小学英语教学情操论文提纲

论文题目：在小学英语教学中实施角色扮演的行动研究

摘要：角色扮演是当今课堂中非常有效的教学方法,它可以增强学生的语言表达能力。角色扮演强调师生互动,生生交流,有利于形成积极的课堂氛围,提高教师教学效率。通过角色扮演,创设了师生情感交流的机会,增加了彼此的交流,拉近了师生的感情。在实施角色扮演过程中,学生既能够掌握知识技能,还能够培养学生关爱生命和热爱生活的情操。与此同时,还能提升学生团队合作意识,最终让自己的分析能力、鉴别能力以及核心素养都得到提高。本研究作者在合作学习理论和建构主义理论的指导下,围绕在小学英语教学中实施角色扮演的行动研究,主要想解决以下问题:第一,如何在小学英语课堂中实施角色扮演?第二,在小学英语课堂中实施角色扮演对学生学习兴趣方面有什么影响?第三,在小学英语课堂中实施角色扮演对学生团队合作意识方面有什么影响?作者通过5个月时间的两轮行动研究,发现在小学英语教学中实施角色扮演教学,可以激发学生学习英语的兴趣,提高学生学习英语的积极性,培养学生自主学习的能力;与此同时,通过小组合作进行角色扮演,增强彼此之间的了解,培养学生团队合作精神,增强团队合作意识,从而使自己的核心素养得到提升。然而,在行动研究过程中,我们还发现存在着一些问题。第一,教师如何合理利用课本内容,创设角色扮演情境。第二,教师如何在角色扮演之前进行合理的分组。第三,在课堂中实施角色扮演,教师如何掌控好时间安排,控制课堂调控。第四,教师如何完善角色扮演中教师对学生的评价制度。作者结合行动研究过程中的具体做法,将对这些问题进行总结和反思。作者希望本研究可以对小学英语教师教学有所启示从而使英语课堂更加受到学生的喜爱,提高教师的教学效率。

关键词：小学英语;角色扮演;行动研究

学科专业：英语教育硕士（专业学位）

中文摘要

英文摘要

1 前言

1.1 研究背景

1.2 研究意义

1.3 研究框架

2 文献综述

2.1 关于角色扮演

2.1.1 角色扮演的概念

2.1.2 角色扮演的类型

2.1.3 角色扮演的意义

2.1.4 英语课堂上的角色扮演

2.2 国内外研究现状

2.2.1 国外研究现状

2.2.2 国内研究现状

2.3 理论框架

2.3.1 合作学习理论

2.3.2 建构主义理论

3 研究设计

3.1 研究目标

3.2 研究对象

3.3 研究工具

3.3.1 调查问卷

3.3.2 访谈

3.4 研究过程

4 在小学英语教学中实施角色扮演

4.1 第一轮课例

4.2 第二轮课例

5 数据分析与讨论

5.1 实施角色扮演对学生英语学习兴趣的影响

5.2 实施角色扮演对学生团队合作意识的影响

6 结论

6.1 主要发现

6.2 研究反思

结语

参考文献

附录一 小学生英语学习兴趣调查问卷(学生用—前测)

附录二 小学生英语学习兴趣调查问卷(学生用—后测)

附录三 访谈提纲(学生学习兴趣)

附录四 访谈提纲(学生团队合作意识)

致谢