第一篇:独体字教学设计范文
独体字结构教学
第一课
独体字结构 教学目的:
使学生认识独体字中两种结构的写法,学习书写取中结构的字和偏斜结构的字,注意学生的书写姿势。
教学重点和难点:
独体字的两种结构的写法;写偏斜结构的字,主笔不要过斜,使字的重心稳定。 教学时数:1课时 教学过程:
一、谈话导入课题,背“写字歌”,强调书写双姿。
二、出示“中、结、折、主、飞、稍、斜、勿”。请学生们找出其中的独体字,并分析独体字的特点:独体字,直接由笔画组成,一般笔画较少,分取中结构的字和偏斜结构的字。
三、学习书写取中结构的字。
1、找出取中结构字的特点:中间竖是主笔,要直,两侧笔画要相称。
2、习书写:中、木、平、水、主 中:长竖要垂直,位于字的中心。 木:横较短,撇、捺相称。 平;点撇相称,撇起笔稍高。
3、练习书写。
四、学习书写偏斜结构的字。
1、说说写偏斜结构的字的要领:主笔不要过斜,使字的重心稳定。
2、学习写左偏斜的字:“夕”、“力”、“户”、“勿”。
3、
学习写右偏斜的字;“飞”、“戈”、“气”、“式”(主笔向右偏斜)
五、学生练习书写并进行行款练习。
六、教师小结。
第二课
上下结构 教学目的:
使学生认识上下结构的字的规律,学习书写上窄下宽和上宽下窄的字,学习上下结构字的行款练习。
教学重点和难点:
书写时要使上下结构的字上下对正,宽窄适当。 教学时数:1课时 教学步骤:
一、揭示课题
二、指名书写上下结构的字,找出这类字的规律,并说说书写要求。
规律:上下结构的字由上、下两部分组成,有的上窄下宽,有的上宽下窄。 要求:书写时要使上下对正,宽窄适当。
三、学习书写上窄下宽的字。
1、出示上窄下宽的字:志、支、星、实、泉、笔、辈
2、读一读,说说书写这些字应注意什么?(先说后书写) “志”
首横偏上居中,下部托正上部。
“支”
撇捺舒展,左右相称。
“星”
横的间隔均匀,末横要长。
“泉”
下部右撇起笔要高。 “笔” 上部左低右高,下部底横较长。
“辈” 横的间距要匀,下横要长。
3、学生练习书写以上几个字和与上面几个字结构相同的字。
四、学习书写上宽下窄的字。
1、出示上宽下窄的字:分、学、金、皆、春、努
2、同位互相分析这些字的写法。
3、练习书写以上的字。
五、将所学知识运用到行款练习中去。
六、教师小结。
第三课
上中下结构 教学目的:
帮助学生认识上中下结构字的特点,掌握这类字的书写规律;学习书写上部较宽的字:意、章,学习书写中部较宽的字:苦、等、墨、茶、举、餐;学习书写下部较宽的字:克、草、率、篮、蕉、慧等等。 教学重点和难点:
分清上中下结构的字的最宽部分,书写时上中下三部分要对正。 教学时数:1课时 教学过程:
一、揭示课题
二、说说上中下结构的字的特点:上中下结构的字由三部分组成,每个字都有最宽的部分,写这类字要注意上中下三部分对正。
三、找出字帖中上中下结构的字的最宽部分,说说其上部的特点。 上部最宽:意、章
中部最宽:赛、餐、崇 下部最宽:篮、蕉、慧
四、学习书写上部最宽的字。 意
上部下横要长
章
上部下横长并与中、下部横间隔均匀。
五、分四人小组分析中部最宽和下部最宽的字的写法。 茶
中部撇捺舒展。
崇
横的间距要均匀,中部上点要短。 篮
中部比上部稍窄,底横要长。
六、学生练习书写中部最宽和上部最宽的字,并完成行款练习。
七、教师小结,表扬写得好的学生。
第四课
左右结构 目的要求:
帮助学生认识左右结构的字的特点和六种书写形式,学习书写左窄右宽的字和左宽右窄的字;学习书写左短右长的字和左长右短的字;学习书写左高右低的字和左低右高的字。 教学重点和难点:
掌握左右结构的字的六种书写形式。 教学时数:1课时 教学过程:
一、引言揭题。
二、出示:“位、利、雄、忙、印、油”,按要求填空。
1、
左窄右宽
3、左短右长
5、左高右低
2、
左宽右窄
4、左长右短
6、左低右高
左右结构的字有以上六种规律,书写时要先找准规律,再认真书写。
三、给下列字分类。
温
