第一篇:独体字书写要领范文
20170308硬笔书法教学(独体字的书写方法)
《独体字的书写方法》教学设计
广州市番禺区市桥龙美小学 麦志伟
一、学情分析
小学六年级学生,已学习了一段时间的硬笔书写,逐步从认识执笔、坐姿到基本笔划进入偏旁部首及单个汉字书写的阶段。但由于书写时间尚短,不正确的执笔、坐姿反复出现,正确习惯不牢固。在笔画用笔的轻重变化方面把握不好,字形结构松散变形不美观等。
二、教学内容分析
本节课主要学习独体字的书写与结构,主要笔划有横、竖、撇、捺。字型与笔划虽简单,但写好结构,还得让学生明白当中的书写原则与结构特点。本课希望通过几组笔划与结构近似的字进行练习,可以让学生更牢固地掌握当中的规律。
三、教学目标:
1. 知识与技能:掌握包含横、竖、撇、捺的汉字的书写规律,写好例字。继续训练硬笔书写的执笔要领和正确书写姿势。
2. 过程与方法:培养学生观察、比较的能力,在例字中归纳书写要领,根据要领书写与例字类似的字。
3. 情感态度价值观:培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感,发展个性,陶冶情操,激发学生的爱国之情。
四、教学重点、难点:
掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律,写好例字。并在例字中归纳和总结书写的要领。
五、教学课时:一课时
六、教学过程:
一、导入新课。 名家书法作品欣赏。
二、学生试写:
1.试写下面几个字,每字写一遍。注意握笔姿势及坐姿。
三 王 正 主 上 止 人 大 夫 天 失 又 2.检查学生握笔姿势及坐姿。
三、出示例字,分析结构,授之写法。
1.出示例字,分析“三” “王” “正”的书写规律。 2.教师总结,学生练习。
拓展例字:“主”、“上”、“止”等。 3. 尝试练习,巩固写法。
练习:“三” “王” “正”“主”、“上”、“止”的写法。 (1)学生练习 (2)交流探讨 (3)展示和评价
4.出示例字,分析“人” “大” “夫”的书写规律。 5.教师总结,学生练习。
拓展例字:“天”、“失”、“又”。 6. 尝试练习,巩固写法。
练习:“人” “大” “夫”“天”、“失”、“又”的写法。 (1)学生练习 (2)交流探讨 (3)展示和评价
四、欣赏和评价。
每组选一到两名写得最好的学生作品,展示,其他同学共同参与评价。
五、课堂总结,培养信心。
六、布置作业:将今天课堂所写过的字,每个认真写三遍。并注意坐姿与执笔姿势。
第二篇:语文版七年级下学期语文单元五写字:写字:常用独体字的书写训练A教案
写字:常用独体字的书写训练A ⊙总体构思
在学生了解楷书与行楷的差别基础上,掌握行楷字笔画灵便、圆转、流动,笔画之间有牵连,比楷书写起来更自由、更快捷的特点;在重点学习行楷书自然连笔的笔画组合规律基础上,体会笔画之间由于连带而出现的牵丝痕迹,增加行笔的速度,对行楷独体字进行书写训练。
⊙过程设计
【教法学法】
有关行楷的一些知识性的内容,先由学生在观察和书写后交流自己的看法,再由教师给予恰当的点拨。练习写字时,由学生评点其他同学的作品,以激发他们的兴趣。【教学流程】
(一)复习旧课,回顾七年级(上)的写字内容 1什么是楷书与行楷?(展示两种不同的书法作品)
楷书与行楷是两种常用的书体。楷书,也叫正楷,它的特点是字体方正,笔画工整,结构部位之间互不连接。行楷是在楷书结构间架的基础上,加进行书的一些牵连笔画,而形成的一种实用的书体。 2行楷字最基本的笔画组合规律是什么?有什么要求?
