浅谈我校企业环境的构建与实践

苏州工业园区是国内具有国际竞争力的高科技工业园区之一, 每年都需要数以万计的生产、服务第一线的应用型中等专门人才。苏州市现有的中等职业教育亦难以满足园区企业的需求, 为了填补园区中等职业教育的空缺, 以培养高素质中等技能人才为目标, 立足园区, 服务园区的苏州工业园区工业技术学校应运而生。我校是为苏州和园区的企业而建, 我们的学生怎么样, 是要企业去评价和衡量的。所以, 我们学校的专业设置基本按照工业园区的产业结构的比例, 适应园区经济建设和企业发展的需要, 按需设置, 完全体现企业对人才的要求。我们要努力营造企业环境下的学校, 尽力做到教学与岗位之间“零距离”, 二者不仅要“对口”还要“接口”, 以达到企业用人的需求。我们的学校才能办出特色、办出品牌。

1 企业化的“教学改革”

建校之初, 园区工业技术学校就确定了立足园区, 服务园区的办学宗旨, 以课程改革为突破口, 确立了以服务为宗旨, 实现学校“德育+技能”的培养目标和特色;以就业为导向, 满足企业对中专层次人才培养的规格、质量所提出的现实要求。

作为一所刚刚创办的中等职业学校, 我们学校要想在短时间内在职业教育领域内站稳脚跟, 不能步中等职业教育的后尘, 必须有创新意识, 深化教学改革, 细化课程改革, 微化教材改革, 以课堂教学改革为突破口, 提高课堂效率和效益.

一方面, 整合、充实、创新德育课程内容, 组织开发职业道德、5S管理、书法、口头表达、人际交往与客户服务等通用技能课程的校本课程, 提高学生的社会适应能力, 使学生以更好的德育素质接受企业的挑选。

另一方面, 在课程改革过程中, 我们摒弃了学校教材专家编, 专业教学中的理论教学和实践教学大大脱节, 理论课教学一个教师、一支粉笔、一块黑板、一本书, “在黑板上开机器”, 学校与企业之间互不沟通, 教师、学生对企业的需求一无所知等等传统职业教育的做法、教法和学法。

在教学场所、校本教材、教学方法、教学手段等方面进行专业理论和实践课合二为一的探索, 尽量与企业环境、企业文化相通接轨。

目前我校正在推行和实践的是项目教学法, 其目标就是如何提高学生的全面能力, 如何使专业实训更迫近社会需求, 最终能实现学生的零距离上岗。项目教学法, 是一种“行为引导式的教学形式”, 这种以项目为主体的职业行业为引导的教学方式, 是、通过组织学生真实地参加项目设计、履行和管理, 完全在项目实施过程中完成教学任务的过程, 它是一种以现代企业的职业行为为目标, 强调对学生综合能力作全面培养的一种教学方式。由于项目式教学强调项目的现场性、知识的综合性和学生全面能力的培养, 其实训的形式、内容与传统实训课程有较大差异。

过去, 技术专业课的实训教学存在三个严重的缺点:

(1) 由于实训项目基本是通过教材的安排来制定的而教材由于受其系统性影响, 每个实训项目往往只会根据单一知识点安排;而教材又是因技术类别的不同而编写的, 因此, 实训项目由于知识的单一性造成了技术的离散, 这极不利于学生对技术的掌握。

(2) 实训项目由于只为知识的掌握而设成, 且教材的编写大多都落后于现代技术的发展速度, 实训内容往往与现场技术有脱节, 或落后于当前的技术应用, 大大降低了学生所学技术的有效性。

(3) 过去的实训, 多是随堂进行, 单独为某一个知识点进行, 往往只注重实训的结果, 不注重实训的过程, 从面忽视了对学生各方面能力的培养。

要改变此现象, 就必须设立一个具有现场性、综合性和对学生进行全面能力培养的实训项目, 而且要得到时间与空间的保证。具体要求是:实施的项目应有一定的技能教学内容和学生能力培养的过程, 实训的项目具有一定的应用价值;并能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合在一起。

项目式教学法已经逐渐在我校专业教学上深入开展, 我相信必将收到良好的教学效果。学生动手能力加强了, 技能水平提高了, 掌握知识与企业的需求更加接近。我们学校在专业教学建设上将继续深入探讨项目式教学法, 与企业加强联系, 累积真实项目素材, 更加完善适合中职特点的教学方法。

2“双师型”教师

职业教育特点要求职业学校必须有德才兼备的“双师型”师资队伍, 才能担当培养高技能人才的重任。“双师型”教师主要从事专业课教学, 是职业技术教育教师中的特殊部分。从形式上看, “双师型”教师必须持有“双证”即教师资格证和职业技能等级证。

我们学校的专业教师有很多来自企业, 并且都是技术骨干, 即便是普通专业教师也都基本上参加了相关专业技能的高级工培训。这说明我校的教师既是专业理论知识丰富的老师, 又是操作技能好的师傅, 同时又了解企业用人的要求, 以及企业职业规范、企业文化的职业人。

所以, 我们学校的“双师型”教师必须具备以下能力和素养:

2.1 教学能力

1) 具有扎实的专业理论基础;2) 能胜任本专业两门以上课程的教学, 并熟悉相关课程的内容;3) 能主编所任课程的教学大纲, 参编相关课程的教学大纲;4) 能运用现代教育技术组织教学, 教学效果好, 受到学生和同行好评;5) 具有教育、教学管理的基本能力。