轮
新
如
蝶
红
孤
部
但
劝
摔
断
四、分析字的写法。
1、
教师引路,分析应该注意的地方。 “位”
右部稍短,左部稍长。 “利”
右部比左部稍长。 “雄”
左部窄短,右部宽长。 “忙”
右部比左部宽短。
“印”
左右宽窄相等,右部稍长。 “油”
左窄右宽,右部边竖内斜。
2、
其余的字学生自行分析。
3、
练习书写。
2、
其余的字学生自行分析。
3、
练习书写。
五、完成行款练习。
六、教师小结。
第五课
左中右结构 目的要求:
帮助学生认识左中右结构的字的特点,学习书写左中右宽窄不同的字,书写左中右长短不同的字和左中右高低不同的字,掌握其书写规律和字的间架结构。 教学重难点:
掌握左中右结构的字的各部分宽窄、长短、高低的不同。 教学时数:1课时 教学过程:
一、游戏揭题。
1、
照例将下列两组字中能组合在一起的字用线连起来。 例:(村)
羽
却
秋
(又)
月
目
番
(树)
(脚)
(瞅)
(翻)
2、
老师讲述:
今天,我们将学习书写左中右结构的字。左中右结构的字由左、中、右三部分组成,这类字的三部分,有的宽窄不同,有的长短不同,有的高低不同。书写时要分清这三部分的位置。
二、学习书写左中右宽窄不同的字。
1、
出示这类字。
2、
分析左中右各部分的宽窄情况。 “辨”
中部窄宽,右部比左部稍长。 “嫩”
中部窄长,右部比左部稍长。 “微”
中部窄短,左部、右部稍宽长。
3、
学生练习书写。
三、学习书写左中右长短不同的字。
1、说说“树、倒、游、谢、鸿、储”左中右各部分长短情况。
2、学生练习书写。
四、学习书写左中右高低不同的字。
1、说说“脚、街、湖、谢、衍、御”左中右部分高低情况。 2、学生练习书写。
五、完成行款练习。
六、教师小结。
第六课
包围结构 目的要求:
帮助学生认识包围结构的字的两种类型和半包围结构的三种形式;学习书写“左上包右下”、“右上包左下”、“左包右”、“上包下”、“下包上”的字;学习书写全包围的字。 教学重难点:
认清半包围结构的字的三种形式,掌握正确的书写方法。 教学时间:1课时 教学过程:
一、揭示课题。
二、分清半包围结构和全包围结构。
1、
出示半包围结构的字“床、边、团、画、国、回、区、句、同、园”
2、
找出那些字是半包围结构,那些字是全包围结构。
三、认识半包围结构的字的六种形式,将下列字按要求填空。 厦
扇
幽
习
匹
周
延
赵
左上包右下:(厦
扇) 左下包右上:(延
赵) 右上包左下:(习) 左包右:(匹) 上包下:(周) 下包上:(幽)
四、教师引导学生分析各种类型的字。 “厦”
被包部分横画排列紧密,捺舒展。 “边” “力”稍偏右上,点比横折钩稍高。 “习”
三画的起笔依次稍偏左。 “区”
被包部分对正包围部分上横。 “同”
包围部分右“竖”比左“竖”长。 “画”
“田”字与四周笔画间隔要匀。
五、学生分析剩余的字。
六、学生练习书写。
七、四人围一组,自主学习全包围结构的字。
八、完成行款练习。
九、教师小结。
第七课
独体字结构 目的要求: 通过教学,使学生掌握独体字结构及其写法;通过实际练习,掌握“取中结构”、“偏斜结构”的独体字的书写特征。
教学重难点:偏斜结构字的写法。 教学时间:1课时 教学过程:
一、复习导入:毛笔字的写法要领。
1、
坐姿要求。
2、
握笔姿势检查。
二、板书课题:独体字结构。
1、
出示取中结构的范例。 王
木
来
再
2、
逐一指点。
“ 王”字首横位于格子的上部中间,竖要直,下横要长,三横间隔均匀。
3、老师范写。
4、学生试写,老师指点。
5、学生看帖,体会“木”、“来”、“再”三个字的结构特征。
6、学生自己体会三个字的结构特征及其写法,老师辅导学生。
三、指导偏斜结构的字。
1、
偏斜结构字的特征。 例:“夕”首撇不要过于左斜,横撇折后行笔方向与首撇行笔方向基本一致。
2、
老师范写“夕”要注意整个字的稳重。
3、
学生根据老师的示范,练习写字。 “户、飞、戈”各应注意什么?