自然连带。这一规律要求我们在书写时,有笔画处实而厚重,无笔画处的上下笔之间提笔、落笔自然,笔画之间牵丝映带的线路明显。
(二)导入新课
初中生要写好硬笔行楷字,从书法技法上讲,关键有两条。一是笔画,即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律;二是结构,即要掌握笔画之间的搭配、布白。总的来说,写好笔画是为结构服务的。因此,归根到底是要写好结构。
(三)具体研习
1教师介绍汉字的十一种形状。从结构上讲,汉字可分为独体字与合体字两种。独体字也叫单体字,它是由基本笔画、部件组成的字。从外形看,汉字可分为以下十一种形状。
正方形、长方形、扁方形、正三角、倒三角、梯形、倒梯形、圆形、棱形、左斜形、右斜形。
2学生观察课本中独体字例字,说说它们分别属于哪种形状,有什么特点。
3学生讨论交流后,教师点拨。
4对照例字按照行楷字的书写原则进行书写。
5展示学生的书写作品,学生点评,并交流自己书写中遇到的问题。
6师生共同解答有关问题,总结书写时应注意的事项:
(1)相对来说,独体字笔画比较少,书写时一定要注意重心平稳。字的重心是支撑字的中心点,重心平稳,字才能立得住,才能斜中求正,字自然也会端正平稳。
(2)很多独体字两边都有撇捺斜形笔画,书写时要注意两边的笔画搭配起支撑作用,整个字才显得端正舒展、美观大方。
(3)尽管硬笔字的书写笔画粗细反差不是很大,但一个字的笔画也要有轻有重,有细有粗,尤其是个别笔画在折处、捺处、钩处、起笔和收笔处都宜粗重,这样字才显得富有弹性。
7学生参照范例,用行楷抄写有关课文,注意体会独体字在句子中的运用。评出优秀作品进行表扬。欣赏名家书法作品。
(四)课堂小结
汉字作为一种文字符号体系,已有几千年的历史,无论是楷书,还是行楷书,都是经过长期发展后固定下来的记录汉语的书写形式。汉字书写是中国人启蒙教育的重要内容,写字水平是反映一个人文化素质高低的一个重要方面。因此,我们应该在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写速度。要知道,写字根本没有天才。写好字全靠信心+细心+恒心。希望同学们课后多加练习。
(五)布置作业
1复习老师在课上所讲的内容,并加以巩固。 2完成一张独体字的行楷书写。
第三篇:独体字教案
小学语文写字教案
一、独体字的书写要领
教学目的:
1、 掌握取中结构的独体字的书写要领。
2、 明确撇、捺对称对字重心的重要性。
3、 提高书写技能,培养良好书写习惯。 教学重点:
学习取中结构独体字的特点,掌握其书写方法。 教学难点:
1、 点与撇、撇与捺书写的角度与左右对称。
2、“水”的书写。 教学过程:
一、 组织教学 稳定情绪,检查用具。
二、 复习检查
1、 笔画少的独体字和笔画多的独体字的写法。
2、撇、捺的写法。
三、 讲授新课
(一) 板书课题 第三课 独体字
(三)
(二) 新授
1、教师范写
干、中、羊(教师写,学生说笔画名称,强调笔画位置竖用红色突出) 提问:他们有什么共同的特点? (竖画在竖中线上;左右对称)
小结:竖写在竖中线上,左右对称的独体字就是取中结构的独体字
2、如何做到左右对称?
学生观察汉字,学生摆字
米:点和短撇左低右高,上开下合,横短竖长,撇、捺开张、对称、 舒展。 水:横撇的“撇”段上斜,“撇”段略有弧度,不要与竖钩相连。捺舒展。
3、教师范写
水(强调横撇和纳的起笔位置)
4、学生浏览所要书写的汉字 干、中、羊、本、水、米、禾、来 对于今天的汉字还有什么问题?
5、学生试写(每个字写一个) 本、水、米、禾、来
6、实物投影仪展示学生作业并进行讲评。
四、学生习字
学生书写,教师巡视。强调姿势。
五、课堂小结
如何写好取中结构的独体字?、
六、板书
第三课 独体字
(三)
取 取中 竖写在竖中线上 干、中、羊
中 结构 左右对称 水、米
七、 课后反思
二、独体字的书写要领 教学目标:
1、认识取中结构独体字的结构特点,并掌握书写要领。
2、认识偏斜结构独体字的结构特点,并掌握偏左结构上部右移的书写规律。
3、明确并掌握偏斜结构书写特点的目的是在斜中求稳,注意平稳。
教学重点和难点:
重点是掌握取中结构和偏斜结构字的书写要领。
难点是向左偏斜的字,要掌握好撇的弯度及方向。
教学准备: 范字练习纸。
教学过程:
一、唱歌激趣
1、唱自己编的《写字歌》,边唱边做动作。
(歌词:小小铅笔,手中握,我们大家来写字,一笔一画要认真,端端正正才漂亮。啦啦啦,快乐写写,啦啦啦,勤学苦练,你写,我写,大家都来写,人人能写一手好字,人人能写一手好字。)
【设计意图】《写字歌》是根据学生熟悉的《祖国,祖国,我爱你》的旋律改编而成的,孩子们唱起来琅琅上口。一方面使枯燥的写字课气氛活跃,另外一方面吸引了学生的兴趣,同时也灌入了写字的基本知识,让孩子们在唱的过程中对写字的知识留下初步印象。
2、揭示课题:同学们唱得真好,今天我们就一起学习独体字。
(板书课题:独体字)
二、探究规律
(一)取中结构“中、羊、本”
1、玩猜字游戏
老师做动作,学生猜,看看老师做的这几个动作分别有点像哪几个字?
