船舶工程技术专业课程体系对接行业标准研究

2022-11-23

1 船舶工程技术专业课程设置与行业标准要求的差异

1.1 船舶工程技术专业的现状

目前我国高等职业院校在海洋工程技术专业延续以往的课程体系, 采用教学模式理论培养专业实用性强的技术人才, 为工作带来的人才就业带来诸多问题, 限制了行业发展在更大的模式中, 因此, 课程体系改革即将来临。

1.2 当前船舶工程行业标准存在的问题

第一是海洋工程技术支持的行业标准。虽然我国航运业有超过70万件国家军用标准和行业标准, 覆盖军用和两用水平, 已形成了初步的标准制度, 但也是对造船技术标准比较缺乏。很多是在目前系统中对工业和工业技术要求的检验和试验标准, 在安装过程中相对缺乏共同标准, 直接导致无法指导实际生产。海洋工程技术学院专业培养人才为大批量生产企业, 企业结合自身的需求使设备安装过程标准能够有效地构成行业标准。

第二是海洋工程的行业标准不协调。因为标准都有各自的适用范围和时间限制, 所以使用每个标准通常会涉及其他相关标准。就CB764-91《船用接线盒、开关、插座安装板》中的安装板来说, 它只适用于CB3412-92《10A船用开关》中的开关, 对于CB3412-92《10A船用插头插座》 (原CB★356-77) 中的开关则不适用, 一定要区分清楚它与CB3411-68的实用性和新旧标准之间的差异, 只有这样才能有效地减少或避免配套安装的故障, 带来巨大的经济损失和安全损失。考虑到目的和性能的延续和协调使用标准的形式一套完整, 不仅要写标准人员提出更高的要求, 而且在评价中使用标准组的标准水平, 技术人员只熟悉并了解标准的内容和范围, 可以选择合适的标准工作。

三是海洋工程转型标志的行业标准比较模糊。通过长期实践和经验总结, 行业重组相关部门对标准有效转型, 这使得一些行业标准变成国家标准, 一些国家标准变成行业标准。但是, 由于行业标准的目录没有设置明显的替代或无效的id号, 使得标准在使用过程中难以实现快速高效。查询标准目录要及时包括在每个标准的新适用范围内, 以防止误用于实际工作和效果。随着计算机的使用和广泛应用, 可以利用计算机构建数据库, 有效地组织行业标准, 建立目录查询系统, 使设计人员或生产经理在日常工作中高效使用标准。

2 船舶标准与高职船舶专业教学课程内容对接。

2.1 对接行业标准, 构建课程体系

由船舶专业指导委员会组成的专家和专业教师组成, 他们扮演专业指导委员会的角色。聘请专业建筑和船公司组成船舶施工指导委员会, 发挥专业指导委员会的作用, 按照专业标准, 指导修改和完善人才培养计划, 使专业人员培训目标, 规范课程变得更加科学, 更适应企业的需要。

对接行业标准, 以技术应用能力为目标, 以课程体系建设的工作过程为基础。根据他们对资格标准的立场和对专业人才的具体要求的合作, 建立专业课程体系。专业课程体系的构建步骤为工作任务 (岗位) →典型工作过程分析→学习领域→能力要素。通过与合作企业共同研究, 在对岗位工作过程分析的基础上, 提炼出岗位中具有相近知识、能力、素质要求的工作任务 (岗位) 群集合, 形成本专业对应的平行工作任务 (岗位) 群模块。通过专家与行业企业的典型工作流程进行分析, 获得典型的工作流程, 并归纳为能力培训模块。根据后工作任务模块和相应的典型过程和技术过程, 确定模块的公共基础设施作为平台, 作为专业的专业核心能力模块作为载体, 通过基础学习现场课程, 学习现场课程, 在实践教学链条建设完整的专业课程体系领域发展学习和独立安排。

2.2 对接行业标准, 进行课程开发

对接行业标准, 根据典型工作任务, 在建设专业课程体系的过程中, 围绕课程标准建设的主要结构线程, 专业课程, 任务驱动教学内容设计, 项目导向。对接行业标准根据专业核心专业能力培训要求和专业技能鉴定的需要, 采用工作综合学习模式, 根据课程标准编写专门的核心课程教学材料, 由学校师生企业合作技术人员对教材编写团队, 注意引进船舶建造标准和设备标准, 实际生产的新技术, 新工艺, 新设备添加到教材中, 将生产实践内容写入相应的教学案例之中, 使其成为工作综合学习示范教材或教学改革教材。

2.3 对接职业标准, 实施师资队伍建设

教师团队建设的重点是根据人才培养目标的要求, 以全面提高教师质量为中心, 加强专业教师的专业实践能力和教育教学能力, 打造“双部门“的教学人员结构。通过任命专业教师到合作企业, 主持和参与工程项目开发和技术服务, 提高教师的专业教学能力和工程实践能力, 培养一批高素质的专业领导骨干教师“和”双型“教师;通过聘请专家, 工程技术人员和熟练工匠企业参与专业建设教学, 优化教学人员结构, 形成了一支团结结构的“双师”教学团队。

培养专业领导的人。主持制定这一重要的长期发展规划, 制定和修订教学计划, 课程标准, 教学职业教育特点;负责专业教学改革和实践技能培训计划制定;指导青年教师完成研究;并引入先进的教育理念;参加国内外学术研讨会, 在业界有一定的信誉, 可以作为企业技术专家或顾问。

培养专业教学骨干。培训包括选定的培训教育, 学术会议, 演习, 行业企业开展技术合作, 跟踪专业技术发展趋势, 提高专业教学能力和技术应用能力。

“双师型”教师培训。每年都派遣中青年教师到现场工作, 船舶建造企业积累实际工作经验, 提高实践教学能力, 丰富的实践经验, 提高实用能力, 提高“双师型”综合素质“教师。

兼职教师团队建设。与企业密切合作, 从合作企业中采用一定的理论水平, 拥有丰富的工程师和技术人员实践经验, 超过专家, 技术人员和熟练工匠, 作为专业兼职教师, 专注于教学实践技能主要负责校园生产实践项目和指导, 现场工作项目制定和开发指导等。

结束语

造船业的发展是国家制造水平的主要衡量标准, 海洋工程技术专业是培养造船业高素质人才的重要基地, 因此有效改革现有的专业课程体系, 行业标准, 有效对接, 提供行业更多的高技能人才, 促进行业发展。纯理论的传统人才培养模式一直无法满足现代造船业的需求, 因此可以看出, 只有对船舶工程专业的课程体系进行有效的改革, 才能适应航运业的发展。

摘要：为适应市场需求, 提高人员培养质量, 加强海洋工程技术专业的建设势在必行。专业建设是人才培养计划的核心, 建设课程体系是人才培养计划的重要内容。船只通过必要的工程专业课程体系改革, 在行业环境的支持下, 进行有效对接, 为我国船舶企业培养更多专业人员, 大幅度的提高我国国防建设实力及发展速度。基于此, 本文针对船舶工程研究的对接工业标准课程体系进行了分析。

关键词：船舶工程技术,专业课程,体系对接,行业标准