第一篇：独体字与上下结构
独体字与上下结构 写字教案
独体字与上下结构
——写字教学案例
教学目标：
1.掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。 2.正确、规范地书写独体字和上下结构的汉字。 教学重点、难点：
掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。 教学过程：
一、复习撇折、撇点等笔画的写法，激发学习兴趣。 师：还记得撇折、撇点等笔画的写法要点吗?
生：撇折的写法要点是短撇连短提，折处要顿笔，提画略上斜。 生：撇点的写法要点是撇点张开，折处不顿，点画要长。
二、学习独体字的书写规则 1.介绍独体字的书写规则
师：独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正。
2.(课件出示汉字)自 午 长
3.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么?
生：书写“自”时字形稍窄、略小。
生：横画要均匀。
生：写“午”这个字时横要平，中间的竖长、居中、直而正。
生：“长”这个字字形较长，横稍向上斜，竖提长而正。
4.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
三、学习上下结构字的书写规则 1.介绍上下结构字的书写规则
师：上下结构的字，书写时应注意上下对正，互相靠拢，横画排列均匀紧凑，不能写得太长。
2.(课件出示汉字)春 星 草
3.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么?
生： “春”这个字上部横较短，撇捺长而伸展。
生：“春”下面的“日”形状窄，要向上靠拢。
生：“星”下面的“日”比较小，两竖要内斜，“生”的中竖直而正，底横长而平。 生：书写“草”字时要注意 “日”形状小，而且比较较长，两竖要内斜。生：草字头要扁，“十”横要长，竖梢短居中。
4.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
教学反思：独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正，而上下结构的字要注意写得上窄下宽或下窄上宽。
(李芳)
第二篇：独体字结构教学
第一课
独体字结构 教学目的：
使学生认识独体字中两种结构的写法，学习书写取中结构的字和偏斜结构的字，注意学生的书写姿势。
教学重点和难点：
独体字的两种结构的写法;写偏斜结构的字，主笔不要过斜，使字的重心稳定。 教学时数：1课时 教学过程：
一、谈话导入课题，背“写字歌”，强调书写双姿。
二、出示“中、结、折、主、飞、稍、斜、勿”。请学生们找出其中的独体字，并分析独体字的特点：独体字，直接由笔画组成，一般笔画较少，分取中结构的字和偏斜结构的字。
三、学习书写取中结构的字。
1、找出取中结构字的特点：中间竖是主笔，要直，两侧笔画要相称。
2、习书写：中、木、平、水、主 中：长竖要垂直，位于字的中心。 木：横较短，撇、捺相称。 平;点撇相称，撇起笔稍高。
3、练习书写。
四、学习书写偏斜结构的字。
1、说说写偏斜结构的字的要领：主笔不要过斜，使字的重心稳定。
2、学习写左偏斜的字：“夕”、“力”、“户”、“勿”。
3、
学习写右偏斜的字;“飞”、“戈”、“气”、“式”(主笔向右偏斜)
五、学生练习书写并进行行款练习。
六、教师小结。
第二课
上下结构 教学目的：
使学生认识上下结构的字的规律，学习书写上窄下宽和上宽下窄的字，学习上下结构字的行款练习。
教学重点和难点：
书写时要使上下结构的字上下对正，宽窄适当。 教学时数：1课时 教学步骤：
一、揭示课题
二、指名书写上下结构的字，找出这类字的规律，并说说书写要求。
规律：上下结构的字由上、下两部分组成，有的上窄下宽，有的上宽下窄。 要求：书写时要使上下对正，宽窄适当。
三、学习书写上窄下宽的字。