2、引出“中、羊、本”这三个取中结构的字,读一读,找规律并小结。
(出示“中、羊、本”)上面猜的“中”以及这两个字,大家都认识,一起来读一读。提问,你发现这些字在结构上有什么特点呢?
指名学生回答,然后教师小结:同学们观察得真仔细,像“中、羊、本”这样中间都有一竖,左右两边基本对称的字,我们把它称为取中结构的字。
(板书:取中)
3、学生试写
教师注意行间指导。
4、展现作业
有针对性地选择班内两类不规范书这写案例:左右不相称、竖不直。教师适时小结强调竖在字的中间,左右两边笔画相称才美。
5、送儿歌,巩固知识
取中字儿要注意,小小竖儿中间站,左右对称要牢记,端端正正才好看。
6、教师范写,引导美
边写边讲要点。
7、学生再练
老师相信大 家会比 老师写得更好,你们来练一练,各写一行。
8、评价
(二)偏斜结构“力、方”
1、提出疑问
出示两排字,请看这两排字,第一排是我们刚才学习的取中结构的自,第二排出现了哪两个字?难还是容易?为什么?(学生自由回答)
2、引出偏斜。
这种看似有点朝一边倾斜,实际上却非常稳当的字,我们把它称为偏斜结构的字。(板书:偏斜)
3、学生试写。
请两名学生到黑板上试写,写完请学生评价,在评的过程中同时找出写这两个字的诀窍。
4、教小窍门 :怎样来把这两个字写好呢?来势来教大家一些小窍门。
师小结:偏斜结构没竖线,心中却有无形线,“力”字撇的起笔、钩的出笔在同一直线上;“方”字点、撇的起笔、钩的出笔在同一直线上。
5、教师范写 :有了小窍门,老师也来试一试。
6、学生练习(两名学生上台写)
7、同桌互评
请大家都来当当小老师,给同桌评一评,还是和上面一样,认为最好的“☆☆☆”,不错的“☆☆”,还需加油的“☆”。
(三)选择练习
1、辨一辨
今天我们学习了取中结构和偏斜结构的字,请你看这两竖排的字,左边的是什么结构的字?右边呢?
2、读一读
3、练一练
提出要求:写之前注意观察每一个范字,然后从每组选一个练一练,呆会我们会评出小组内写得最好的上台展示。
4、评一评 小组评,教师评。
三、总结拓展
今天,同学们都学得不错,因为你们都善于用自己的眼睛去发现美,那么,最 后 老师想把一位艺术大师的话送给大家,“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现”,其实每个汉字都是美的,只要你善于发现规律,寻找美,相信你们会写出更美的字!