4、
学生进行行款练习。
四、展示作品,点评。
五、学生作业:练习写这八个字。
第八课
上下结构
(一) 目的要求:
掌握上下结构字中的“上窄下宽”字的写法,指导学生基本掌握“音、昏、条、青”等字的写法;巩固学生的双姿。 教学重难点: “昏”的写法。 教学时间:1课时 教学步骤:
一、复习导入。
二、教授新课:讲
演
试
评
1、
出示“音、条、昏、青、穷、冒、雪、前”等字。
2、
具体指导“昏”字的写法。
“昏”首撇偏左上,竖提的“竖”稍向左斜,斜钩较长伸。
3、
学生根据老师的范写,试着练习。
4、
展示学生的字,评点。
三、学生练习写“上宽下窄”的字。老师巡视、辅导。
四、展评。
五、练习其他的字并进行行款练习。
第九课
上下结构
(二) 教学要求:
通过练习,掌握“上窄下宽”这一类“上下结构”的字;通过“至、杰、歪、朵、华、泉”等九个字的练习揣摩“上窄下宽”等字的特征。 教学重难点: “泉”字的写法。 教学时数:1课时 教学步骤:
一、复习“上下结构”
(一)的几个字,回顾这类字的写法。
二、引入新课,板书课题。
三、具体指导“泉”字的写法。
“泉”字,上部边竖稍内斜,下部横撇的“横”上斜度较大,右边撇起笔要高。
四、学生试看写“泉”字,谈谈写好“泉”字的要领。
五、再读帖,看看其他字的书写特征。
六、逐一认识其他字。
七、老师巡视、辅导学生。
八、及时表扬写得好的学生。
九、学生书写作品展示、评点。 第十课
上中下结构 教学目标:
通过教学,使学生掌握上中下结构字的写法,注意长短,上中下三部分对正和宽窄适当,上中下必须紧凑;加强学生双姿训练。 教学重难点:
“衷、鼻”的写法。 教学时间:1课时 教学步骤:
一、复习导入,激智激趣。
1、组织教学,观察学生的精神面貌,检查学生写字用具及摆放位置。
2、导入。
二、教授新课,讲演试评。
1、
出示“京、意、苦、等、茶、等、衷、率、蕉、急、鼻、篮”这些字,比较一下这些字在写法上有什么不同?
2、
指导“意”的写法。 〈1〉
出示“意”,讲要领,看书自由读提示。 〈2〉
老师范写。 〈3〉
学生试写。 〈4〉
点评学生作品。 3、指导“等”的写法。(同上) 4、指导“率”的写法。(步骤同上)
三、学生练字,个别指导。
四、展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业,练习本课的字。 板书:
意
等
率
第十一课
左右结构 教学目标:
通过教学,使学生掌握左右结构的字的写法;指导学生练习本课各自的写法,注意使左右两部分的长短、宽窄、高低适当。 教学重难点:
“都、改、地”的写法。 教学时数:一课时 教学过程:
一、复习导入。
1、组织教学,检查学生写字用具及摆放位置。 2、同座位互查互纠正执笔方法。 3、导入新课,出示课题。
二、教授新课,讲演试评。 1、指导写“都”。 <1>出示“都”讲要领。(左部上边竖起笔较高,撇直长,“日”不要过于偏右,右部比左部低)
〈2〉老师范写。 〈3〉学生试写。 〈4〉点评学生作品。
2、指导“改”的写法。 〈1〉出示“改”,讲要领。(右部比左部宽长。左部横笔画均匀,右部撇捺舒展) 〈2〉老师范写后学生试写,然后点评作品。(强调书写姿势)
三、学生练习写其它的字,教师巡视指导。
四、展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业。
板书设计: 左右结构〈一〉 左宽右窄
左窄右宽 都
改
第十二课
左右结构〈二〉 教学目标:
通过教学,使学生掌握左短右长,左长右短的左右结构字的写法,指导学生练习本课每个字的写法;加强学生双姿训练。 教学重难点:
注意字的左短右长、左长右短的写法。 教学时数:1课时
教学过程:
一、复习导入新课。
通过上节课的学习,同学们知道如何把左右结构的字写得美观?