1、出示上窄下宽的字：志、支、星、实、泉、笔、辈
2、读一读，说说书写这些字应注意什么?(先说后书写) “志”
首横偏上居中，下部托正上部。
“支”
撇捺舒展，左右相称。
“星”
横的间隔均匀，末横要长。
“泉”
下部右撇起笔要高。 “笔” 上部左低右高，下部底横较长。
“辈” 横的间距要匀，下横要长。
3、学生练习书写以上几个字和与上面几个字结构相同的字。
四、学习书写上宽下窄的字。
1、出示上宽下窄的字：分、学、金、皆、春、努
2、同位互相分析这些字的写法。
3、练习书写以上的字。
五、将所学知识运用到行款练习中去。
六、教师小结。
第三课
上中下结构 教学目的：
帮助学生认识上中下结构字的特点，掌握这类字的书写规律;学习书写上部较宽的字：意、章，学习书写中部较宽的字：苦、等、墨、茶、举、餐;学习书写下部较宽的字：克、草、率、篮、蕉、慧等等。 教学重点和难点：
分清上中下结构的字的最宽部分，书写时上中下三部分要对正。 教学时数：1课时 教学过程：
一、揭示课题
二、说说上中下结构的字的特点：上中下结构的字由三部分组成，每个字都有最宽的部分，写这类字要注意上中下三部分对正。
三、找出字帖中上中下结构的字的最宽部分，说说其上部的特点。 上部最宽：意、章
中部最宽：赛、餐、崇 下部最宽：篮、蕉、慧
四、学习书写上部最宽的字。 意
上部下横要长
章
上部下横长并与中、下部横间隔均匀。
五、分四人小组分析中部最宽和下部最宽的字的写法。 茶
中部撇捺舒展。
崇
横的间距要均匀，中部上点要短。 篮
中部比上部稍窄，底横要长。
六、学生练习书写中部最宽和上部最宽的字，并完成行款练习。
七、教师小结，表扬写得好的学生。
第四课
左右结构 目的要求：
帮助学生认识左右结构的字的特点和六种书写形式，学习书写左窄右宽的字和左宽右窄的字;学习书写左短右长的字和左长右短的字;学习书写左高右低的字和左低右高的字。 教学重点和难点：
掌握左右结构的字的六种书写形式。 教学时数：1课时 教学过程：
一、引言揭题。
二、出示：“位、利、雄、忙、印、油”，按要求填空。
1、
左窄右宽
3、左短右长
5、左高右低
2、
左宽右窄
4、左长右短
6、左低右高
左右结构的字有以上六种规律，书写时要先找准规律，再认真书写。
三、给下列字分类。
温
轮
新
如
蝶
红
孤
部
但
劝
摔
断
四、分析字的写法。
1、
教师引路，分析应该注意的地方。 “位”
右部稍短，左部稍长。 “利”
右部比左部稍长。 “雄”
左部窄短，右部宽长。 “忙”
右部比左部宽短。
“印”
左右宽窄相等，右部稍长。 “油”
左窄右宽，右部边竖内斜。
2、
其余的字学生自行分析。
3、
练习书写。
2、
其余的字学生自行分析。
3、
练习书写。
五、完成行款练习。
六、教师小结。
第五课
左中右结构 目的要求：
帮助学生认识左中右结构的字的特点，学习书写左中右宽窄不同的字，书写左中右长短不同的字和左中右高低不同的字，掌握其书写规律和字的间架结构。 教学重难点：
掌握左中右结构的字的各部分宽窄、长短、高低的不同。 教学时数：1课时 教学过程：
一、游戏揭题。
1、
照例将下列两组字中能组合在一起的字用线连起来。 例：(村)
羽
却
秋
(又)
月
目
番
(树)
(脚)
(瞅)
(翻)
2、
老师讲述：
今天，我们将学习书写左中右结构的字。左中右结构的字由左、中、右三部分组成，这类字的三部分，有的宽窄不同，有的长短不同，有的高低不同。书写时要分清这三部分的位置。
二、学习书写左中右宽窄不同的字。
1、
出示这类字。
2、
分析左中右各部分的宽窄情况。 “辨”
中部窄宽，右部比左部稍长。 “嫩”
中部窄长，右部比左部稍长。 “微”
中部窄短，左部、右部稍宽长。
3、
学生练习书写。
三、学习书写左中右长短不同的字。
1、说说“树、倒、游、谢、鸿、储”左中右各部分长短情况。
2、学生练习书写。
四、学习书写左中右高低不同的字。
1、说说“脚、街、湖、谢、衍、御”左中右部分高低情况。 2、学生练习书写。
五、完成行款练习。
六、教师小结。
第六课
包围结构 目的要求：
