲报告式、审美鉴赏式、文艺表演式、知识竞赛式、展示交流式、网上互动式、调查访谈式、参观考察式、社会实践式、综合活动式等。但是，对于德育活动课教学模式的准确界定往往是一件比较困难的事情，因为一堂高质量的德育活动课一般需要教师综合运用多种形式和手段来进行。如“爸爸妈妈的爱”一课就采用了讨论探究、辩论明理、情感体验、展示交流、调查访谈、情景模拟、角色扮演等不同的形式和手段。

五、评价

这里有两方面的评价：一是教师课后自我评估，二是学校对德育活动课的评价。

第一方面的评价，要求教师讲完课之后收集学生的信息。对于一节德育活动课，即使取得了成功，对它的教育作用也不要估计过高，因为学生的品德形成不是也不可能靠一节或几节德育活动课而一蹴而就，而是要经过长期的教育才能取得显著成效。因此，对一节课应实事求是地评价，肯定成绩，找出不足，以便改进提高。

对于第二方面的评价，要求学校对德育活动课建立扎实有效的评价机制。学校德育处(或政教处)除制订适合本校实际的校本德育活动计划，组织教师编写校本德育教材(或材料)之外，更重要的任务是督促班主任教师高质量地落实校本活动计划，并作为学校的一项重要工作纳入班主任教师的考核体系，通过奖惩机制来促进和保障这项工作的顺利开展。德育活动课不同于一般学科的特性，也就决定了备好一节德育活动课所付出的精力远远大于一般学科，因此在计算课时上建议按2:1计算，即上一节德育活动课相当于上两节一般文化课。领导应经常查看教师的备课资料，经常深入课堂听、评课，并把听课情况及时反馈，以利于整改。学期末，德育处(或政教处)根据德育活动课的课时数、备课资料质量、教学效果、学生及家长的反馈及任课教师的自评，加上领导平时的抽查情况，分别量化，算出考评分，并作为教师考核的一部分，记入业务考核档案中。做到一学期一公布，奖励先进，督促后进，真正提高德育活动课的教学实效。

六、课外延伸

德育活动课有多种形式，按活动场所分，既有课堂德育活动课，又有课外德育活动课;既有校内德育活动课，又有校外德育活动课。有些道德场景在课堂上模拟与还原具有很大的时空局限，假若我们把它放到真实的生活实践中，问题就迎刃而解了。因此，德育教师尤其是班主任应该主动大胆地把学生带到丰富多彩的生活实践中去，积极开展德育实践活动，从中培养学生牢固持久的道德素养。

【李志民，山东省东营市教育科学研究院，中学高级教师】

责任编辑/刘烨

作者：李志民

第二篇：丰富德育活动，提高中职学校德育课实效

【摘要】提高德育课实效性是中等职业学校德育改革的重点和难点。本文探索通过课堂内外丰富的德育活动来提高德育课实效。搞活德育课堂，充分发挥课堂主渠道作用;强化德育实践活动，实现德育载体和方法的多样化，尽最大可能提高中等职业学校德育课实效。

【关键词】丰富德育活动 中等职业学校 德育课实效

在培养中职生成人成才的过程中，德育课起着不可替代的重要作用。目前中职学校学生思想道德素质不高，职业学校德育课普遍表现为实效性低的状况，如何提高德育课实效性是今后一段时期内德育改革的重点和难点。为了适应新的形势，德育课必须不断进行改革，与时俱进。采用丰富的德育活动，充分发挥学生主体性，让学生在学习中参与活动，在活动中学习，不失为提高德育课实效的有效方法之一。

笔者现就课堂内外的德育活动如何提高德育课实效性谈一点粗浅的看法。

一、搞活德育课堂，充分发挥主渠道作用

中职生不爱上德育课是当前德育教学中的突出问题，因此，德育课教师要采用多种形式的德育活动“激活”德育课堂，有意识地去扭转学生的消极心理定势，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与教学。可依据不同的教学内容，运用情景创设，角色扮演，案例分析，讨论，演讲等形式开展德育教学活动，提高实效。

1.情景创设

是教师根据教学的需要，借助一定的教学手段的组合，模拟创设场景或情境，激发和吸引学生主动学习，以达到最佳的教学效果。有生活情景，故事情景，角色情景，问题情境等，激发学生去关注、去体验、去感受和探究。它可以让学生在其中进行多方面的主体探究活动，在这种亲身的活动体验中，获得对问题(知识)的领会与感悟。