独体字(三) 教学目标:
1、巩固学生软笔的执笔方法及坐姿(头正身正肩放平),养成良好书写习惯。
2、培养学生敏锐的观察力。
3、通过写好例字,养成自己读贴的好习惯,找好独体字的结构规律,举一反三写好独体字,掌握好此类型字的结构特征。
教学重点:独体字的书写规律,写好例字,了解基本的运笔方法,掌握线条的提按变化。 教学难点:在例字中归纳独体字的书写要领,体会字的运笔过程中的起笔---行笔---收笔。 教学过程:
一、 导入新课。
上一节课我们学习了软笔的哪些例字的书写,哪们小朋友能给展示一下它 书法要求吗?请学生书写,并说说它们的结构特点。 今天我们继续来学习独体字
(二)中的“世”“冈”“里” 板书课题:独体字
(三)
二、新课教学
1、今天我们学习的独体字中有包括有三种类型:
○有横有竖:有横有竖,距离相等,长短合理。例字-------世 ○方框横折:方框折角,两肩平正,横平竖直。例字-------冈 ○横细竖粗:横细竖粗,中竖正直,对准中心。例字-------里
2、组织学生把笔放下,双手自然放于桌面上,闭上双眼,一起进行“深呼吸”活动,能以平和的心态和面对写字。
○组织学生看看老师的新字板演------世
教师把字的整体结构用粉笔黑板写出。组织学生练习,一个例字写5遍。 ○组织学生看看老师的新字板演------冈
教师把字的整体结构用粉笔黑板写出。组织学生练习,一个例字写5遍。 ○组织学生看看老师的新字板演------里
教师把字的整体结构用粉笔黑板写出。组织学生练习,一个例字写5遍。 学生书写过程中,教师巡回指导。
三、组织学生观察书写特点,观察并书写练习,写好练习后学生同桌互评练习。学生再次练习,教师巡堂指导,及时纠错。各小组评选优秀作品上台展示,鼓励后进。
四、展示学生作业,教师点评。总结该课的内容。(独体字“世”“冈”“里”的书写。)
第1 课 上下结构
(一)
教学要求:
1 在观察与比较的基础上,认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点; 2 能分析病例,通过上下对照查出病因; 3 会写这两种类型的上下结构的字。 教学时间:
1 课时
教学过程:
一 导入
1 板书课题 上下结构
(一)
2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢?今天我们就来探讨这个问题。 二 新授
1 讲解上宽下窄型的写法
(1)什么叫“上宽下窄型)?让学生回答。 (2)出示示意图,教师讲解。 (3)出示例字
(4)学生观察分析上宽下窄型字的写法。 (5)教师讲解:
(一)上下两部件的纵向距离要相等;
(二)上下两部件的重心要在要在竖中线上。
(三)上部件要写得宽,下部件要写得窄。 (6)让学生观察书上的两则病例,说说问题在哪。 (7)出示“坚”和“膏”,让学生分析,师生点评。 (8)学生临摹,教师巡视指导。 2 讲解“上窄下宽型”
(1)什么叫“上窄下宽型”?让学生回答。 (2)出示示意图,教师讲解。 (3)出示例字
(4)学生观察分析上窄下宽型字的写法。 (5)教师讲解:
(一)上下两部件的纵向距离要相等;
(二)上下两部件的重心要在要在竖中线上。
(三)上部件要写得窄,下部件要写得宽。 (6)让学生观察书上的两则病例,说说问题在哪。 (7)出示“奖”和“葬”,让学生分析,师生点评。 (8)学生临摹,教师巡视指导。 三 练习 1 写一写; 2 想一想。
四 小结:本节课的主要内容。
第四篇:独体字结构教学
第一课
独体字结构 教学目的:
使学生认识独体字中两种结构的写法,学习书写取中结构的字和偏斜结构的字,注意学生的书写姿势。
教学重点和难点:
独体字的两种结构的写法;写偏斜结构的字,主笔不要过斜,使字的重心稳定。 教学时数:1课时 教学过程:
一、谈话导入课题,背“写字歌”,强调书写双姿。
二、出示“中、结、折、主、飞、稍、斜、勿”。请学生们找出其中的独体字,并分析独体字的特点:独体字,直接由笔画组成,一般笔画较少,分取中结构的字和偏斜结构的字。
三、学习书写取中结构的字。
1、找出取中结构字的特点:中间竖是主笔,要直,两侧笔画要相称。
2、习书写:中、木、平、水、主 中:长竖要垂直,位于字的中心。 木:横较短,撇、捺相称。 平;点撇相称,撇起笔稍高。
3、练习书写。
四、学习书写偏斜结构的字。
1、说说写偏斜结构的字的要领:主笔不要过斜,使字的重心稳定。