帮助学生认识包围结构的字的两种类型和半包围结构的三种形式;学习书写“左上包右下”、“右上包左下”、“左包右”、“上包下”、“下包上”的字;学习书写全包围的字。 教学重难点：
认清半包围结构的字的三种形式，掌握正确的书写方法。 教学时间：1课时 教学过程：
一、揭示课题。
二、分清半包围结构和全包围结构。
1、
出示半包围结构的字“床、边、团、画、国、回、区、句、同、园”
2、
找出那些字是半包围结构，那些字是全包围结构。
三、认识半包围结构的字的六种形式，将下列字按要求填空。 厦
扇
幽
习
匹
周
延
赵
左上包右下：(厦
扇) 左下包右上：(延
赵) 右上包左下：(习) 左包右：(匹) 上包下：(周) 下包上：(幽)
四、教师引导学生分析各种类型的字。 “厦”
被包部分横画排列紧密，捺舒展。 “边” “力”稍偏右上，点比横折钩稍高。 “习”
三画的起笔依次稍偏左。 “区”
被包部分对正包围部分上横。 “同”
包围部分右“竖”比左“竖”长。 “画”
“田”字与四周笔画间隔要匀。
五、学生分析剩余的字。
六、学生练习书写。
七、四人围一组，自主学习全包围结构的字。
八、完成行款练习。
九、教师小结。
第七课
独体字结构 目的要求： 通过教学，使学生掌握独体字结构及其写法;通过实际练习，掌握“取中结构”、“偏斜结构”的独体字的书写特征。
教学重难点：偏斜结构字的写法。 教学时间：1课时 教学过程：
一、复习导入：毛笔字的写法要领。
1、
坐姿要求。
2、
握笔姿势检查。
二、板书课题：独体字结构。
1、
出示取中结构的范例。 王
木
来
再
2、
逐一指点。
“ 王”字首横位于格子的上部中间，竖要直，下横要长，三横间隔均匀。
3、老师范写。
4、学生试写，老师指点。
5、学生看帖，体会“木”、“来”、“再”三个字的结构特征。
6、学生自己体会三个字的结构特征及其写法，老师辅导学生。
三、指导偏斜结构的字。
1、
偏斜结构字的特征。 例：“夕”首撇不要过于左斜，横撇折后行笔方向与首撇行笔方向基本一致。
2、
老师范写“夕”要注意整个字的稳重。
3、
学生根据老师的示范，练习写字。 “户、飞、戈”各应注意什么?
4、
学生进行行款练习。
四、展示作品，点评。
五、学生作业：练习写这八个字。
第八课
上下结构
(一) 目的要求：
掌握上下结构字中的“上窄下宽”字的写法，指导学生基本掌握“音、昏、条、青”等字的写法;巩固学生的双姿。 教学重难点： “昏”的写法。 教学时间：1课时 教学步骤：
一、复习导入。
二、教授新课：讲
演
试
评
1、
出示“音、条、昏、青、穷、冒、雪、前”等字。
2、
具体指导“昏”字的写法。
“昏”首撇偏左上，竖提的“竖”稍向左斜，斜钩较长伸。
3、
学生根据老师的范写，试着练习。
4、
展示学生的字，评点。
三、学生练习写“上宽下窄”的字。老师巡视、辅导。
四、展评。
五、练习其他的字并进行行款练习。
第九课
上下结构
(二) 教学要求：
通过练习，掌握“上窄下宽”这一类“上下结构”的字;通过“至、杰、歪、朵、华、泉”等九个字的练习揣摩“上窄下宽”等字的特征。 教学重难点： “泉”字的写法。 教学时数：1课时 教学步骤：
一、复习“上下结构”
(一)的几个字，回顾这类字的写法。
二、引入新课，板书课题。
三、具体指导“泉”字的写法。
“泉”字，上部边竖稍内斜，下部横撇的“横”上斜度较大，右边撇起笔要高。
四、学生试看写“泉”字，谈谈写好“泉”字的要领。
五、再读帖，看看其他字的书写特征。
六、逐一认识其他字。
七、老师巡视、辅导学生。
八、及时表扬写得好的学生。
九、学生书写作品展示、评点。 第十课
上中下结构 教学目标：
通过教学，使学生掌握上中下结构字的写法，注意长短，上中下三部分对正和宽窄适当，上中下必须紧凑;加强学生双姿训练。 教学重难点：
“衷、鼻”的写法。 教学时间：1课时 教学步骤：
一、复习导入，激智激趣。
1、组织教学，观察学生的精神面貌，检查学生写字用具及摆放位置。
2、导入。
二、教授新课，讲演试评。
1、
出示“京、意、苦、等、茶、等、衷、率、蕉、急、鼻、篮”这些字，比较一下这些字在写法上有什么不同?