二、教授新课,讲演试评。 1、指导“海”的写法。
〈1〉
出示范字“海”讲要领。(三点水分布均匀,右边占的部分多) 〈2〉
师范写后学生试写,然后点评学生作品。
2、指导写“练”。(与“海”的教法步骤相同)
三、学生练习写“阳、粒、观、时”等字。
四、展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业。 板书设计: 左右结构〈一〉
左宽右窄
左窄右宽 都
改
第十二课
左右结构〈二〉 教学目标:
通过教学,使学生掌握左短右长,左长右短的左右结构字的写法,指导学生练习本课每个字的写法;加强学生双姿训练。 教学重难点:
注意字的左短右长、左长右短的写法。 教学时数:1课时 教学过程:
一、复习导入新课。
通过上节课的学习,同学们知道如何把左右结构的字写得美观?
二、教授新课,讲演试评。 1、指导“海”的写法。
〈1〉出示范字“海”讲要领。(三点水分布均匀,右边占的部分多) 〈2〉师范写后学生试写,然后点评学生作品。
2、指导写“练”。(与“海”的教法步骤相同)
三、学生练习写“阳、粒、观、时”等字。
四、展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业。
板书设计:
左短右长
左长右短 海
阳 左高右低 郎
第十三课
左中右结构的字 教学目标:
通过教学,使学生掌握左中右结构的字的写法;指导学生练习本课各字的写法,注意长短、宽窄、高低适当而紧凑;加强双姿训练。 教学重难点:
“树、激、街”的写法。 教学时数:1课时 教学过程:
一、复习导入,激智激趣。
二、教授新课,讲演试评。
1、出示本课要写的字,分析比较这些字的异同点。 2、指导书写“树”。
〈1〉出示“树”讲要领,看书,自由读提示。
〈2〉老师范写后,学生试写,然后点评学生作品。 3、指导“街”的写法。 〈1〉出示“街”,讲要领:中部比左部高,右部比左部、中部底而稍宽。 〈2〉老师范写后学生试写,然后点评学生作品。
三、学生习练其它的字,教师巡视,个别指导。(配乐)
四、展示、赏析学生作品,共同小结。
五、布置家庭作业:练习写本课的字,每个字写一排,一周内完成。
板书设计:
长短不同
宽窄不同
高低不同 树
激
街
第十四课
半包围结构〈一〉 教学目标:
通过教学,让学生掌握半包围结构中左上包右下、右下包左上的字写法;注意半包围结构字的内外协调,重心稳定;加强学生的双姿训练。 教学重难点:“度、扇、司”的写法。 教学时数:1课时 教学步骤:
一、复习导入,激智激趣。
1、组织教学,观察学生精神面貌,检查学生的坐姿和执笔方法。 2、导入:今天,我们又请来了几个新朋友。(出示本课的生字)今天来的朋友有什么共同点?又有什么不同的地方?
随机板书课题:左上包右下
右上包左下
二、教授新课,讲演试评。
1、指导“度”的写法。 〈1〉出示“度”讲要领。(被包部分横画对正点,撇捺左右对称) 〈2〉老师范写后,学生试写,然后点评学生作品。
2、指导“扇”的写法。 〈1〉出示“扇”,讲要领。(首点稍偏右,被包部分比横折稍密。“羽”的右部比左部稍宽大)
〈2〉
师范写后学生试写,再点评、欣赏学生作品。
三、学生习练其它字,教师巡视个别指导。(配乐)(强调双姿)
四、师生共同小结:展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业:练习本课的字。
板书设计:
左上包右下
右上包左下
度 扇
司
第十五课
半包围结构〈二〉 教学目标:
使学生掌握半包围结构中左下包右上、上包下、下包上、左包右的字的写法;进一步巩固半包围结构的字的内外协调,重心稳定的训练。 教学重难点:
“道、网、画”的写法。 教学时数:1课时 教学过程:
一、复习导出课题。
二、授新课,讲演试评。 1、指导“道”的写法。
〈1〉出示“道”讲要领。 板书:左上包右下。 〈2〉老师范写后学生试写,然后点评学生作品。 2、指导“画”的写法。 〈1〉出示“画”,讲要领。 板书:下包上。 〈2〉老师范写后学生试写,然后点评学生作品。 2、指导“画”的写法。 〈1〉出示“画”,讲要领。 板书:下包上。 〈2〉老师范写后学生试写,然后师生点评。