2、学习写左偏斜的字:“夕”、“力”、“户”、“勿”。
3、
学习写右偏斜的字;“飞”、“戈”、“气”、“式”(主笔向右偏斜)
五、学生练习书写并进行行款练习。
六、教师小结。
第二课
上下结构 教学目的:
使学生认识上下结构的字的规律,学习书写上窄下宽和上宽下窄的字,学习上下结构字的行款练习。
教学重点和难点:
书写时要使上下结构的字上下对正,宽窄适当。 教学时数:1课时 教学步骤:
一、揭示课题
二、指名书写上下结构的字,找出这类字的规律,并说说书写要求。
规律:上下结构的字由上、下两部分组成,有的上窄下宽,有的上宽下窄。 要求:书写时要使上下对正,宽窄适当。
三、学习书写上窄下宽的字。
1、出示上窄下宽的字:志、支、星、实、泉、笔、辈
2、读一读,说说书写这些字应注意什么?(先说后书写) “志”
首横偏上居中,下部托正上部。
“支”
撇捺舒展,左右相称。
“星”
横的间隔均匀,末横要长。
“泉”
下部右撇起笔要高。 “笔” 上部左低右高,下部底横较长。
“辈” 横的间距要匀,下横要长。
3、学生练习书写以上几个字和与上面几个字结构相同的字。
四、学习书写上宽下窄的字。
1、出示上宽下窄的字:分、学、金、皆、春、努
2、同位互相分析这些字的写法。
3、练习书写以上的字。
五、将所学知识运用到行款练习中去。
六、教师小结。
第三课
上中下结构 教学目的:
帮助学生认识上中下结构字的特点,掌握这类字的书写规律;学习书写上部较宽的字:意、章,学习书写中部较宽的字:苦、等、墨、茶、举、餐;学习书写下部较宽的字:克、草、率、篮、蕉、慧等等。 教学重点和难点:
分清上中下结构的字的最宽部分,书写时上中下三部分要对正。 教学时数:1课时 教学过程:
一、揭示课题
二、说说上中下结构的字的特点:上中下结构的字由三部分组成,每个字都有最宽的部分,写这类字要注意上中下三部分对正。
三、找出字帖中上中下结构的字的最宽部分,说说其上部的特点。 上部最宽:意、章
中部最宽:赛、餐、崇 下部最宽:篮、蕉、慧
四、学习书写上部最宽的字。 意
上部下横要长
章
上部下横长并与中、下部横间隔均匀。
五、分四人小组分析中部最宽和下部最宽的字的写法。 茶
中部撇捺舒展。
崇
横的间距要均匀,中部上点要短。 篮
中部比上部稍窄,底横要长。
六、学生练习书写中部最宽和上部最宽的字,并完成行款练习。
七、教师小结,表扬写得好的学生。
第四课
左右结构 目的要求:
帮助学生认识左右结构的字的特点和六种书写形式,学习书写左窄右宽的字和左宽右窄的字;学习书写左短右长的字和左长右短的字;学习书写左高右低的字和左低右高的字。 教学重点和难点:
掌握左右结构的字的六种书写形式。 教学时数:1课时 教学过程:
一、引言揭题。
二、出示:“位、利、雄、忙、印、油”,按要求填空。
1、
左窄右宽
3、左短右长
5、左高右低
2、
左宽右窄
4、左长右短
6、左低右高
左右结构的字有以上六种规律,书写时要先找准规律,再认真书写。
三、给下列字分类。
温
轮
新
如
蝶
红
孤
部
但
劝
摔
断
四、分析字的写法。
1、
教师引路,分析应该注意的地方。 “位”
右部稍短,左部稍长。 “利”
右部比左部稍长。 “雄”
左部窄短,右部宽长。 “忙”
右部比左部宽短。
“印”
左右宽窄相等,右部稍长。 “油”
左窄右宽,右部边竖内斜。
2、
其余的字学生自行分析。
3、
练习书写。
2、
其余的字学生自行分析。
3、
练习书写。
五、完成行款练习。
六、教师小结。
第五课
左中右结构 目的要求:
帮助学生认识左中右结构的字的特点,学习书写左中右宽窄不同的字,书写左中右长短不同的字和左中右高低不同的字,掌握其书写规律和字的间架结构。 教学重难点:
掌握左中右结构的字的各部分宽窄、长短、高低的不同。 教学时数:1课时 教学过程:
一、游戏揭题。
1、
照例将下列两组字中能组合在一起的字用线连起来。 例:(村)
羽
却
秋
(又)
月
目
番
(树)
(脚)
(瞅)
(翻)
2、
老师讲述:
今天,我们将学习书写左中右结构的字。左中右结构的字由左、中、右三部分组成,这类字的三部分,有的宽窄不同,有的长短不同,有的高低不同。书写时要分清这三部分的位置。
二、学习书写左中右宽窄不同的字。
1、
出示这类字。
2、
分析左中右各部分的宽窄情况。 “辨”
中部窄宽,右部比左部稍长。 “嫩”
中部窄长,右部比左部稍长。 “微”
中部窄短,左部、右部稍宽长。
3、
学生练习书写。
三、学习书写左中右长短不同的字。