2、
指导“意”的写法。 〈1〉
出示“意”，讲要领，看书自由读提示。 〈2〉
老师范写。 〈3〉
学生试写。 〈4〉
点评学生作品。 3、指导“等”的写法。(同上) 4、指导“率”的写法。(步骤同上)
三、学生练字，个别指导。
四、展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业，练习本课的字。 板书：
意
等
率
第十一课
左右结构 教学目标：
通过教学，使学生掌握左右结构的字的写法;指导学生练习本课各自的写法，注意使左右两部分的长短、宽窄、高低适当。 教学重难点：
“都、改、地”的写法。 教学时数：一课时 教学过程：
一、复习导入。
1、组织教学，检查学生写字用具及摆放位置。 2、同座位互查互纠正执笔方法。 3、导入新课，出示课题。
二、教授新课，讲演试评。 1、指导写“都”。 <1>出示“都”讲要领。(左部上边竖起笔较高，撇直长，“日”不要过于偏右，右部比左部低)
〈2〉老师范写。 〈3〉学生试写。 〈4〉点评学生作品。
2、指导“改”的写法。 〈1〉出示“改”，讲要领。(右部比左部宽长。左部横笔画均匀，右部撇捺舒展) 〈2〉老师范写后学生试写，然后点评作品。(强调书写姿势)
三、学生练习写其它的字，教师巡视指导。
四、展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业。
板书设计： 左右结构〈一〉 左宽右窄
左窄右宽 都
改
第十二课
左右结构〈二〉 教学目标：
通过教学，使学生掌握左短右长，左长右短的左右结构字的写法，指导学生练习本课每个字的写法;加强学生双姿训练。 教学重难点：
注意字的左短右长、左长右短的写法。 教学时数：1课时
教学过程：
一、复习导入新课。
通过上节课的学习，同学们知道如何把左右结构的字写得美观?
二、教授新课，讲演试评。 1、指导“海”的写法。
〈1〉
出示范字“海”讲要领。(三点水分布均匀，右边占的部分多) 〈2〉
师范写后学生试写，然后点评学生作品。
2、指导写“练”。(与“海”的教法步骤相同)
三、学生练习写“阳、粒、观、时”等字。
四、展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业。 板书设计： 左右结构〈一〉
左宽右窄
左窄右宽 都
改
第十二课
左右结构〈二〉 教学目标：
通过教学，使学生掌握左短右长，左长右短的左右结构字的写法，指导学生练习本课每个字的写法;加强学生双姿训练。 教学重难点：
注意字的左短右长、左长右短的写法。 教学时数：1课时 教学过程：
一、复习导入新课。
通过上节课的学习，同学们知道如何把左右结构的字写得美观?
二、教授新课，讲演试评。 1、指导“海”的写法。
〈1〉出示范字“海”讲要领。(三点水分布均匀，右边占的部分多) 〈2〉师范写后学生试写，然后点评学生作品。
2、指导写“练”。(与“海”的教法步骤相同)
三、学生练习写“阳、粒、观、时”等字。
四、展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业。
板书设计：
左短右长
左长右短 海
阳 左高右低 郎
第十三课
左中右结构的字 教学目标：
通过教学，使学生掌握左中右结构的字的写法;指导学生练习本课各字的写法，注意长短、宽窄、高低适当而紧凑;加强双姿训练。 教学重难点：
“树、激、街”的写法。 教学时数：1课时 教学过程：
一、复习导入，激智激趣。
二、教授新课，讲演试评。
1、出示本课要写的字，分析比较这些字的异同点。 2、指导书写“树”。
〈1〉出示“树”讲要领，看书，自由读提示。
〈2〉老师范写后，学生试写，然后点评学生作品。 3、指导“街”的写法。 〈1〉出示“街”，讲要领：中部比左部高，右部比左部、中部底而稍宽。 〈2〉老师范写后学生试写，然后点评学生作品。
三、学生习练其它的字，教师巡视，个别指导。(配乐)
四、展示、赏析学生作品，共同小结。
五、布置家庭作业：练习写本课的字，每个字写一排，一周内完成。
板书设计：
长短不同
宽窄不同
高低不同 树
激
街
第十四课
半包围结构〈一〉 教学目标：
通过教学，让学生掌握半包围结构中左上包右下、右下包左上的字写法;注意半包围结构字的内外协调，重心稳定;加强学生的双姿训练。 教学重难点：“度、扇、司”的写法。 教学时数：1课时 教学步骤：
一、复习导入，激智激趣。
1、组织教学，观察学生精神面貌，检查学生的坐姿和执笔方法。 2、导入：今天，我们又请来了几个新朋友。(出示本课的生字)今天来的朋友有什么共同点?又有什么不同的地方?
