启发式教学在当前新课标高中英语教学中的应用探讨

2023-02-01

高中英语课堂不同于其他学科的课堂, 它更加注重课堂的活跃性和创造性, 这就要求高中英语课堂要采用启发式的教学方法, 从而可以提高高中英语课堂的效率。由于高中英语课堂具有民族性, 并且它与西方文化有着密切的联系, 这就要求学生能够摆脱传统模式的束缚, 解放思想, 从西方文化中学习英语知识。启发式教学法在高中英语课堂中的运用, 营造了一个良好的课堂情境, 这使得高中英语课堂更加生动活跃, 大大培养了学生的创造性思维和提高了学生学习的效率。在高中英语课堂中, 老师要针对不同的课堂设计不同的教学模式, 从而使得高中英语课堂收获到意想不到的效果。

1 启发式教学法的构造

启发式教学法的构造, 首先, 要提出问题, 这样不仅仅可以吸引学生的兴趣, 而且可以提高调动学生的积极性。其次, 将学生分成小组, 进行探讨, 这样可以充分发挥集体的力量。再次, 老师要深入到小组中, 发现学生在探讨中出现的问题, 从而引导学生正确的解决问题。最后教师和学生一起解决问题, 归纳总结, 得出最后的结论。这样可以使得老师和学生有了最优的组合, 从而大大提高了高中英语课堂的效率。

2 启发式教学法在高中英语课堂中实施的步骤

2.1 创造良好的探究氛围, 激发学生学习的兴趣

在启发式教学法中, 首先要营造一个良好的思考氛围, 从而可以激发学生思考的兴趣, 大大调动学生的积极性。教师要充分调动学生思考的兴趣, 从而使得学生对英语知识有一个准确的认知。一个良好的思考氛围, 可以使得有更多的兴趣去了解西方文化和学习英语知识。比如:每一个单元都会讲到西方文化, 这就要求老师要收集一些西方文化的资料, 通过多媒体传递给学生。在启发式教学过程中, 教师必须将那些不知与知, 浅知与深知之类的问题放到一定的情境中去, 从而引导学生去思考。教师在创造问题情境时, 要根据教学内容和学生的实际情况, 选择合适的探究课题, 这样可以集中学生的注意力, 并且能够激发学生学习的愿望。

2.2 教师参与指导, 使得启发有一个圆满的结局

在启发式教学过程中, 不仅仅要注重学生的思考过程, 而且要注重教师的作用。教师在启发式教学过程中起着重要的作用。教师不仅仅要帮助学生创造一个良好的思考环境, 而且要指导学生进行探究合作, 从而能够保证启发活动的顺利进行。在整个启发活动中, 教师要对整个学生思考的结果做出评价和总结。在启发式教学过程中, 教师只是一个指导者, 学生才是真正的主体。教师要充分发挥他的指导作用, 对学生的思考的结果做出合理的评价, 从而更够更好的指导进行探究, 从而对高中英语知识有了更深刻的认识。

3 启发式教学法在高中英语课堂中应注意的问题

3.1 教师要确定合适的探究课题

启发教学方式在高中英语课堂中的运用, 从而可以可提高学生的学习效率。但是在启发教学方式中, 教师要确定一个合适的探究课题, 从而能够充分调动学生思考的积极性。比如:当老师在黑板上写下:“Lily, dance, now”;然后老师提出问题:“what is lily doing now?”此时的同学们要根据老师提出的问题进行深刻的研究, 然后学生得出答案是:“lily is dancing now”。随后老师再将这一组单词改成:“Lily, dance, just now”;那么老师的问题变成了:“What was lily just now?”学生根据对前面的问题的探讨进行思考, 然后得出答案:“Lily was dancing just now.”老师通过由浅入深的启发式教学, 可以使得学生很快的掌握到新的英语知识。合适的探究课题, 可以从更深的角度来挖掘其中的知识。面对不同的英语教学内容, 教师要详细介绍其中的语法知识, 从而可以丰富学生的知识。启发式教学方式在高中英语课堂中的运用, 可以大大提高学生的英语知识能力。

3.2 教师要选择恰当的合作方式

在启发式教学过程中, 合作是最重要的环节。在合作这一环节, 不仅仅只学生与学生之间的合作, 而且也包括学生与老师的合作。在学生与学生合作的过程中, 学生之间要相互进行思想沟通, 从而使得两个人能够很好地掌握英语语法知识。比如:当老师在讲解介词“in、on、at”的具体用法时, 可以先让学生自己讨论, 然后老师在进行总结, 得出最后的结论:年月用“in”, 日期用“on”, 具体时间用“at”。在老师与学生合作的过程中, 学生要将自己思考的结果告诉老师, 老师根据学生的思考的结果中发现问题, 从而提高学生思考问题的能力。在合作的过程中, 教师要选择多元、开放的合作方式。

3.3 要注重结果与过程的统一

在启发式教学法中, 教师不仅仅要注重学生探讨学习的过程, 而且要更加注重最后的结果。在启发式教学法中, 首先要让学生获得一定的英语基础知识, 提高自身的能力。其次要注重合作与探究的过程, 在这个过程中, 让学生体会到探索的乐趣, 从而可以增加学生的合作意识, 培养他们的集体意识。最后教师要验证学生所得出的结果, 从而使得学生发现自己的问题, 从而能够改正自己的错误, 提高自己的能力。教师不能只注重结果或者过程, 导致了学生不能够全面的发展。