1、说说“树、倒、游、谢、鸿、储”左中右各部分长短情况。
2、学生练习书写。
四、学习书写左中右高低不同的字。
1、说说“脚、街、湖、谢、衍、御”左中右部分高低情况。 2、学生练习书写。
五、完成行款练习。
六、教师小结。
第六课
包围结构 目的要求:
帮助学生认识包围结构的字的两种类型和半包围结构的三种形式;学习书写“左上包右下”、“右上包左下”、“左包右”、“上包下”、“下包上”的字;学习书写全包围的字。 教学重难点:
认清半包围结构的字的三种形式,掌握正确的书写方法。 教学时间:1课时 教学过程:
一、揭示课题。
二、分清半包围结构和全包围结构。
1、
出示半包围结构的字“床、边、团、画、国、回、区、句、同、园”
2、
找出那些字是半包围结构,那些字是全包围结构。
三、认识半包围结构的字的六种形式,将下列字按要求填空。 厦
扇
幽
习
匹
周
延
赵
左上包右下:(厦
扇) 左下包右上:(延
赵) 右上包左下:(习) 左包右:(匹) 上包下:(周) 下包上:(幽)
四、教师引导学生分析各种类型的字。 “厦”
被包部分横画排列紧密,捺舒展。 “边” “力”稍偏右上,点比横折钩稍高。 “习”
三画的起笔依次稍偏左。 “区”
被包部分对正包围部分上横。 “同”
包围部分右“竖”比左“竖”长。 “画”
“田”字与四周笔画间隔要匀。
五、学生分析剩余的字。
六、学生练习书写。
七、四人围一组,自主学习全包围结构的字。
八、完成行款练习。
九、教师小结。
第七课
独体字结构 目的要求: 通过教学,使学生掌握独体字结构及其写法;通过实际练习,掌握“取中结构”、“偏斜结构”的独体字的书写特征。
教学重难点:偏斜结构字的写法。 教学时间:1课时 教学过程:
一、复习导入:毛笔字的写法要领。
1、
坐姿要求。
2、
握笔姿势检查。
二、板书课题:独体字结构。
1、
出示取中结构的范例。 王
木
来
再
2、
逐一指点。
“ 王”字首横位于格子的上部中间,竖要直,下横要长,三横间隔均匀。
3、老师范写。
4、学生试写,老师指点。
5、学生看帖,体会“木”、“来”、“再”三个字的结构特征。
6、学生自己体会三个字的结构特征及其写法,老师辅导学生。
三、指导偏斜结构的字。
1、
偏斜结构字的特征。 例:“夕”首撇不要过于左斜,横撇折后行笔方向与首撇行笔方向基本一致。
2、
老师范写“夕”要注意整个字的稳重。
3、
学生根据老师的示范,练习写字。 “户、飞、戈”各应注意什么?
4、
学生进行行款练习。
四、展示作品,点评。
五、学生作业:练习写这八个字。
第八课
上下结构
(一) 目的要求:
掌握上下结构字中的“上窄下宽”字的写法,指导学生基本掌握“音、昏、条、青”等字的写法;巩固学生的双姿。 教学重难点: “昏”的写法。 教学时间:1课时 教学步骤:
一、复习导入。
二、教授新课:讲
演
试
评
1、
出示“音、条、昏、青、穷、冒、雪、前”等字。
2、
具体指导“昏”字的写法。
“昏”首撇偏左上,竖提的“竖”稍向左斜,斜钩较长伸。
3、
学生根据老师的范写,试着练习。
4、
展示学生的字,评点。
三、学生练习写“上宽下窄”的字。老师巡视、辅导。
四、展评。
五、练习其他的字并进行行款练习。
第九课
上下结构
(二) 教学要求:
通过练习,掌握“上窄下宽”这一类“上下结构”的字;通过“至、杰、歪、朵、华、泉”等九个字的练习揣摩“上窄下宽”等字的特征。 教学重难点: “泉”字的写法。 教学时数:1课时 教学步骤:
一、复习“上下结构”
(一)的几个字,回顾这类字的写法。
二、引入新课,板书课题。
三、具体指导“泉”字的写法。
“泉”字,上部边竖稍内斜,下部横撇的“横”上斜度较大,右边撇起笔要高。
四、学生试看写“泉”字,谈谈写好“泉”字的要领。
五、再读帖,看看其他字的书写特征。
六、逐一认识其他字。
七、老师巡视、辅导学生。
八、及时表扬写得好的学生。
九、学生书写作品展示、评点。 第十课
上中下结构 教学目标:
通过教学,使学生掌握上中下结构字的写法,注意长短,上中下三部分对正和宽窄适当,上中下必须紧凑;加强学生双姿训练。 教学重难点:
“衷、鼻”的写法。 教学时间:1课时 教学步骤:
一、复习导入,激智激趣。
1、组织教学,观察学生的精神面貌,检查学生写字用具及摆放位置。
2、导入。
二、教授新课,讲演试评。
1、
出示“京、意、苦、等、茶、等、衷、率、蕉、急、鼻、篮”这些字,比较一下这些字在写法上有什么不同?
