小学英语教学改革论文提纲

论文题目：教育戏剧在小学英语教学中的实证研究

摘要：2014年核心素养的提出,再一次推动了我国教育改革的新进程,为教育教学提出了新的要求。在当前的社会背景下,英语语言的价值日益凸显,如何在学校英语课堂中落实课程标准的理念与要求,培养学生的英语学科核心素养,提升综合语言运用能力,成为了小学英语教师的研究焦点。教育戏剧是一种将戏剧元素和技巧运用于学科课堂教学中,由教师指引学生在戏剧过程中体验、想象、表达的教学活动形式。通过文献查阅笔者了解到,教育戏剧在理论上是能够激发学生的学习兴趣、促进学生行为、语言、心理、思维等方面的表现。经过笔者本人参加教育戏剧活动工坊的体验,也能感受到学习者在戏剧的体验、演绎和创作过程中能更直观、更深入地感知、理解和运用语言,并且在有趣且有深意的戏剧主题中进行实作学习也能获得人格的成长和省思。由上述内容可见,教育戏剧应用于小学英语进行学科教学,是符合教育改革方针,符合英语课程标准的理念与要求的。而在实际情况中,教育戏剧是否符合学生心理与认知特点以及发展需要的,是否能改善目前小学英语课堂教学中的普遍问题、提升课堂教学有效性,还需要进行研究论证。因此,本研究主要围绕以下问题展开:1.将教育戏剧应用于小学英语学科课堂教学是否能够促进学生英语学习兴趣的提升?2.教育戏剧在日常小学英语课堂中有哪些具有实施价值和参照性的实施流程和策略,是否能提升英语课堂教学有效性?本研究从小学英语学科性质、小学英语课堂实践中的困境、教育戏剧的理念和应用现状等方面阐述了选题的背景和意义;经过对文献的阅读梳理,理清了教育戏剧国内外理论与实践发展的路径与现状,并界定了“教育戏剧”在本研究中的概念;从认知发展理论、多元智能理论和克拉申输入假说理论介绍了在小学英语课堂中采用教育戏剧的理论基础;并针对以上两个问题,通过问卷和访谈,对在小学英语学科教学中的教育戏剧运用情况进行了调查,从学生的兴趣与发展需求、以及参与过程中的感受,探讨了实施教育戏剧的可行性、价值与需要关注的问题;经过教学实验,论证了教育戏剧对提升学生综合语言运用能力的积极作用;为了探索在小学英语教学中实施教育戏剧的途径和方式,优化统整教学的效果,笔者在对教学案例进行分析与整理后,针对教学设计、教学实施、教学评价这三个流程对提出了相应的实施策略。通过本研究发现,教育戏剧应用于小学英语学科教学能够提高学生的学习兴趣、提升学生的英语课堂学习效果和整体成绩,对于促进学生批判、创新等思维品质的发展,提升综合语言运用能力也有积极的正面影响,有利于学生获得英语学科核心素养的发展。本研究以理论研究结合实践探索,力求形成一套具有实用性和可操作性的小学英语教育戏剧的应用方法,希望能够对小学英语教学的发展与教师专业提供一定的参考。同时,目前在我国大陆地区,教育戏剧在小学学科教学中的运用研究目前还具有比较大的探索空间和研究价值,也希望各位一线教师们能从本研究中不足与尚未解决的问题入手,继续在此领域作深入研究和探讨。

关键词：教育戏剧;小学英语;课堂教学

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第1章 引言

1.1 研究背景

1.1.1 教育改革及小学英语学科性质

1.1.2 小学英语教学实践中的困境和问题

1.1.3 教育戏剧的理念与意义

1.1.4 教育戏剧目前的应用现状

1.2 研究目的

1.3 研究意义

1.3.1 理论意义

1.3.2 实践意义

1.4 研究内容

1.5 论文结构

第2章 文献综述

2.1 概念阐述

2.1.1 教育戏剧

2.1.1.1 DIE和TIE

2.1.1.2 创作性戏剧

2.1.1.3 戏剧教学法

2.1.2 融合英语学科教学的教育戏剧

2.1.2.1 主题统一

2.1.2.2 目标融合

2.1.2.3 内容优化

2.2 教育戏剧的研究综述

2.2.1 国外教育戏剧的发展

2.2.2 国内教育戏剧的发展

2.3 理论基础

2.3.1 多元智能理论

2.3.2 认知发展理论

2.3.3 克拉申输入假说理论

第3章 研究设计

3.1 研究问题

3.2 研究方法

3.2.1 问卷调查法

3.2.2 观察法

3.2.3 实验法

3.2.4 访谈法

3.3 研究对象

3.3.1 问卷调查对象

3.3.2 实验和观察对象

3.3.3 访谈对象

3.4 研究工具

3.4.1 调查问卷

3.4.2 教学实践计划

3.4.3 访谈提纲

3.4.4 前测及后测试卷

3.5 研究过程

第4章 结果与分析

4.1 问卷调查研究数据分析

4.2 课堂教学流程与策略分析

4.2.1 课前:分析与设计

4.2.1.1 基于教材,立足学情,挖掘主题焦点,设立目标导向

4.2.1.2 拟定素材,创设语境,明确戏剧模式,建构情节活动

4.2.2 课中:组织与实施

4.2.2.1 调动感官,激活认知

4.2.2.2 沉浸语境,建立联结

4.2.2.3 聚焦问题,发展创作

4.2.2.4 总结反思,迁移活用

4.2.3 课后:评价与反馈

4.2.3.1 教师教学效果评价

4.2.3.2 学生学习情况评价

4.3 学生访谈记录分析

4.4 测试实验结果分析

4.4.1 前测

4.4.2 后测

第5章 结论

5.1 研究结论

5.1.1 教育戏剧能够提升学生的英语学习兴趣

5.1.2 教育戏剧能够提升学生综合语言运用能力

5.1.3 有架构和策略的教育戏剧能有效促进深度学习的实现

5.2 研究的不足及建议

5.2.1 研究的不足

5.2.2 建议

5.2.2.1 开发校本课程

5.2.2.2 促进教师的发展

参考文献

附录一:教育戏剧在小学英语课堂教学中的运用问卷调查(学生用)

附录二:教育戏剧应用于小学英语课堂教学的案例设计

附录三:关于对英语课堂中戏剧活动的感想和建议的访谈提纲(学生用)

附录四:前测试卷

附录五:后测试卷

致谢