三、学生习练其它的字,老师巡视作个别辅导。(配乐)(强调双姿)
四、展示、赏析学生作品,师生共同小结。
五、布置家庭作业:练习写课本的字,每个字写一排。
板书设计:
左下包右上
上包下 道
层 下包上
左包右 画
区
第二篇:独体字芭蕾型教学设计
教学目标:知识与能力:
学习“竖撇”,掌握“芭蕾型”独体字的书写要点,并能将知识迁移至合体字中。
过程与方法:
感知发现,归纳临摹,举一反三。
情感态度与价值观:
感悟汉字之美,培养学生爱汉字的情感;培养规范书写汉字的好习惯。
重点难点:
掌握芭蕾动作“竖撇”的书写要领; 掌握芭蕾字形的特点并会写;
教学方法:
引导、观察
教具准备:
课件
教学过程:
1、导入课题
1、同学们,咱们先看一段视频(课件“贝”的演变),
老师想告诉大家:汉字的演变从甲骨文、金文到篆书,从隶书到楷书;由行书到草书,历经了3400多年的时间。汉字文化博大精深,需要我们传承和发扬。
2、请看图片(课件学生作业图),这些同学的字漂亮吗?想不想比他们写的更好?那就跟着老师进入今天的课题“芭蕾型”。
2、新授课题
(一)芭蕾字形典型动作------竖撇(踮脚尖)
竖撇有三拍:
1.右下小顿----短;
2.直竖向下----长;
3.轻提转弯要出尖。(竖撇课件)
请同学们举起小手,跟着老师做巴拍。把三拍连起来。(板书竖撇的实际书写效果)
请同学们在书写纸上描一写二。(走下讲台红笔巡视指导)
(2)一带六字竖撇的延伸
芭蕾字形特点(课件“升”的特点)
a下为竖撇和长竖,撇稍短,上直下弯;竖直正立形,下伸稍长,犹如踮起脚尖跳芭蕾。细品便得其味。
b“升”的书写:(课件“升”的口诀)
头---小平撇,臂---横,左腿--竖撇,右腿--悬针竖
口诀:撇起低,横偏上;
竖撇短,把腿弯;
竖悬针,踮脚尖。
跟着老师一边念一边空手画笔顺,然后教师书写板演。学生描一写二,教师巡视指导。及时纠错。
“井”的书写特点及口诀。(课件“井”的特点)教师讲解板演,然后学生跟着老师一边念口诀一边空手画笔顺。然后,书写纸上描一写二。教师巡回指导及时纠错。 “开”的书写特点及口诀。(课件)教师讲解板演,然后学生跟着老师一边念口诀一边空手画笔顺。然后,书写纸上描一写二。教师巡回指导及时纠错。 “并”的书写特点及口诀。(课件)教师讲解板演,然后学生跟着老师一边念口诀一边空手画笔顺。然后,书写纸上描一写二。教师巡回指导及时纠错。 “斤”的书写要点及口诀。(课件)教师讲解板演,然后学生跟着老师一边念口诀一边空手画笔顺。然后,书写纸上描一写二。教师巡回指导及时纠错。 “斥”的书写要领及口诀。(课件)教师讲解板演,然后学生跟着老师一边念口诀一边空手画笔顺。然后,书写纸上描一写二。教师巡回指导及时纠错。 拓展延伸
(一)。(课件)独体字是学习合体字的基础,同一独体字和不同偏旁部首组合,可以组合出不同的多个合体字。 由“开”延伸的合体芭蕾字。(课件) 由“斤”延伸的合体芭蕾字。(课件)拓展延伸
(二)。(课件)举一反三,活学活用。(课件)
三、课堂作业展示
四、课堂总结
回归芭蕾动作“竖撇”的书写要领和芭蕾字形的特征和口诀:
撇起低,竖起高;
竖撇短,把腿弯;
横偏上,身灵巧;
竖悬针,踮脚尖。
五、作业布置
完成书写纸
第三篇:第二课 独体字的结构教学设计
第二课 独体字的结构
[教学目标]
1、了解独体字的不同结构特点及一般书写要求;
2、掌握例字的结构特点及书写方法;
3、进一步体会汉字结构造型的艺术美感,激发学生学习书法的兴趣。 [教学重点与难点] 例字间架结构的分析和书写的方法。 [教学过程]
一、启发谈话
1、师问:什么是独体字?( 板书:独体字); 师小结:独体字即单部位的字。
2、出示汉字(投影)——
三、入、又、
八、之、山、生 师问:哪些是独体字?并说出它和合体字的区别;
师小结:独体字是一个完整的整体,它不和其他结构单位发生搭配关系。独体字笔画之间组合方式一般有相离、相接、相交三种。
二、分析例字
师:独体字有不同的结构特点,他们的书写要求也不一样。下面我们作具体分析。
