中职学生《插花艺术》审美素养形成策略探究

2022-09-12

一、引言

插花艺术主要是借用花材来造型, 用造型来表达意图或哲理, 并传递感情或意趣的一种艺术形式。其目的和作用在于美化环境、烘托气氛、传递感情, 使人获得美感和愉悦的心情, 进而启迪人们的思维, 引起人们的遐想。因此, 这决不是简单的花材组合与单纯的造型便能达到的, 而必须是有构思、有章法、有技巧地对花材进行组合与造型, 才能创作出具有赏心悦目、畅神达意、陶冶情操的插花艺术作品。

《插花艺术》是一门多学科的相互融合的综合性艺术, 要养成有较高的插花艺术素养, 创作出具有艺术性和生命力的插花作品, 就必须具备植物学、植物生理、美术、造型艺术以及文学、诗歌赏析、意境提炼能力等各类知识, 并将合种知识综合运用, 才能达到形神兼备的艺术境界。

二、中职学生《插花艺术》审美素养现状

经过多年的教学和对实际操作的观察, 认为中职学生《插花艺术》审美素养普遍存在以下向个问题:

1.中职学生对花卉植物的形、色、姿、韵、质感、肌理等形式美感不强。主要因素是中职学生对植物本身的形态特征、生长习性等知识的学习程度不够深, 没有深入地了解植物生长的自然属性, 使插花作品缺乏自然美感。

2.中职学生美术基础知识不够。大多中职学生在中小学时期没有系统地学习美术知识, 对构图和色彩搭配没有概念, 主要表现在插花构图和色彩搭配时产生不稳定、不规范、凌乱无序的现象, 给人以不美观的感觉。

3.诗歌储备量不足, 理解领会力不强。中职学生在初中都是学习能力不强的, 对诗词没有什么兴趣, 不能很好地理解诗词中所表达的意境, 所以插花作品的意境美也很难表达出来。

4.文学修养较低, 不能很好地概括和表达插花作品所要体现的中心思想。插花创作必须要有一个好的中心思想, 没有中心思想就没有了灵魂, 作品也就很单调乏味。

5.艺术表达能力不强。插花创作是一个艺术创作过程, 中职学生不能将多种艺术表达融会贯通, 创作出具有艺术品质的插花作品。

针对这几个问题我提出以下策略, 旨在指导中职学生形成《插花艺术》审美素养, 创作出令人赏心悦目、畅神达意、陶冶情操的插花艺术品。

三、中职学生《插花艺术》审美素养形成策略

(一) 花材形式美感审美素养形成策略

插花是以自然的植物材料为素材, 其作品不仅具有自然花材的绚丽色彩、婀娜多姿和芬芳清新的大自然气息, 而且充满了活力与生机。这就要求创作者对各种植物枝、叶、花、果的神、形、姿、韵等特点了如指掌, 为此, 必须对植物各个时期的生长状况、不同植物的特性作一个全面的学习与了解。如春天的嫩芽、盛夏的绿叶、金秋的红果、严冬的枯枝、柳树的细枝、梅花的傲雪凌霜、牡丹的艳丽、腊梅的馥郁等都各具特色, 只要巧妙运用, 必定能创造出赏心悦目、使人充分感受到生命的律动之美、引人入境的插花艺术作品。插花是以鲜活的植物材料为素材, 具有生命活力, 为此, 在插花创作中必须充分考虑花材的生理习性要求, 满足花材的生命需求, 只有满足了花材的生理需求, 才能使插花作品较长时间地保持特有的状态, 创作出具有生命活力的插花艺术作品。

(二) 美术基础审美素养形成策略

中职园林专业学生必须开设美术课, 系统学习中国画及美学原理与法则, 懂得如何运用线条及色彩进行构思、构图、造型。只有了解、掌握了美学原理与法则, 才能在插花中巧妙运用, 创作出具有思想情感和审美理想的情景交融、形神兼备、充满活力的艺术作品, 给人以美的享受。

特别是中国东方插花艺术与美术创作的关系更为密切, 无论是构思、造型和色彩搭配, 都基本上遵循中国画和美学的原理和法则, 注重表现物象的生命力和内在的气质, 不仅仅满足于形似, 而是强调以形传神, 以景抒情, 借物写心, 情景交融、形神兼备的艺术境界。

(三) 文学、诗歌艺术审美素养形成策略

加强对古典文学和诗歌艺术的学习, 丰富自身的文学艺术修养水平。插花艺术与诗歌艺术、文学修养有着密切的联系, 中国诗歌善于用营造意境的方法进行抒情, 追求情景的交融互渗、浑然一体的艺术境界。中国传统插花强调意境的创设, 讲究通过花材的形、色、姿等的自然美和象征意义, 来表现意境美和精神美;通过花材的形、色所呈现出来的感受, 去追求其中的情思意趣, 表达艺术插花作品的韵味美。

(四) 艺术综合运用审美素养形成策略

通过实训实作, 使学生在实际操作过程中形成各种艺术综合运用的能力。一个好的插花作品决不是简单的花材组合与单纯的造型便能实现的, 而必须是有构思有章法、有技巧地进行花材组合与造型, 充分考虑花材的自然特性、插花作品的色彩搭配以及与环境的融合, 运用各种花材特有的寓意和不同的造型, 使作品表达出的特定意境, 才能获得成功。插花作品也不仅仅只是美化环境的装饰品, 而是撷取众花之精华, 运用各种艺术素养, 再现自然美与神韵美, 能撩人情思、寄人心曲、引人遐思的花卉艺术品。

摘要：本文从花材形式美感、美术基础、文学、诗歌艺术、艺术综合运用等几个方面探究了中职学生《插花艺术》审美素养的形成策略, 旨在提高中职学生的《插花艺术》审美素养, 创作出具有赏心悦目、畅神达意、陶冶情操的插花艺术作品。

关键词：中职教育,《插花艺术》课,审美素养形成策略