2.2 教研能力

1) 能承担综合课程开发工作, 并编写课程教材 (讲义) ;2) 具有较高的学术水平, 能撰写质量较高的学术论文, 其研究成果能指导专业建设和解决教学实际问题。

2.3 专业实践能力

1) 具有中级技工以上的生产操作能力, 获职业资格证书或相应技术等级证书;2) 具有胜任专业工作的能力, 并有一定的专业实践经验, 具有工艺实验及创新能力。

2.4 行业职业道德

“双师型”教师要投身并引领学生进入行业、职业领域, 首先必须按照行业职业道德办事。因此, “双师型”教师除熟悉并遵守相关行业职业道德外, 还要熟悉并清楚其制定过程、具体内容及其在行业中的地位、作用等, 并通过言传身教, 培养学生良好的行业职业道德行为和习惯。

2.5 行业职业素养

“双师型”教师既能从事教育教学活动, 又能从事行业职业实践活动, 并且能将行业职业知识、能力和态度融合于教育教学过程中。因此, 具备宽厚的行业、职业基本理论、基础知识和实践能力;具备把行业、职业知识及实践能力融合于教育教学过程的能力。根据市场调查、市场分析、行业分析、职业及职业岗位群分析, 调整和改进培养目标、教学内容、教学方法、教学手段, 注重学生行业、职业知识的传授和实践技能、综合职业能力的培养, 进行专业开发和改造。

我们学校把培养一支高素质“双师型”教师队伍, 作为营造企业环境有效举措。所以, 学校十分重视“双师型”师资队伍建设, 对学校的基础理论课教师和企业实训教师的知识与技能、能力与素质都提出很高的要求。要求教师不仅要有高学历和高素质, 而且要走出校园, 带领学生下厂实习, 及时地更新知识, 掌握新技术, 逐渐提高自己的“双师”素质, 成为具有真才实学的“双师型”教师。

拥有一支高素质、高技能的“双师型”教师队伍, 是我们学校构建企业环境的重要保障。

3“校企合作”的办学模式

职业教育就是为职业而进行的教育, 就业是民生之本, 职业教育就是就业教育。加强产教结合, 校企合作办学模式的探索是发展中等职业教育企业化管理的办学特点的有效途径。

校企合作办学促进了职业教育与企业界的紧密结合, 使学校和企业实现双赢, 学校借机得到进一步的发展, 而企业也借机得到所需要的人才。

我们学校借助得天独厚的实习就业优势, 走校企合作办学之路, 通过与企业合作和为企业服务, 形成由学校提供教学管理场所和基础理论课教师, 企业提供设备、技术、实习实训基地、兼职教师和就业机会的校企合作办学格局。

进行“校企合作”办学模式, 对我们学校的发展有着十分重要的意义。主要有:

首先, 它促进了学生的理论学习与实践活动的紧密结合, 有利于学生知识与技能、能力与素质的全面发展学生在课堂学习理论知识之后, 到企业进行技能的操作训练, 就能把理论与实践紧密地结合起来。一方面, 在课堂的学习, 学生掌握了基础理论和专业知识, 在企业参加岗位劳动, 学生学到了基本的劳动技能和动手能力, 职业能力得到锻炼;另一方面学生通过在企业中接触生产实践, 能把在学校学到的理论知识和企业工作实际密切结合起来, 通过企业来接触、了解社会, 在企业实践中锻炼语言沟通能力、交际合作能力, 培养自身情操和职业道德修养, 促进自身知识与技能、能力与素质的全面发展。

其次, 它以企业对人才需求为导向设置学科专业, 强调企业参与教学计划的制订, 实行“订单式”培养人才的模式, 较好地解决了职业学校专业设置与社会对人才需求相脱节的问题, 有利于职业学校培养适应企业需要的人才, 促进学生的良性就业。“校企合作”办学最大的特色, 是吸纳企业参与学生培养的全过程。特别是企业对人才需要为导向设置专业, 企业参与教学计划的制订, 学生的毕业实习在企业中完成, 学校设置的专业是企业所需要的专业, 所培养的学生是适应企业需要的学生, 这样既有利于毕业生的就业, 又有利于学校的可持续发展。

4 结语

我们学校在校企合作方面迈出了坚实的步伐, 与园区50多家企业签订了校企合作协议, 就员工互访、学生实习、职工培训、共建实验室、共创企业文化进行广泛的交流和合作。在4月召开的校企合作联谊会暨2005级实习生招聘洽谈会上, 20多家企业与园区工业技术学校在专业设置、课程开发、共建实训实验室、设立冠名班和奖学金等方面进行了深入研讨。一位企业老总说:“我们园区的同行都看好与园区工业技术学校的合作前景, 通过我们的共同努力, 一定会尽快取得校企合作的双赢”。

苏州工业园区的发展刚刚起步, 但是学校企业化管理及企业环境的构建, 这种独特的办学模式和超前的职教理念, 加上工业技术学校全体师生务实的创业精神, 我们相信, 苏州工业园区工业技术学校必将跃然而起, 成为职业教育领域的一颗耀眼明星!

摘要：苏州工业园区工业技术学校是苏州工业园区唯一一所中等职业学校。我们学校为了培养高素质中等技能人才, 立足园区, 服务园区, 努力营造企业环境下的学校, 尽力做到教学与岗位之间“零距离”, 二者不仅要“对口”还要“接口”。从我校正在进行的企业化专业设置及教学改革、“双师型”教师、校企合作等方面的实践和构想作一下简单的介绍, 并提出一些新的思路和想法。

关键词：企业环境,课程改革,“双师型”教师,校企合作