浅析职校学生逆反心理及沟通策略

2023-02-14

1 职校在校学生逆反心理的成因

逆反心理就是客观要求与主观不相符合时所表现出来的强烈抵触情绪, 其实质在于突出主体 (自我) 的某种需要或尊严, 突出自我的独立性、自主性, 相反表现出对他人的不从或抗拒。笔者通过对355名职校学生的调查发现:对父母的教育感到非常反感的有107人, 对老师的教育感到非常反感的96人, 分别占调查人数的30.14%和27.04%。由此可见, 有逆反心理的职校学生还是比较多的。那么, 职校学生的逆反心理是如何形成的呢?

1.1 造成职校学生逆反心理的由主观因素

主观因素是和职校学生生理和心理发展紧密连在一起的。第一, 由于这时学生大脑的发育成熟并趋于健全, 脑机能越来越发达, 思维的判断、分析、范围越来越广泛和丰富。第二, 形成渐趋强烈的个性意识、独立意识、成人意识。正是这些意识的形成使他们认为自己已长成大人, 理应自己管理自己, 决定自己。通过调查发现, 职校学生与同学发生矛盾时要自己解决的就占调查人数的78.87%。第三, 生理和心理的发展, 有了极大的飞跃, 但其生理和心理的发展又是不平衡甚至是矛盾的。学生在心理认知的发展中, 思维虽然具有独立性、批判性, 但其认识事物和分析问题时偏差太大而出现认识上的片面、偏激、固执和极端化, 对老师、家长一些正常的教育往往不是与之同向思维而是从对立面去思考, 把老师的劝说、要求、批评, 把家长的指点、提醒、监督等看成是“管”、“卡”、“压”, 是与自己过不去, 是对自己自尊心的伤害, 进而把自己放在与施教者对立面而产生的逆反心理和行为。

1.2 造成职校学生逆反心理的客观因素

客观因素主要表现在, 第一, 家庭不良因素的影响。一些家庭中不良的教育方式, 直接影响着学生返逆心理的形成。例如家长教育方式的简单粗暴或命令式、专断式等惯用的教育方法, 以及在生活学习等方面期望值过高, 要求过严等, 这些都无形的在孩子心理上造成一种压力, 当这种压力不断积储、沉淀, 学生又找不到良策排解时, 便在情感上对我们所进行的一系列教育, 说教、劝说产生抵触, 在情绪上不满, 进而产生逆反心理。第二, 学校不良因素的影响。学校是学生成长和社会变化的主要环境, 学校不良因素的作用也是学生逆反心理的主要因素。学校不良因素对学生逆反心理产生影响主要表现在:教师教育指导思想的偏离和方法上的不当。具体表现为:一些教师在教育指导思想上存在着为完成施教任务而完成施教任务等应付差事的想法, 不认真探索教育的最佳、有效的途径和方法;使我们的教育从内容形式的照本宣科、呆板乏味, 进而使学生对我们的教育产生反感。还有, 一些教师在对待学生的性格、能力、成绩等方面不能客观评价, 过于注重分数, 对学生一点小错揪着不放, 使学生认为老师对自己失去信心, 在情感上与老师对立甚至背离并反其道而行之。第三, 同辈群体不良因素的影响。同辈群体是指同龄人或相近年龄人组成的群体。这是因为在学生同辈中, 他们不仅有共同的心理感受和需求, 而且都有相近的爱好, 兴趣和共同的行为倾向, 他们之间相互容易认同, 最能达到或造成相互转化与感染。比如不良英雄观:出风头、唱反调等, 就使一些本来正常的学生在心理上被潜移默化了。第四, 大众传播及社会文化的影响。随着信息时代的到来及大众转播事业的发展, 大众传播媒体对学生的影响日益扩大。大众传播媒介和现代兴起的电脑网络的进入家庭、学校, 不仅给学生提供了学习、求知和受教育的新途径, 而且也带来负面影响。