2、
指导“意”的写法。 〈1〉
出示“意”,讲要领,看书自由读提示。 〈2〉
老师范写。 〈3〉
学生试写。 〈4〉
点评学生作品。 3、指导“等”的写法。(同上) 4、指导“率”的写法。(步骤同上)
三、学生练字,个别指导。
四、展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业,练习本课的字。 板书:
意
等
率
第十一课
左右结构 教学目标:
通过教学,使学生掌握左右结构的字的写法;指导学生练习本课各自的写法,注意使左右两部分的长短、宽窄、高低适当。 教学重难点:
“都、改、地”的写法。 教学时数:一课时 教学过程:
一、复习导入。
1、组织教学,检查学生写字用具及摆放位置。 2、同座位互查互纠正执笔方法。 3、导入新课,出示课题。
二、教授新课,讲演试评。 1、指导写“都”。 <1>出示“都”讲要领。(左部上边竖起笔较高,撇直长,“日”不要过于偏右,右部比左部低)
〈2〉老师范写。 〈3〉学生试写。 〈4〉点评学生作品。
2、指导“改”的写法。 〈1〉出示“改”,讲要领。(右部比左部宽长。左部横笔画均匀,右部撇捺舒展) 〈2〉老师范写后学生试写,然后点评作品。(强调书写姿势)
三、学生练习写其它的字,教师巡视指导。
四、展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业。
板书设计: 左右结构〈一〉 左宽右窄
左窄右宽 都
改
第十二课
左右结构〈二〉 教学目标:
通过教学,使学生掌握左短右长,左长右短的左右结构字的写法,指导学生练习本课每个字的写法;加强学生双姿训练。 教学重难点:
注意字的左短右长、左长右短的写法。 教学时数:1课时
教学过程:
一、复习导入新课。
通过上节课的学习,同学们知道如何把左右结构的字写得美观?
二、教授新课,讲演试评。 1、指导“海”的写法。
〈1〉
出示范字“海”讲要领。(三点水分布均匀,右边占的部分多) 〈2〉
师范写后学生试写,然后点评学生作品。
2、指导写“练”。(与“海”的教法步骤相同)
三、学生练习写“阳、粒、观、时”等字。
四、展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业。 板书设计: 左右结构〈一〉
左宽右窄
左窄右宽 都
改
第十二课
左右结构〈二〉 教学目标:
通过教学,使学生掌握左短右长,左长右短的左右结构字的写法,指导学生练习本课每个字的写法;加强学生双姿训练。 教学重难点:
注意字的左短右长、左长右短的写法。 教学时数:1课时 教学过程:
一、复习导入新课。
通过上节课的学习,同学们知道如何把左右结构的字写得美观?