如：在讲《预防一般违法行为》时，创设了生活中经常遇到的情景：下午放学后同学们在宿舍里打扑克，玩儿了一会儿有同学提议：晚饭时间快到了，我们来打个饭局吧，谁输了谁请大家吃晚饭。遇到此景，你会怎么办?通过活动使学生认识到不良诱惑就在我们身边，我们生活中随时随处都会面临选择和考验，要学会从生活中发现问题，分析问题，解决问题，抵制诱惑，远离不良行为和违法犯罪。

2.案例分析

即围绕一定教学目的把实际生活中真实的情景加以典型化处理，形成供学生思考分析和决断的案例。通过独立研究和相互讨论的方式来完成。可培养和提高学生的综合能力。在分析过程中，学生是主体，教师只是引导者，引导同学们去探讨案例中复杂的，深层次的，有争议性的问题，协助大家进行探究。

如：在进行《职业生涯规划》的“构建发展阶梯”的教学时，首先指导学生阅读课首案例“从洗碗工到酒吧老板”，学生通过这个案例的自主学习、分析，很快掌握了本课教学内容，并加深了理解。

3.讨论活动

即在教学过程中，学生在教师的指导下，在学生充分储备知识的基础上，由教师和学生一起围绕某一专题，或就某些问题进行相互讨论交流意见，相互启发，弄懂问题的教学活动。讨论是激发学生创新意识，独立思考和主动发展的最有效的方法。学生在学习活动過程中积极参与，公平竞争，交往合作，在讨论中沟通感情，交换信息，形成良好的心理素质，激发和调动了他们学习的兴趣和积极性。讨论的形式可多种多样，有分为全班讨论，小组讨论，同桌讨论，然后选代表陈述本组的意见，这样既可集中全班意见，使学生们的看法得到交流，又是那些不善当众发言的同学有所准备。

如：在学习“预防未成年人犯罪”时，开展网络问题的讨论，通过讨论提高了对网络的正确认识，自觉抵制诱惑，远离网吧，倡导绿色上网，促进健康成长。充分调动了学生的积极性，讨论营造了轻松和谐的课堂氛围，实现了双向互动。

4.演讲活动

即学生在教师的指导下，以演讲的方式参与到教学中来，从而促其思想认识和表达能力得到提高的一种教学活动。用语言公开向别人表达思想认识，就需要知道表达什么，怎样表达，都离不开对所要阐述问题的深刻认识，促进学生对所学知识的理解，运用和思想觉悟的提高。也有利于培养其参与和竞争意识。

如：“以我自豪我是中国公民”的演讲可对学生进行爱国主义教育。演讲活动也可不局限于课堂，结合学校，社会中的大事来进行主题演讲活动，使学生切实体会到其作用和魅力。如北京奥运期间开展“人文奥运，文明同行”主题演讲活动;汶川大地震纪念，开展了以“关爱生命”“学会感恩”为主题的演讲活动。演讲提高了学生的表达能力，增进了学生的竞争意识，并使教学充满了生机和魅力。

还可运用角色扮演，游戏、辩论等形式进行活动教学。如：设立“模拟法庭”让学生做“小法官”来断案，使学生接受了法制教育，感受了法律的尊严，掌握了法律知识。又如：模拟求职面试，使学生掌握其技巧及注意事项，并进行必要的求职礼仪训练，提高就业求职的能力。

丰富多彩的德育教学活动是道德意识转化为道德行为的有效载体，学生思想品德的形成离不开活动和活动之中的交往，它有效的提高了德育课的实效，促进学生良好品德的形成。

二、强化德育实践活动，实现德育载体和方法的多样化

要使德育课更好的发挥实效，不能仅靠说教和灌输，要根据学生思想活动的需要，组织丰富的、联系中职生思想实际、贴近社会、贴近生活、贴近职业、解除疑惑的实践活动，使学生在愉悦的德育实践活动中潜移默化地受到教育，收到事半功倍的效果。

1.开展公益活动

通过以爱祖国，爱人民，爱科学，爱社会主义为主题的系列活动陶冶学生的爱国主义情操;让爱心托起希望活动，通过全校师生的爱心捐款将爱心教育引向深入，落到实处，使学生具有爱心，同情心，能善待他人，培养学生良好的道德品质。