随机板书课题：左上包右下
右上包左下
二、教授新课，讲演试评。
1、指导“度”的写法。 〈1〉出示“度”讲要领。(被包部分横画对正点，撇捺左右对称) 〈2〉老师范写后，学生试写，然后点评学生作品。
2、指导“扇”的写法。 〈1〉出示“扇”，讲要领。(首点稍偏右，被包部分比横折稍密。“羽”的右部比左部稍宽大)
〈2〉
师范写后学生试写，再点评、欣赏学生作品。
三、学生习练其它字，教师巡视个别指导。(配乐)(强调双姿)
四、师生共同小结：展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业：练习本课的字。
板书设计：
左上包右下
右上包左下
度 扇
司
第十五课
半包围结构〈二〉 教学目标：
使学生掌握半包围结构中左下包右上、上包下、下包上、左包右的字的写法;进一步巩固半包围结构的字的内外协调，重心稳定的训练。 教学重难点：
“道、网、画”的写法。 教学时数：1课时 教学过程：
一、复习导出课题。
二、授新课，讲演试评。 1、指导“道”的写法。
〈1〉出示“道”讲要领。 板书：左上包右下。 〈2〉老师范写后学生试写，然后点评学生作品。 2、指导“画”的写法。 〈1〉出示“画”，讲要领。 板书：下包上。 〈2〉老师范写后学生试写，然后点评学生作品。 2、指导“画”的写法。 〈1〉出示“画”，讲要领。 板书：下包上。 〈2〉老师范写后学生试写，然后师生点评。
三、学生习练其它的字，老师巡视作个别辅导。(配乐)(强调双姿)
四、展示、赏析学生作品，师生共同小结。
五、布置家庭作业：练习写课本的字，每个字写一排。
板书设计：
左下包右上
上包下 道
层 下包上
左包右 画
区
第三篇：第二课 独体字的结构教学设计
第二课 独体字的结构
[教学目标]
1、了解独体字的不同结构特点及一般书写要求;
2、掌握例字的结构特点及书写方法;
3、进一步体会汉字结构造型的艺术美感，激发学生学习书法的兴趣。 [教学重点与难点] 例字间架结构的分析和书写的方法。 [教学过程]
一、启发谈话
1、师问：什么是独体字?( 板书：独体字); 师小结：独体字即单部位的字。
2、出示汉字(投影)——
三、入、又、
八、之、山、生 师问：哪些是独体字?并说出它和合体字的区别;
师小结：独体字是一个完整的整体，它不和其他结构单位发生搭配关系。独体字笔画之间组合方式一般有相离、相接、相交三种。
二、分析例字
师：独体字有不同的结构特点，他们的书写要求也不一样。下面我们作具体分析。
1、 出示投影 ——“三”、“ 入”、 “又”字
师析：“三”字三横相离;“ 入”字撇捺相接;“又”字横撇与捺相交。 生练：按要求作独体字结构练习。(注意字的组合方式)同时请个别学生上黑板练习。 师纠正示范并小结：字型长的要注意横画拉开，写出宽度;字型短的则注意稍稍拉长。
2、 出示投影—— “事”字
师析： “事”字横画较多，可适当写细些，竖钩中心可落在中竖线上。 生练：按要求作横画较多字练习。(注意横画间的距离)同时请学生上黑板练习。 师纠正示范并小结：笔画多的字略细，笔画少的字略粗些。
3、 出示投影 ——“八”、“之”、“ 山” 、“生”字
