英语专业教学改革论文提纲

论文题目：高职院校涉农专业行业英语教学改革研究 ——以杨凌职业技术学院为例

摘要：中国作为全球瞩目的农业大国,农业在我国经济和社会发展中占据极其重要的地位。当前,正处于由传统农业向现代化农业过渡的关键时期,而且在建设现代化农业进程中,具有涉外交际能力的涉农专业人才是促进农业走出国门,与国际接轨,融入世界经济的重要推动力。但是,涉农专业中既具备农业专业知识又兼有涉外交际能力的复合型人才极为紧缺,已经引起国家的高度重视。国家也为此出台了一系列文件,为院校加强农业科技培训,培养新型农业人才提出了新的要求,其中重要的一点就是对于涉农专业复合型人才的培养需加强其与农业专业知识相关的专业英语应用技能的培养。这意味着一般的通用英语教学已经不能满足涉农专业学生在未来职场上的专业英语需求。然而,我国各高职院校中的涉农专业英语教学普遍都存在教学内容设置不合理,教学内容和实际需求不符,行业英语教学缺少行业特色;学生学习行业英语的自主性不强,对行业英语不够重视,缺乏培养自主学习能力的科学引导;行业英语授课教师专业能力不过关,主要以单一型公共英语教师为主,既具备英语专业授课能力又具有相关农学专业知识的复合型教师较少;只注重读写能力,忽视听说训练的教学考核体系不科学,教学评价方式与公共英语相似,缺少行业英语的特色性等诸多问题。因此,各高职院校中的涉农专业行业英语教学都面临着新的挑战,即如何把公共英语和专业英语相结合,培养出符合现代农业需要的复合型人才。该研究以行为导向教学理论、需求分析理论和图式理论为依据,在对比和借鉴国外行业英语教学的理论和实践经验的同时,选取笔者所在的杨凌职业技术学院涉农专业的部分学生和行业英语任课教师作为问卷调查和访谈对象,在理论与教学实践相结合的基础上,分别从课程设置、学生的学习主动性、教师能力、考核方式、教学方法等主要方面进行调研,充分了解了高职院校涉农专业行业英语的教学状况,分析了涉农专业行业英语教学中存在的主要问题,同时分析了问题产生的主要原因,提出了有效地改革措施。本文的研究对于我国同类高职院校涉农专业行业英语的教学改革有一定的实际指导意义,也迎合了将行业英语教学与高职公共英语教学相结合,培养技能型人才和专业型人才的市场经济全球化的趋势。

关键词：高职院校;涉农专业;行业英语;教学改革;改革措施

学科专业：职业技术教育学

摘要

abstract

第一章 导论

1.1 研究背景

1.2 研究目的和意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 国内外研究综述

1.3.1 国内研究综述

1.3.2 国外研究综述

1.3.3 国内外研究述评

1.4 研究思路和方法

1.4.1 研究思路

1.4.2 研究方法

1.5 研究创新点

1.5.1 创新点一

1.5.2 创新点二

第二章 相关概念和理论基础

2.1 相关概念

2.1.1 涉农专业

2.1.2 行业英语

2.1.3 行业英语和通用英语的区别

2.2 理论基础

2.2.1 行为导向教学理论

2.2.2 需求分析理论

2.2.3 图式理论

第三章 杨凌职业技术学院涉农专业行业英语教学的调查

3.1 杨凌职业技术学院涉农专业情况简介

3.2 调查的设计和实施

3.2.1 调查的目的

3.2.2 调查的对象

3.2.3 调查的内容

3.3 调查结果

3.3.1 学生调查结果

3.3.2 教师访谈结果

第四章 涉农专业行业英语教学中的问题及形成原因

4.1 教学内容设置不科学

4.1.1 教学内容与实际需求不符

4.1.2 行业英语教学缺少行业特色

4.1.3 造成教学内容设置不合理的成因

4.2 学生学习自主性不强

4.2.1 学生自主学习时间少,主动性差

4.2.2 学生缺少自主学习能力

4.2.3 学生学习自主性不强的成因

4.3 教师专业能力不过关

4.3.1 单一型教师为主,复合型教师较少

4.3.2 造成教师能力低下的成因

4.4 教学考核体系不科学

4.4.1 只注重读写能力,忽视听说训练

4.4.2 教学评价方式与公共英语相似,缺少行业英语的特殊性

4.4.3 造成教学考核体系不科学的成因

第五章 涉农专业行业英语教学改革对策

5.1 建立明确的教学目标

5.2 强化教师队伍建设

5.2.1 建立科学的专业教师培训体系

5.2.2 引导教师转变观念提升能力

5.3 提高学生学习主动性,选取适合学生的教学方法

5.3.1 激发学生学习兴趣,提高学习主动性

5.3.2 运用互联网资源,丰富行业英语教学方法

5.4 建立以需求为依据,产学研相结合的课程体系和教学方式

5.4.1 基于工作的实际需要调整教材

5.4.2 基于学生需求调整课程设置

5.4.3 结合行业英语的特殊性,加强行业英语课程的专业性

5.4.4 制定科学合理的考核体系

第六章 结论与启示

6.1 结论

6.2 启示

参考文献

致谢