二、教授新课,讲演试评。 1、指导“海”的写法。
〈1〉出示范字“海”讲要领。(三点水分布均匀,右边占的部分多) 〈2〉师范写后学生试写,然后点评学生作品。
2、指导写“练”。(与“海”的教法步骤相同)
三、学生练习写“阳、粒、观、时”等字。
四、展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业。
板书设计:
左短右长
左长右短 海
阳 左高右低 郎
第十三课
左中右结构的字 教学目标:
通过教学,使学生掌握左中右结构的字的写法;指导学生练习本课各字的写法,注意长短、宽窄、高低适当而紧凑;加强双姿训练。 教学重难点:
“树、激、街”的写法。 教学时数:1课时 教学过程:
一、复习导入,激智激趣。
二、教授新课,讲演试评。
1、出示本课要写的字,分析比较这些字的异同点。 2、指导书写“树”。
〈1〉出示“树”讲要领,看书,自由读提示。
〈2〉老师范写后,学生试写,然后点评学生作品。 3、指导“街”的写法。 〈1〉出示“街”,讲要领:中部比左部高,右部比左部、中部底而稍宽。 〈2〉老师范写后学生试写,然后点评学生作品。
三、学生习练其它的字,教师巡视,个别指导。(配乐)
四、展示、赏析学生作品,共同小结。
五、布置家庭作业:练习写本课的字,每个字写一排,一周内完成。
板书设计:
长短不同
宽窄不同
高低不同 树
激
街
第十四课
半包围结构〈一〉 教学目标:
通过教学,让学生掌握半包围结构中左上包右下、右下包左上的字写法;注意半包围结构字的内外协调,重心稳定;加强学生的双姿训练。 教学重难点:“度、扇、司”的写法。 教学时数:1课时 教学步骤:
一、复习导入,激智激趣。
1、组织教学,观察学生精神面貌,检查学生的坐姿和执笔方法。 2、导入:今天,我们又请来了几个新朋友。(出示本课的生字)今天来的朋友有什么共同点?又有什么不同的地方?
随机板书课题:左上包右下
右上包左下
二、教授新课,讲演试评。
1、指导“度”的写法。 〈1〉出示“度”讲要领。(被包部分横画对正点,撇捺左右对称) 〈2〉老师范写后,学生试写,然后点评学生作品。
2、指导“扇”的写法。 〈1〉出示“扇”,讲要领。(首点稍偏右,被包部分比横折稍密。“羽”的右部比左部稍宽大)
〈2〉
师范写后学生试写,再点评、欣赏学生作品。
三、学生习练其它字,教师巡视个别指导。(配乐)(强调双姿)
四、师生共同小结:展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业:练习本课的字。
板书设计:
左上包右下
右上包左下
度 扇
司
第十五课
半包围结构〈二〉 教学目标:
使学生掌握半包围结构中左下包右上、上包下、下包上、左包右的字的写法;进一步巩固半包围结构的字的内外协调,重心稳定的训练。 教学重难点:
“道、网、画”的写法。 教学时数:1课时 教学过程:
一、复习导出课题。
二、授新课,讲演试评。 1、指导“道”的写法。
〈1〉出示“道”讲要领。 板书:左上包右下。 〈2〉老师范写后学生试写,然后点评学生作品。 2、指导“画”的写法。 〈1〉出示“画”,讲要领。 板书:下包上。 〈2〉老师范写后学生试写,然后点评学生作品。 2、指导“画”的写法。 〈1〉出示“画”,讲要领。 板书:下包上。 〈2〉老师范写后学生试写,然后师生点评。
三、学生习练其它的字,老师巡视作个别辅导。(配乐)(强调双姿)
四、展示、赏析学生作品,师生共同小结。
五、布置家庭作业:练习写课本的字,每个字写一排。
板书设计:
左下包右上
上包下 道
层 下包上
左包右 画
区
第五篇:独体字与上下结构
教学目标:
1、掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。
2、正确、规范地书写独体字和上下结构的汉字。 教学重点、难点:
掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。
教学过程:
一、复习斜钩、卧钩、撇折、撇点等笔画的写法,激发学习兴趣
二、学习独体字的书写规则 1.介绍独体字的书写规则
独体字,笔画一般较少,书写时应注意笔画均匀,长横要平,长竖要正,字形要端正。
2.出示汉字:自
午
长
3.请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?
自:字形稍窄、略小,横画均匀。
午:横要平,竖长、居中、直而正。
长:字形较长,横稍向上斜,竖提长而正。 4.学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。
三、学习上下结构字的书写规则 1.介绍上下结构字的书写规则
上下结构的字,书写时应注意上下对正,互相靠拢,横画排列均匀紧凑,不能写得太长。
2.出示汉字:春
星
草
3.请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?
春:上部横较短,撇捺长而伸展,“日”形窄,向上靠拢。
星:“日”较小,两竖内斜,“生”的中竖直而正,底横长而平。
草:草字头要扁,“日”形小,较长,两竖内斜,“十”横要长,竖梢短居中。
4.学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。
四、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。
教学反思:独体字,笔画一般较少,书写时应注意笔画均匀,长横要平,长竖要正,字形要端正,而上下结构的字要注意写得上窄下宽或下窄上宽。