师析：“八”字撇长捺短;“之”字上密下疏;“山”字中竖最长，上下参差;“生”字三横左右参差，上短下长。 生练：按要求作笔画有长有短、有密有疏练习。(注意欹中求稳，正中求动)同时请学生上黑板练习。
师纠正示范并小结：要注意字的重心平稳，平正的字要注意稳中求动感。
三、学生练习。学生书写练习，教师巡视辅导。
四、小结：
今天我们学习了独体字的一般结构特点和书写方法，以后碰到独体字，我们都可以充分分析其结构特点，然后按独体字的一般书写规律去写，就一定能写出漂亮的独体字来。
五、布置作业
用铅笔或钢笔单钩摹写“年”，比较不同书法家是如何巧妙地处理笔画之间关系的。
第四篇：簡体字与繁体字对照表
2011.10.5
本表收錄中國文字改革委員會自1956年以來公佈的四批簡體字，共五百九十二個(可以用簡化偏旁類推的除外)。以拼音字母為序排列。(原繁体字拼音表与汉语拼音表附后)
【A】
爱→愛
碍→礙
【B】
罢→罷
坝→壩
报→報
贝→貝
边→邊
变→變
补→補
布→佈
【C】
才→纔
参→參
产→產
搀→攙
偿→償
厂→廠
尘→塵
衬→襯
齿→齒
冲→衝
出→齣
础→礎
丛→叢
窜→竄
袄→襖
肮→骯
摆→擺襬 办→辦 备→備
笔→筆
标→標
表→錶 惨→慘
蚕→蠶
谗→讒
馋→饞
长→長
床→牀
唇→脣
称→稱
虫→蟲
丑→醜
刍→芻
疮→瘡
板→闆
帮→幫 币→幣
毕→畢 别→彆
宾→賓 灿→燦
仓→倉
缠→纏
忏→懺
车→車
彻→徹
惩→懲
痴→癡
筹→籌
处→處
辞→辭
从→從
宝→寶 毙→斃 卜→蔔 层→層 尝→嘗 陈→陳 迟→遲 触→觸 聪→聰
【D】
达→達
呆→獃
带→帶
担→擔
胆→膽
单→單
当→當
档→檔
党→黨
导→導
灯→燈
邓→鄧
敌→敵
籴→糴
递→遞
淀→澱
点→點
电→電
垫→墊
冬→鼕
东→東
冻→凍
栋→棟
动→動
斗→鬥
独→獨
断→斷
对→對
队→隊
吨→噸
夺→奪
堕→墮
【E】
恶→惡噁 尔→爾
儿→兒
【F】
发→發髮 范→範
矾→礬
飞→飛
奋→奮
粪→糞
坟→墳
风→風
丰→豐
凤→鳳
妇→婦
复→復複 麸→麩
肤→膚
【G】
盖→蓋
干→幹榦乾 赶→趕
个→個
巩→鞏
沟→溝
过→過
构→構
购→購
谷→穀
顾→顧
雇→僱
刮→颳
挂→掛
关→關
观→觀
冈→岡
广→廣
归→歸
龟→龜
柜→櫃
国→國
【H】
汉→漢
号→號
合→閤
轰→轟
哄→閧鬨 后→後
胡→鬍
护→護
壶→壺
沪→滬
画→畫
划→劃
华→華
怀→懷
坏→壞
欢→歡
环→環
还→還
回→迴
会→會
秽→穢
汇→匯彙 伙→夥
获→獲
【J】
迹→跡蹟 几→幾
挤→擠
积→積
价→價
夹→夾
监→監
见→見
姜→薑
将→將
胶→膠
借→藉
尽→盡儘 紧→緊
旧→舊
举→舉
觉→覺
【K】
开→開
克→剋
矿→礦
亏→虧
【L】
腊→臘
蜡→蠟 机→機
击→擊
际→際
剂→劑 饥→飢
鸡→鷄雞 极→極
继→繼 艰→艱
荐→薦
戋→戔
坚→堅 茧→繭
舰→艦
鉴→鑒鑑 拣→揀 奖→獎
浆→漿
桨→槳
酱→醬 阶→階
节→節
疖→癤
秸→稭 仅→僅
进→進
烬→燼
惊→驚 剧→劇
据→據
巨→鉅
惧→懼 壳→殼
垦→墾
恳→懇
夸→誇 昆→崑崐 捆→綑
困→睏
扩→擴
来→來
兰→蘭
拦→攔
