小学英语教学语音教学论文提纲

论文题目：农村小学英语课堂语音教学现状研究 ——以陕西省Z县三所小学为例

摘要：语言学习的第一步是学习如何发音,语音不仅是语言学习的起始内容,也是语言学习的基石。小学阶段是最适合孩子学习英语语音的时期,我国《义务教育英语课程标准（2011年版）》对我国小学英语语音教学提供了理论上的指导,农村小学英语教学在语音教学上较为薄弱,但语音教学是小学英语教学中的重要内容,因此,改进农村语音教学中存在的问题迫在眉睫。但目前针对农村小学英语语音课堂教学的研究较为贫乏,基于此,本文以农村小学英语课堂语音教学中老师的教学视角为研究切入点,主要研究问题有:农村小学英语课堂语音教学在教学内容、教学方法和教学活动上的现状如何?影响农村小学语音教学有哪些影响因素?以及如何改进农村小学英语课堂语音教学?通过本研究,为优化农村小学英语课堂语音教学提供理论建议,使农村小学英语老师在语音课堂实践中得到一些教学思路的参照与借鉴,提高语音教学的有效性。本研究的调查对象为陕西省Z县三所农村小学六个班的英语课堂以及陕西省Z县三所农村小学六名英语老师。本研究的研究方法为调查法,以课堂观察和访谈为研究工具。通过对调查结果的整理与分析,得出的结论有:（1）农村小学英语语音语调教学内容渗透较少,在教学内容上老师侧重语音知识的讲解,忽略语音语调的训练。（2）语音教学方法单一,教学方法以跟读模仿法和自然拼读法为主,而且这两种教学方法在使用过程中也存在问题。（3）课堂教学活动的有效性较差,学生的语音练习效果不佳。（4）影响农村小学英语语音教学的因素主要有:农村小学英语老师语音专业素质较差、学校语音教学设备落后、教学内容只能参考教材来源较为单一,家长不重视孩子的语音学习,学生自身的语音学习积极性不高。针对这些问题,笔者提出的改进策略主要有:（1）英语老师需要在课堂上加强语音语调教学内容的渗透,注重语音语调训练。（2）优化语音教学方法,改进跟读模仿法和自然拼读法,丰富语音教学法的形式。（3）提高课堂活动的有效性,落实语音练习的效果。（4）学校可以适当升级语音教学设备,老师也要提高自身语音教学素质。

关键词：农村小学;英语语音教学;语音教学方法

学科专业：课程与教学论

摘要

abstract

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 小学英语语音教学的重要地位

1.1.2 振兴农村小学英语语音教学的迫切性

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 实践意义

第二章 核心概念界定及相关研究综述

2.1 核心概念界定

2.1.1 农村小学

2.1.2 英语语音教学

2.2 国内外相关研究

2.2.1 关于英语语音教学目标的研究

2.2.2 关于英语语音教学方法的研究

2.2.3 关于我国小学英语语音教学现状的研究

2.2.4 关于英语语音习得影响因素的研究

2.2.5 对已有研究的思考

2.3 理论基础

2.3.1 关键期假说

2.3.2 交际教学理论

2.3.3 多模态理论

第三章 研究方案设计

3.1 研究问题

3.2 研究的目标与内容

3.3 研究的思路与方法

3.3.1 研究的思路

3.3.2 研究的方法

3.4 研究对象的选取

3.5 研究步骤

第四章 结果与讨论

4.1 语音教学内容层面的分析

4.2 语音教学方法层面的分析

4.3 语音教学活动层面的分析

4.4 影响农村小学英语语音教学的因素分析

第五章 研究结论与策略建议

5.1 研究结论

5.1.1 语音教学内容未达到要求,忽视语音语调教学内容

5.1.2 语音教学方法较单一,已有教学方法应用欠妥

5.1.3 教学活动学生参与度较低,活动设置缺乏有效性

5.1.4 制约农村小学英语语音教学的因素

(一)教师自身专业素质不足

(二)教师对语音教学内容认识不深

(三)学校对相应教学资源配备不够

5.2 策略建议

5.2.1 加强语音语调教学内容的渗透,关注语音全面发展

5.2.2 优化语音教学方法,运用多元的语音教学方法

(一)优化跟读模仿法

(二)优化自然拼读法

(三)运用多元的语音教学方法

5.2.3 教学活动面向全体学生,提高课堂教学活动效率

5.2.4 提升教师自身语音专业素养,发挥教师主导作用

5.2.5 升级农村小学语音教学设施设备,改善语音教学环境

5.3 研究的不足与展望

参考文献

附录一

附录二

致谢