大学生学业帮扶策略浅析

2023-02-20

1 引言

目前, 许多高校针对学生学业完成情况设置了学业警示或者学业警告的制度, 这是高等学校监督管理学生的一种手段, 许多学生上大学后因为自控能力差, 无法适应大学生活节奏等原因, 造成自身学习成绩下降, 学习动力不足等现象, 越来越多的学生受到学业警示或警告, 严重的表现为留级和退学。这种现象如果得不到及时整治, 将会有更多学生荒废学业, 也将影响学校生源质量。

2 学生受学业警示的原因分析

学生出现学业问题的原因是多方面的, 从自身工作角度和经验来看, 我把原因归为四类:自身因素、家庭因素、学校因素、不可抗因素。

2.1 学生自身原因

自身原因造成的学业问题比较容易发现, 一般表现为自制力差, 容易遭受外界干扰 (例如沉迷网络游戏, 主次不分将兼职赚钱当作主业) , 不适应大学生活, 或者对所学专业不感兴趣, 产生厌学行为。此类有学业问题的学生通过谈心谈话和积极疏导帮助, 大部分是可以扭转学业问题的。

2.2 家庭原因

家庭原因反映的是深层次学生心理问题, 并非通过谈心谈话可以解决, 有的学生成长在单亲家庭, 父母离异, 父母与孩子关系紧张, 家庭教育和家庭环境会影响学生无法全身心投入到学习中。这类学生需要老师和家庭的双重关心和帮助, 才有可能改善学业情况。

2.3 学校原因

学校原因造成的学生学业问题有时容易被忽略, 大学课堂教学只占其中一部分, 自主学习时间较多。一名优秀的教师可以积极调动课堂气氛, 运用多种教学方式方法, 让学生在有限的课堂时间内掌握并吸收学习内容。师资配备上如果存在问题, 那么学生的学习情况也会受到直接影响。我们经常会发现, 有些学生是因为抵触老师而抵触学习。

2.4 不可抗因素

不可抗因素指的是突发的家庭变故或遭遇失恋等各类突发打击, 学生情绪直接影响学习和生活。现在的学生大多是独生子女家庭, 耐挫能力较差, 碰到问题时心理容易产生较大波动, 不会有效排解负面情绪, 影响生活、影响学习是必然的结果。

3 高校进行学业帮扶的必要性

针对不断出现的学生学业问题, 高校不能只制定监督管理规则, 而应帮助学生解决实际问题。我认为高校进行学业精准帮扶主要有以下几点意义。

3.1 帮助学生提高学习成绩, 成长成才

学生是高等学校教育的主体, 学校有责任和义务通过多途径、多手段为受到学业警示警告的学生提供学业帮扶机会。

3.2 有效提高学校生源整体质量

通过学业帮扶使受到警示警告的学生学业水平得到改善和提高, 不仅有益于学生自己, 同时也在一定程度上提高了学校的生源质量。

3.3 拉近学生同学校及老师的距离

通过有效的学业帮扶手段, 改善学生的学习情况, 可以让学生感受到学校的人文关怀, 使学生对学校产生强烈的认同感, 这也是促进学生日后更加用心读书的动力之一。

4 高校进行学业帮扶的手段

思想教育手段、学生互助手段、专业教师帮扶手段、家长督促等手段等在学业帮扶过程中都是必不可少的。

4.1 加强受到学业警示警告学生的思想政治教育工作

学生辅导员在受警示警告学生的引导教育中起到重要作用, 作为学生工作者, 应及时与学生谈心谈话, 了解学生的学习情况以及成绩下降的主要原因, 帮助学生分析找出问题, 并鼓励学生养成良好的学习习惯, 引导学生科学规划自己的生活和学习。经常组织年级或班级学习经验交流会, 带动学生学习积极性, 建立学习自信。

4.2 在学生中间开展多种方式的学业帮扶活动

学生群体中自己开展学业帮扶活动可行性大, 可预见效果明显, 学校可专门设置勤工助学岗位, 聘请成绩优异的学生担任助教, 适当发放薪酬, 与受到警示警告学生组成帮扶对子, 这样做不仅可以减轻家庭经济困难学生负担, 也可以完成警示警告学生帮扶活动。另外, 学生可以自发组成学习兴趣小组, 划分科目, 由单科成绩优异的学生担任学习组长, 组员之间共同制定学习目标, 完成学习计划。最后, 充分发挥班干部的带头作用, 班级中的学习委员临近考试时, 安排疑难解答和重点考点讲解, 帮助学生梳理课程体系, 也能够起到督促和带动作用。

4.3 调动教师主观能动性帮扶有学业问题的学生

在条件允许的情况下, 学校应当充分与任课教师沟通协调, 发挥教师的主观能动性, 积极参与到受学业警示警告学生的学业帮扶活动中来, 不定期针对此类学生进行系统的辅导, 召开和专业相关的讨论会、交流会等。对于在帮扶活动中表现优异的教师, 学校也可以进行适当的表彰和奖励, 促成帮扶活动的良性循环。

4.4 加强与相关学生家长的联系和沟通

良好的家庭环境和教育对于学生的成长成才至关重要, “建立在互相尊重、理解、有效沟通基础上的父母与子女的相处方式, 可以激发子女更大的主观能动性, 使子女能够有效地自我学习、自我管理、自我成长。”[1]文章的开始我们谈到, 有一类学生是因为和家庭沟通出现问题产生厌学的情况, 父母往往只是一味地批评和打击, 造成学生自信心受挫, 影响其在校的学习生活。在了解家庭因素的基础上, 辅导员老师应当及时和学生家长沟通, 引导家长使用正确的方法与学生交流, 多鼓励少打击, 帮助学生重拾学习自信, 学校应经常向家长反馈这类学生在校的情况表现, 互通有无, 共同制定帮扶计划。