鼓励学生参加假期社会实践及志愿者服务活动，完成实践活动心得。让他们深入社会，了解现实，了解自己，更好的确定努力方向。

2.校园文明采风活动

学生可根据自己的兴趣爱好参加活动，如：校园舞蹈大赛，歌手大赛，摄影大赛，棋类大赛，演讲大赛，书法、绘画作品展，迎新生、迎新年文艺汇演，球类联赛等。培养锻炼了组织能力，增强了集体凝聚力，荣誉感。

3.社团活动

学生社团是学校德育活动的主要载体，有特长及兴趣的学生可自主申请参加，可培养学生多方面的特长及能力，如：校篮球队，田径队，合唱队，书法兴趣小组，广播社，文学社等等。

4.职业素养活动

开展以提升学生职业素养为目标的相关德育活动。

如：各类讲座，聘请司法警校老师来我校，我校优秀毕业生及我校专业教师，或企业内生产一线的优秀员工主讲，还有心理辅导等讲座。

新生一进校为培养学生的爱校意识，树立校衰我耻，校兴我荣的观念， 良好的学习习惯和行为习惯，就组织学生参加校史展览馆，演练场，实验室，多媒体教室，图书馆，帮助学生更好更快的适应由中学到职校在生活环境，学习方面的变化。组织学生参观企业生产服务一线，增加对职业的感性认识。

组织学生去法院旁听庭审，通过现场庄严肃穆的气氛，真人实例，使其感受到法律的尊严震撼其心灵，培养其遵纪守法的意识。

参加军训等。

学生根据专业、特长、爱好自主参加计算机大赛，职业技能大赛。

参加实训，顶岗实习时的德育实践活动，充分利用企业文化和实习现场的职业纪律和职业行为进行德育教育。

丰富多彩的德育活动将社会实践，德育课程，校园文化活动有机地结合起来，丰富了其内涵，使德育活动具备了“职业性”。学生在活动中成为主体，提升了专业技能，培养了职业道德，展示了能力，实现了自我服务，自我管理，自我教育的效果。

当然，教学有法，但无定法，要实现德育课的实效，就应科学有效的选择教学方式，丰富的德育活动是一条重要的途径。教师让学生在课堂内外丰富的德育活动中感受德育教育的魅力，让德育课成为学生成长的乐园。

如何更好的发挥德育活动的育人功能，提高德育课实效性是我们一直探索的重要课题。

参考文献：

[1]张立.中等职业学校德育实效性探究2011.10 《中国职业技术教育》

[2]仲爱萍.学分制框架下中职德育活动课程的设计与实施2011.11 《中国职业技术教育》

作者：傅欣

第三篇：拓宽德育教育渠道? 创设多样化德育活动

【摘 要】学校德育工作是一项长期的育人工程，也是一个系统工程。德育工作的成功与否直接关系到一代人的成长，在新课改实施过程中，学校要坚持以人为本，整合拓宽德育教育资源，有效发挥主渠道作用，探索学校德育教育的新途径，实现德育的实效性。

【关键词】拓宽 渠道 创设 多样化 德育活动

德育是学校教育永恒的主题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出：“德育为先，把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。”在新课程改革实施过程中，学校要坚持以人为本，整合拓宽德育资源，有效发挥主渠道作用，挖掘学校德育的新途径，实现德育的实效性。

一、调整德育教育目标，整合德育内容，强化德育可操作性

长期以来，学校都存在德育目标过高、过泛，德育内容空泛，政治化，德育经常被窄化为政治教育服务。如此，德育教育既不易达到，也不便于操作，只会导致德育教育的急功近利，使道德教育愈发不切合学生实际，致使学校德育在社会现实中苍白无力;使学生对道德理想上产生虚假的看法，学生违心地接受了这些教育，不能落实在行为上，更不用说变成一生美好的追求。为此，学校一定要针对学生不同的学习和年龄阶段及心理实际，做细三方面工作：(1)量身定制不同的德育目标。针对学生实际情况，提出不同的发展目标，使学生通过自己的努力可以达到，即德育目标要层次化。(2)选择适切的德育内容。德育内容要相对稳定，要贴近社会实际、学生年龄实际、学生道德实际。(3)改进德育方法。教师要讲究教育艺术，用爱心、细心、耐心来对待每一个学生。要研究学生思想道德形成机理，尽量少用灌输式教育，讲究德育内化的策略，力争实现德育过程的内化。只有目标明确，又具有层次性和操作性，符合学生品德发展的实际，才有利于提高学校德育工作的操作性和实效性。