栏→欄 济→濟 家→傢 歼→殲 硷→礆鹼讲→講 杰→傑 竞→競 卷→捲 块→塊 烂→爛
劳→勞
痨→癆
乐→樂
类→類
累→纍
垒→壘
泪→淚
厘→釐
里→裏
礼→禮
厉→厲
励→勵
离→離
历→暦歷
隶→隸
俩→倆
帘→簾
联→聯
恋→戀
怜→憐
炼→煉
练→練
粮→糧
两→兩
辆→輛
了→瞭
疗→療
辽→遼
猎→獵
临→臨
邻→鄰
灵→靈
龄→齡
岭→嶺
刘→劉
浏→瀏
龙→龍
楼→樓
卤→鹵滷 卢→盧
庐→廬
仑→侖
罗→羅
屡→屢
【M】
麻→蔴
马→馬
买→買
猫→貓
蛮→蠻
门→門
梦→夢
弥→彌瀰 面→麵
【N】
难→難
鸟→鳥
恼→惱
镊→鑷
疟→瘧
宁→寧
【O】
欧→歐
【P】
娄→婁
录→錄 泸→瀘
芦→蘆 虑→慮
滤→濾 卖→賣
迈→邁 黾→黽
么→麼 庙→廟
灭→滅 脑→腦
拟→擬 农→農
陆→陸
虏→虜 炉→爐
乱→亂 驴→驢
麦→麥
脉→脈 霉→徾
蒙→濛矇懞蔑→衊
亩→畝
酿→釀
聂→聶
盘→盤
辟→闢
苹→蘋
凭→憑
朴→樸
仆→僕
扑→撲
【Q】
栖→棲
齐→齊
气→氣
弃→棄
启→啟
岂→豈
千→韆
迁→遷
佥→僉
签→簽籤 牵→牽
纤→縴
蔷→薔
墙→墻牆
枪→槍
乔→喬
侨→僑
桥→橋
寝→寢
庆→慶
穷→窮
琼→瓊
趋→趨
权→權
劝→勸
确→確
【R】
让→讓
扰→擾
热→熱
认→認
【S】
洒→灑
伞→傘
丧→喪
扫→掃
晒→曬
伤→傷
舍→捨
摄→攝
声→聲
升→陞昇 胜→勝
圣→聖
时→時
实→實
势→勢
师→師
术→術
树→樹
书→書
帅→帥
肃→肅
虽→雖
随→隨
岁→歲
【T】
它→牠
态→態
台→臺
檯→颱 窍→竅
窃→竊 秋→鞦
区→區 荣→榮
啬→嗇
涩→澀 沈→瀋
审→審 绳→繩
湿→濕 兽→獸
属→屬 双→雙
松→鬆 孙→孫
笋→筍
摊→攤
滩→灘 亲→親 曲→麯 杀→殺 渗→滲 适→適 数→數 苏→蘇囌 瘫→癱
坛→壇罎 叹→嘆歎 汤→湯
誊→謄
体→體
条→條
椭→橢
粜→糶
铁→鐵
听→聽
厅→廳
头→頭
图→圖
涂→塗
团→團糰
【W】
袜→襪韤 洼→漥 万→萬 弯→彎 网→網 为→為爲
伪→偽僞 韦→韋 卫→衛 稳→穩 乌→烏 务→務 无→無
雾→霧
【X】
牺→犧
席→蓆
系→係繫 戏→戲
习→習
吓→嚇
绣→繡
锈→銹
献→獻
咸→醎
显→顯
宪→憲
向→嚮
响→響
乡→鄉
协→協
写→寫
胁→脅
亵→褻
衅→釁
兴→興
须→鬚
选→選
旋→鏇
学→學
寻→尋
逊→遜
凶→兇
【Y】
压→壓
亚→亞
哑→啞
艳→艷豔 严→嚴
岩→巖
厌→厭
养→養
痒→癢
样→樣
阳→陽
尧→堯
药→藥
页→頁
叶→葉
爷→爺
业→業
医→醫
义→義
仪→儀
艺→藝
亿→億
忆→憶
隐→隱
蝇→蠅
应→應
营→營
拥→擁
佣→傭
踊→踴 虾→蝦 县→縣 泻→瀉 悬→懸 盐→鹽 钥→鑰 异→異 阴→陰 涌→湧
痈→癰
优→優
犹→猶
邮→郵
忧→憂
余→餘
鱼→魚
御→禦
吁→籲
郁→鬱
与→與
誉→譽
屿→嶼
渊→淵
远→遠
园→園
愿→願
跃→躍
岳→嶽
云→雲
运→運
韵→韻
酝→醞
【Z】
札→剳劄 扎→紥紮 杂→雜
灾→災
赃→贓髒 灶→竈
凿→鑿
枣→棗
斋→齋
战→戰
占→佔
毡→氈
赵→趙