2 职校学生逆反心理的危害性

逆反心理最大的危害性就是它会导致学生出现对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群的病态性格, 使之信念动摇、理想泯灭、意志衰退、工作消极、学习被动、生活萎蘼等。逆反心理的深一步发展还可能向犯罪心理或病态心理转化。所以必须采取有效的对策来克服和防治其发生。

3 用深入的沟通克服职校学生的逆反心理

沟通是克服逆反心理的最佳方法, 是为人处事的一种能力, 是树立形象通往成功的途径。师生沟通中, 通常以教师为主体, 以学生为客体, 由教师来引导学生, 而赢得学生的信服, 接纳是师生沟通效能的先决条件。要想让学生接纳, 要求教师必须具备崇高的人格魅力和对学生的一片真诚爱心, 此外, 不同的沟通途径可以采取不同的沟通方法。

第一, 面对面谈话式沟通。这是最直接、最传统的沟通方式, 师生直接面对, 真诚而坦率地交谈, 沟通的效果可能立竿见影。这时师生的空间位置关系有如下几种:师坐生站、师站生坐、师生工站、师生共坐等一般情况下, 前两种都不太好, 因为我们在师生沟通时应尽量注意师生的平等, 尽量给学生多一些尊重:在室外只能是师生共站, 在室内最好是师生共同坐下沟通沟通较好, 即使这样还有许多位置关系, 如是面对面还是并排坐, 师生保持多员的距离等都有讲究, 都会影响沟通的效果。

第二, 书信交流沟通。利用书信交流沟通也是较为传统的师生沟通策略。但即使在现代科技高度发达的社会里, 这种沟通方法还会起到很好的作用。在某些环境下, 可能有某些事情师生之间不方便直接面对面沟通, 那么通过书信沟通不失为一种较好的方法。这种沟通, 教师可能会了解到学生中平时不易掌握的情况, 可能能直面学生的内心世界, 而作为学生也会得到教师更为完备的帮助和指导。

第三, 周记和作业沟通。教师通过周记了解学生一周以来的学习、生活、思想等方面的情况, 这是很好的一种办法。可是, 时间上有许多教师这样做只是流于形式, 因为别人这样做了我也这样做。其实我们可以通过周记和学生进行沟通, 可能会起到意想不到的效果。

第四, 电话和网上沟通。随着信息产业的不断发展, 电话和电脑已经普及, 因此, 教师通过电话和网上聊天进行沟通已经是很容易做到并且是很正常的了。一个电话, 一句问候, 拉近了师生之间的距离。一个经常问候学生的老师, 一定是一个责任心很强、对学生高度负责的老师, 这样的老师一定会得到学生的尊重, 一定会经常听到学生倾诉的心理话, 师生沟通将会起到良好的效果。

第五, 讨论式沟通。现在的学生从各种渠道获取大量的信息, 教师采取讨论式方法去和学生沟通, 可避免教师“一言堂”的做法, 拉近了师生的距离, 师生间可进行平等的交流。教师在讨论中引导学生从不同的角度去分析问题和解决问题, 效果良好。

第六, 利用课外活动进行沟通。在校期间, 组织学生进行丰富多彩的课外活动, 如:郊游、晚会、各种知识竞赛、体育比赛、班会等, 有利于学生身心健康, 有利于培养团队精神, 化解矛盾。

总之, 教师以松开捆绑学生心灵之线、斩断缠绕学生心扉之绳, 而让学生永远感激钦佩, 而不是摧毁他们对未来人生的信心而让学生怨恨终生。职校学生的逆反心理, 要靠职校教师充分利用沟通方法才能解决。相信师生有了良好的沟通, 学生将会接纳教师, 师生之间将真正互相理解, 建立起深厚的师生情谊, 学生的一切逆反心理都将会全部消除。

摘要：职校学生逆反心理是由主观和客观两个方面的因素形成的, 它对学生身心的健康发展存在极大的危害, 笔者通过调查探索职校学生逆反心理的成因, 提出用良好的沟通来帮助学生克服逆反心理, 使学生快速健康地成长。

关键词：逆反心理,成因,沟通方法