浅谈提高中职班主任工作效果的小技巧

班主任工作是一门艺术。它没有固定的模式和唯一的方法, 是一个不断学习、不断思考、不断创新的过程。要为班主任工作艺术过程添上美妙的一笔, 就要求班主任内外兼修之余, 还要掌握一定的谋略和管理技巧, 学会用智慧去管理学生, 方能更好地提高班级管理工作效果。笔者谈谈自己担任中职学校班主任工作时, 提高班级管理工作效果的一些“小技巧”。

一、言传身教, 抓好学生日常行为规范

“好的开始就是成功的一半”。要管理好一个班级, 促进良好班风、学风的形成, 从学生踏进学校大门那一刻开始, 就要对他们的日常行为规范进行严格的教育和管理。

进入中等职业学校学习的大部分学生, 在日常行为规范方面有其长期以来养成的陋习, 并且自制力不足, 易于受到周围人员不良习惯的影响而出现从众言行。为了让学生尽快适应新学校、新班级的生活、学习, 做到言行规范、严格出勤、团结同学, 只是简单粗暴地立下管理规定显然是收效甚微的。要让“叛逆”占了主流思想的学生集体, 走上行动整齐划一、令行禁止, 思想积极上进的轨道, 班级管理过程中力求完善制度、宣讲强调是必要的, 需要反复进行的教育活动。但我们更需要做的是如何让学生可以从心理上真正地接受这些严格的管理, 并从行动上去落实。

个人在班级管理工作中的体会总结, 要让学生真正从根本上接受管理, 最好的方法莫过于给他们树立一个做人、做事的典范, 这个人不是别人, 就是天天和他们生活在一起的班主任老师。中职学校教师的修身座右铭就是“技高为师、身正为范”。要让学生服从老师的管理、言行规范、思想健康, 班主任自身的言行、修养、思想、能力对学生的影响作用很大。“什么样的老师带出什么样的学生”, 在工作中, 我们会听到同事们这样的谈话, 这也说明班主任个人的言行举止对班级学生的影响力。

很多时候, 言传的效果往往低于身教。比如, 学校每周一举行的升旗仪式, 学生可能会站姿不规范、说话等, 如果老师这时去招呼学生升旗仪式注意站姿、不要讲话, 其实自己是给学生树立了一个不认真遵守升旗仪式的示范。最好的做法莫过于自己直接站在队伍中, 严肃认真地去对待升旗仪式, 学生们看到老师很严肃地对待升旗仪式的时候, 他们也自然会意识到升旗仪式的庄重、严肃, 会自觉地纠正个人的不规范行为。

要做好班级管理工作, 提高班主任工作效果, 管理者自身的品行修养、自我严格要求不可或缺。

二、立足服务, 做好学生后勤保障工作

服务意识 (Service Consciousness) 是指企业全体员工在与一切企业利益相关的人或企业的交往中所体现的为其提供热情、周到、主动的服务的欲望和意识。即自觉主动做好服务工作的一种观念和愿望, 它发自服务人员的内心。是服务人员的一种本能和习惯;它是可以通过培养、教育训练形成的。

学校向社会提供的是一种教育服务。对于从事当代职业教育一线工作的班主任, 具备良好的服务意识, 对班级管理是有益处的。教师在工作中体现出的优良服务意识, 是增进师生情谊, 赢得家长支持的催化剂, 能让学生从情感上亲近老师, 从行动上服从老师的管理。

中等职业学校的学生, 个性张扬, 不轻易认同他人, 对老师也没有特别的敬畏。为了能改变学生在以往学习生活中形成的对老师的日常管理不予理睬的习惯, 班主任老师抓好学生在校期间的班级服务工作是一个有效的切入点。班主任把服务工作做到尽量细致、周到, 学生会从老师的服务中体会到工作态度、责任心, 对待学生的事情的认真程度, 从而有意识地将自己与老师的言行做比较, 逐步改掉自身的一些不良习惯。

三、关爱为主, 做好学生思想工作

思想是学生日常行为的内驱力, 学生思想健康、稳定是班级稳定、健康发展的基础。中职学生对自己认同度低的人和事, 在行动上会表现出极大的抵触和不配合, 言语上也会对班级管理造成负面影响, 破坏班级凝聚力。

如何才能更有效地将学生的思想统一引向阳光、健康的轨道呢?老师对学生无私的关爱是一把金钥匙。世界上最强大的力量是种子发芽、生长的生命力, 班主任工作中最有效的方式正是老师对学生真心的关爱。

中职学生的思想、行为有其独特的特点, 老师如果不从客观实际出发分析问题, 从内心深处真正地关心学生, 只是刻板、生硬地去想把学生的不良思想和习惯“拨乱返正”, 往往带来适得其反的结果。面对那些个性十足的学生, 班主任最好是静下心来好好分析学生为什么会表现出这些行为特征, 从关心学生的生活、情感角度出发, 与学生建立起深厚的情谊, 为进一步纠正学生的不良行为习惯打下坚实的基础。在无微不至、真诚的关怀下, 学生从内心深处真正接受了班主任这个人, 那就很容易接受班主任的日常管理和教育。

四、立即行动, 抓好各项临时工作

班级管理实际工作中, 我们常常会碰到一些计划以外的临时工作, 或是学生个人相关的特别事件, 老师对这些事情处理的响应速度、处理效果, 给学生的印象会很深刻, 对学生是一种最形象、最直观的示范教育。

当学生看到班主任对待工作的态度, 对同学们学习、生活中的一些“小事儿”的重视程度, 处理效果。他们会感受到老师是把学生放在心上的, 不只是简单的为了工作而已, 会增强学生内心对老师的认同感、信任感。在今后的各项任务中, 学生会更主动积极地配合老师的工作, 班级工作的开展就会越来越容易, 工作效果也会得到大幅提升。

五、家校联系, 形成教育合力

提高教育教学效果很重要的方法之一就是“因材施教”。在学生管理工作中, 除了要在平日里多观察、了解学生, 还有一个环节不可缺少, 那就是适时地与学生家长沟通了解学生的性格特点、在家里的表现、学生的习惯禁忌, 向家长说明学生在校时做得不错的事儿等。通过与家长的联系, 细致深入地了解学生的基本资料, 阶段性情况, 发现学生思想问题的症结和家长在教育孩子, 与孩子沟通, 对孩子生活的管理等方面存在的问题, 达成教育学生的共识。便于教师与学生相处、教育学生过程中, 更好地避开学生反感的言行, 还可以巧妙地引导家长如何与孩子有效沟通、融洽相处。通过老师与家长的沟通、合作, 实现教育效果优化。

摘要：中等职业学校的学生个性鲜明、倔强, 不易于接受他人的意见, 不乐意做不符合自我喜好的事情, 这给班级管理带来了很大的难度。怎样的方法可以让班级管理工作更有成效, 是摆在我们面前职业教育德育工作者面前的一个值得深思问题。

关键词：中职,班主任工作,技巧