这→這
折→摺
征→徵
症→癥
证→證
郑→鄭
只→祗隻
帜→幟
职→職
致→緻
制→製
执→執
滞→滯
质→質
种→種
众→眾
钟→鐘鍾 肿→腫
周→週
昼→晝
朱→誅
筑→築
烛→燭
注→註
专→專
庄→莊
壮→壯
装→裝
妆→妝
状→狀
桩→樁
准→準
浊→濁
总→總
纵→縱
钻→鑚
附录：
繁體字注音與簡體字拼音對照表
那些是注音字母，大概在辛亥革命前后制定的。注音字母与汉语拼音字母对照: ㄅ ㄆ ㄇ
ㄈ
ㄉ
ㄊ
ㄋ
ㄌ
ㄍ
ㄎ
ㄏ
ㄐ
ㄑ
ㄒ
ㄓ
ㄔ b p m
f
d t
n
l
ɡ
k h
j
q x zh ch
ㄕ
ㄖ sh r
ㄗ
ㄘ
ㄙ
ㄧ
ㄨ
ㄩ
ㄚ
ㄛ
ㄜ
ㄝ
ㄞ
ㄟ
ㄠ
ㄡ
ㄢ
ㄣ
ㄤ
z c
s ang
ㄥ
ㄦ eng er
u
ü
a
o
ie ai ei
ao ou an en i e
第五篇：独体字书写要点
书写要点
一、含撇捺的独体字
二、有封口结构的独体字
三、有横画独体字
四、 字身取偏势的独体字
一、含撇捺的独体字
撇捺可以比喻为人的手足,字的体势的表现往往在于撇捺的长短伸缩的弧度变化。如“木、未、来、米、”等字，主干是中竖，而且都有横画将竖画上下分割，这一分割对是否美观起着重要作用，中国书协主席启功先生说过：“美观的字,它的重心位置都符合中选法”(也称黄金分割法),这一分割法是上下5 : 8的比例。
二、有封口结构的独体字
1、 封口上宽下窄
如： “口、田”封口上宽下窄 。 “白、甲”的封口内多了一横或有竖穿插，空档比较独特封口长，右斜竖可引长包着横画，单独封口可横画引长包着竖画。 “西、曲、事”等字的封口受竖画的穿插，更须调匀空档位置，封口占位要适当。
2、 封口上下等宽
如：“日、目、百”等这类封口上下等宽,左边竖稍长，包住横画，中部短横一般贴左不贴右。
三、有横画的独体字
横画的长短要适度，如：“
三、
五、立、丘、上”等字，它们的特点是底横比较长。
三、
五、立、丘、上”等字是以底横为主笔，字形较扁。
“去、言”的主笔仍是长横：“去”字的长横在中部，“言”字的长横在上部，它们以适当的长度来表现字的体势。
“井”字横画不象前面的那么长，因为这个字的主笔是竖画，尤以右竖最长。
四、 字身取偏势的独体字
1、 以横折钩为主笔
如“力、勿、乃、方、母”等字要注意横折钩的偏侧的长度，这类字的结构特点是偏中求正，它是组合成上下结构和左右结构的基本单位，如“秀、奶、芳、访、梅、敏”等字。
2、 以竖弯钩为主笔
“也、
九、己”等字的形体是以竖弯钩向右伸展取势，一般上部的笔画是稍微偏左的，而主笔竖弯钩则向右伸展，以平衡字势。掌握基本形后，组成合体字则具有法度了，如“光、先、充”等字的竖变钩向右伸展上部仍是有左倾之势，这样形成了险绝之势。
四、持之以恒是写好字的关键
我觉得不管是练字，还是平时的书写，老师都应该注意给予学生及时的评价，给写的好的孩子一个更大的动力，同时让写得不好的孩子知道自己和别人的差距。只要教师在学生书写时从严要求，耐心指导，持之以恒，相信孩子们在书写习惯上会有很大变化，写出的字也会有很大的进步。俗话说得好“授人以渔，使其终身受益”。让我们抓好写字启蒙指导，为孩子打好写字基础，让我们的孩子人人都能写一手漂亮的字!