二、狠抓常规教学，提高课堂效率，发挥德育主阵地作用

课堂教学是学校德育的主渠道和主阵地。一所学校的德育活动无论多么丰富多彩，它也不可能是日常性的、常态化的，而学生良好道德品质的养成不可能一蹴而就，它需要经常性的反复强化。课堂是学生学习科学文化知识、形成技能和方法、提升思想道德水平的主要场所，课堂学习的质量将直接影响学生思想道德素质的高低，学生在课堂上所耳濡目染的将会潜移默化地反映到学生的成长过程中。课堂教学的德育因素主要体现在五个方面：一是教材的思想内容对学生道德的影响;二是教材隐含的价值取向对学生道德的影响;三是教师的课程文化观对学生道德的影响;四是教师的教学方法对学生道德的影响;五是教师在课堂教学中的道德表率对学生道德的影响。为此，学校必须要做到四抓，一抓备课，教师只有在充分备课，深入研究教材，才能找准渗透德育内容的最佳点，把握好知识传授与思想教育的最佳结合点，才能提高课堂的有效性。二抓课堂常规，学校德育工作的重中之重是养成教育，特别是学习习惯的养成，只有在课堂上教师坚持不懈地关注纠正，才有可能为学生养成终身受益的良好习惯。三抓教师的形象、教师的气质、教师的基本功、教师的艺术，甚至老师的一举一动，无一不在实施情感、价值观的目标。四抓课堂环境，要在课堂上倡导和谐、民主、平等、合作的师生交往;要形成相互关心，相互理解、协作、竞争的课堂人际关系，从而使学生自我个体融入具有内聚力的群体之中，给学生以道德情绪的感染和体验，激发学生的道德动机和道德需要。课堂教学的灵魂是育人，抓住了课堂，才能抓住“全员德育、全程德育、全面德育”的精髓，才能抓准学校德育的命脉，才能找到学校德育的有效途径。

三、扎实开展德育主题教育活动

学校是学生的乐园，是学生成长的天地。学校的德育必须注入新的生机，过去那种就教育谈教育的“刻板式”的方法已不能适应如今的教育对象了。为了实现教育的目的，学校应广泛开展丰富的主题教育活动，一方面丰富学生的学习生活，另一方面也使学生在活动的参与中受到多种教育，尤其是对学生的德育。具体可从以下几方面进行实施：

其一，我们抓住重大节日，在庆祝活动中对学生进行教育。每年的“三·一五”“母亲节”“教师节”“十一”国庆节以及“五四”“一二·九”等节日都是进行诚信、孝道、感恩、爱国主义教育的好时机。为此，还可开展一些健康有益的文体活动。如：征文比赛、演讲比赛、合唱比赛、故事会等活动，讴歌祖国在党的领导下繁荣昌盛的大好形势。其二，学校还可以通过队日活动、主题班会、升旗仪式、校园广播站等形式，对学生有的放矢地进行教育。

四、结合新课改，突出德育内容的整合性

突出德育内容的整合性是新课改下德育发展的新趋势。新课改下只有实施“国本课程，地方课程，校本课程”三类课程有机结合，才能使德育内容更全面、更系统、更具体，也更易取得德育实效。因此，德育工作要不断拓宽德育领域，注重三类课程有机结合，充分挖掘地方和学校的德育资源，调整、充实、增加适应社会发展的德育内容，并做好德育内容的整合，实现德育内容特色化、生活化、系统化、整合化。

一是寓德育内容于国本课程各科教学之中，要使各学科最大限度地根据自身特点为突现德育目标服务。二是寓德育内容于地方课程和综合实践活动课程中，要挖掘地域教育资源，以学生为本，从当地实际、学校实际和学生实际出发，开展具有特色的地方课程和综合实践活动课。三是寓德育内容于校本课程中。要充分考虑教育的社会性和现实性，将教育内容与学校的、地域的乃至社会的具体背景相联系，充实与社会发展相适应的德育内容。

学校德育工作是一项长期工程，在新课改实施的过程中，学校必须坚持德育为先，从细节抓起，既要“反复抓、抓反复”，又要力求抓活、抓新、抓深，学校德育才能做到可持续的有效发展。在新的社会历史条件下，学校德育工作任重道远，我们只有大胆创新，不断探究，与时俱进，才能开创学校德育工作的新局面。

作者：李强