1、 出示投影 ——“三”、“ 入”、 “又”字
师析:“三”字三横相离;“ 入”字撇捺相接;“又”字横撇与捺相交。 生练:按要求作独体字结构练习。(注意字的组合方式)同时请个别学生上黑板练习。 师纠正示范并小结:字型长的要注意横画拉开,写出宽度;字型短的则注意稍稍拉长。
2、 出示投影—— “事”字
师析: “事”字横画较多,可适当写细些,竖钩中心可落在中竖线上。 生练:按要求作横画较多字练习。(注意横画间的距离)同时请学生上黑板练习。 师纠正示范并小结:笔画多的字略细,笔画少的字略粗些。
3、 出示投影 ——“八”、“之”、“ 山” 、“生”字
师析:“八”字撇长捺短;“之”字上密下疏;“山”字中竖最长,上下参差;“生”字三横左右参差,上短下长。 生练:按要求作笔画有长有短、有密有疏练习。(注意欹中求稳,正中求动)同时请学生上黑板练习。
师纠正示范并小结:要注意字的重心平稳,平正的字要注意稳中求动感。
三、学生练习。学生书写练习,教师巡视辅导。
四、小结:
今天我们学习了独体字的一般结构特点和书写方法,以后碰到独体字,我们都可以充分分析其结构特点,然后按独体字的一般书写规律去写,就一定能写出漂亮的独体字来。
五、布置作业
用铅笔或钢笔单钩摹写“年”,比较不同书法家是如何巧妙地处理笔画之间关系的。
第四篇:20170308硬笔书法教学(独体字的书写方法)
《独体字的书写方法》教学设计
广州市番禺区市桥龙美小学 麦志伟
一、学情分析
小学六年级学生,已学习了一段时间的硬笔书写,逐步从认识执笔、坐姿到基本笔划进入偏旁部首及单个汉字书写的阶段。但由于书写时间尚短,不正确的执笔、坐姿反复出现,正确习惯不牢固。在笔画用笔的轻重变化方面把握不好,字形结构松散变形不美观等。
二、教学内容分析
本节课主要学习独体字的书写与结构,主要笔划有横、竖、撇、捺。字型与笔划虽简单,但写好结构,还得让学生明白当中的书写原则与结构特点。本课希望通过几组笔划与结构近似的字进行练习,可以让学生更牢固地掌握当中的规律。
三、教学目标:
1. 知识与技能:掌握包含横、竖、撇、捺的汉字的书写规律,写好例字。继续训练硬笔书写的执笔要领和正确书写姿势。
2. 过程与方法:培养学生观察、比较的能力,在例字中归纳书写要领,根据要领书写与例字类似的字。
3. 情感态度价值观:培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感,发展个性,陶冶情操,激发学生的爱国之情。
四、教学重点、难点:
掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律,写好例字。并在例字中归纳和总结书写的要领。
五、教学课时:一课时
六、教学过程:
一、导入新课。 名家书法作品欣赏。
二、学生试写:
1.试写下面几个字,每字写一遍。注意握笔姿势及坐姿。
三 王 正 主 上 止 人 大 夫 天 失 又 2.检查学生握笔姿势及坐姿。
三、出示例字,分析结构,授之写法。
1.出示例字,分析“三” “王” “正”的书写规律。 2.教师总结,学生练习。
拓展例字:“主”、“上”、“止”等。 3. 尝试练习,巩固写法。
练习:“三” “王” “正”“主”、“上”、“止”的写法。 (1)学生练习 (2)交流探讨 (3)展示和评价
4.出示例字,分析“人” “大” “夫”的书写规律。 5.教师总结,学生练习。
拓展例字:“天”、“失”、“又”。 6. 尝试练习,巩固写法。
练习:“人” “大” “夫”“天”、“失”、“又”的写法。 (1)学生练习 (2)交流探讨 (3)展示和评价
四、欣赏和评价。
每组选一到两名写得最好的学生作品,展示,其他同学共同参与评价。
五、课堂总结,培养信心。
六、布置作业:将今天课堂所写过的字,每个认真写三遍。并注意坐姿与执笔姿势。
第五篇:庞博觉硬笔书法教学88:独体字9
庞博觉硬笔书法教学88:独体字9 独体字是一个独立的结构单位,由于笔画少,结构简单,很容易写得不稳或松散,应掌握独体字的点画搭配和结构特点,注意以下写法。
九、左收右放,重心平稳
这类字如同梯形,但不能写成正梯形,右要斜放,但要把握好度。