今天小编为大家推荐《旅游文化论文范文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。随着我国旅游产业强劲的发展势头，全国各地千帆劲发，竞相加快推进旅游业的发展。乌兰察布市市委、政府紧跟时代潮流，深度谋划布局、千方百计推动旅游产业提档次、上水平，并取得了良好开局。“十二五”期間，文化旅游产业取得了较快发展，现已初步形成了多层次、全方位、宽领域的发展格局，并带动相关产业迅速发展。
第一篇：旅游文化论文范文
旅游英语教学与旅游文化知识
摘 要：众所周知，旅游文化不仅是旅游产品的吸引源，也是旅游业可持续发展的基础。在对旅游专业学生的外语教学中，旅游文化起着重要的作用，因此在教授旅游英语时，应当充分讲解旅游文化知识。
关键词： 旅游英语;旅游文化
随着新世纪中国旅游业不断的发展，旅游市场呈现全球一体化，区域旅游发展速度更是明显，区域旅游发展的各种需求也明显表现出来。因此，旅游市场的热对旅游人才的需求也发生了变化，为更好的能够适应区域旅游市场对人才要求，旅游英语专业对学生的培养也进行了教学进行了改革。
一、旅游文化的重要意义
旅游，从广义上讲，是一种较为常见的文化现象，而旅游文化则是建立于旅游活动基础上的。由于文化具有一定的地域性，而旅游活动又有一定的迁移性，文化对于旅游者而言是旅游活动的基本动机，而这种旅游文化也是旅游资源的意义所在，该种旅游文化的存在促进了旅游业的发展，使其更具内涵和发展潜力。
我们所说的旅游文化是人们对于过去或者现在所创造的与旅游有着密切关系的物质财富及其精神财富的综合，在旅游活动中，能够给人们一种舒适、愉悦感或者能够起到一定教育意义的资源都是旅游文化的范畴。它是文化的一种类型，有着文化的共同属性，但是它又有自身的特点，一般而言，旅游文化具有一定的综合性、传承性及其民族性和地域性等特点。旅游文化的上述特点，对旅游业的发展及其旅行者本人而言具有现实意义。
旅游文化的存在，使得旅游资源更具内涵和吸引力，而它也是旅行者所要追寻的一种思想或者价值所在，从而推动了旅游业不断繁荣，也促进了当地经济的发展。
二、旅游英语课程的目标
从该课程的设置来看，培养既有旅游方面知识又有一定英语能力的人才是该课程的主要目标。为社会输送需要的人才固然重要，但是鉴于这个专业的特殊性，该方向的从业人员不仅仅要有良好的职业能力，更要有良好的职业道德和精神。旅游从业人员接触到的是来自天南地北甚至世界各地的人，他的行为不仅代表个人，而且代表某个地区，某个国家。中国是一个地大物博又有着深厚文化底蕴的国家，所以我们的教学目标不仅仅应局限在知识的传授、能力的培养上，更要强调学生充分锻炼职业素养，树立某地区在游客心中的形象。
三、旅游英语的课程设计
我认为，旅游英语课程设计应该从以下几个原则出发：1.以练为主，以讲为辅;2.中英文讲解并重，突出交际能力的培养;3.职业技能与职业道德相互结合;4.在条件具备的情况下，可走出课堂;进行实战演练。
旅游英语课程必须突破传统的教师讲解，学生听记的陈旧模式。以练为主，突出学生的主体地位，以讲为辅，发挥教师的辅助职能。教师可选择某一景点作为教学内容，在让学生有准备的基础上，对景点做讲解。应尽可能多地让更多的学生有上台讲解的机会，讲解完毕，教师应对学生的表现作出全面的评价，也可让学生组成学习小组，进行自评。这样有利于学生的共同参与，在讲解与评价中掌握技能。在上课过程中，中英文讲解应该并重。也许有人会有疑问，既然是旅游英语课程，就应该突出英语，为何要中英文并重?事实上，该原则的目的在于发展学生的双语技能。要把英文说得好，首先要精通母语。同翻译一样，只有精通两种语言的人才能胜任。对于导游来说，没有良好的中文功底，没有丰富的景点知识，很难在讲解导游词时游刃有余。此外，职业道德的培养还应该融入到日常教学中去。这是因为教育首先应该是教书育人。美好的道德品质是学生应该具备的最基本的素质，大部分大学生还处在人生发展的初始阶段，在这个阶段，养成好的道德品质，将使学生一生受益。因此，道德品质的融入应该成为本课程必不可少的一部分。上课形式可以多样化，鉴于本课程的特殊性质，开展教室外的教育是很有必要的。将课堂搬到景点进行实地演练，学生能够充分体会现场，对所学知识能更加深刻地体会。生的自身发展。
在英语教学中，教师可以应用多媒体技术来展示一些旅游相关的照片或者视频，使学生更为直观的感受其中所蕴含的风土人情及其历史文化等，从中获取并理解一些文化元素，增加学生英语的使用感受。教师可以通过英语阅读的推荐等为学生提供更多的文化接触渠道，使学生对国外文化游更多的认识。同时注重将本国文化与英语教学的有机融合，增强学生的旅游英语应用能力。对于一些有条件的学校，教师可以组织学生集体旅游，在旅游景点的亲身感受下来增强其旅游英语的学习。要注重学生综合能力的培养。将旅游文化引入到旅游英语教学的目标之一便是提高学生的综合能力。旅游与文化有着密不可分的关系，在旅游英语的教学中，引入文化的内容，使学生更好的理解中西文化差异，使其形成良好的跨文化交际能力。而在教学中，教师还应该从国际交流的角度出发，注重学生英语应用技能的提升，使学生能够以文化为基础来提高其综合能力。
综上所述，英语教学中不能只单纯注意语言教学，而要把语言看作是与文化、社会密不可分的一个整体，注重学生旅游文化的输入，重视语言文化差异及对语言的影响。只有这样，才能使学生拓展视野，才能真正地学好英语。
参考文献：
[1] 唐飞.《旅游英语》[M];北京;首都经济贸易大学出版社;2004.
[2].王昀.论旅游英语专业教学中的中国文化教育[J];《大众科学》;2007年第10期.
[3].李幸、曾宪英.英语教学中跨文化交际的渗透[J];《山西广播电视大学学报》;2006年 第04期.
[4]. 代国忠、王会鹏.旅游文化与旅游英语教学 [J];承德职业学院学报; 2007年01期.
作者：李娟
第二篇：打造特色旅游文化品牌 加快文化旅游基地建设
随着我国旅游产业强劲的发展势头，全国各地千帆劲发，竞相加快推进旅游业的发展。乌兰察布市市委、政府紧跟时代潮流，深度谋划布局、千方百计推动旅游产业提档次、上水平，并取得了良好开局。“十二五”期間，文化旅游产业取得了较快发展，现已初步形成了多层次、全方位、宽领域的发展格局，并带动相关产业迅速发展。但从整体看，乌兰察布旅游项目分散，各项目之间缺乏有效整合。因此，加强乌兰察布市文化旅游基地建设，推进重点景区景点高水平、大规模、全要素整装式开发，提升旅游业档次，建设集聚效应的文化旅游项目，以促进当地旅游产业升级换代显得尤为必要。这也成为深入贯彻落实乌兰察布市第四次党代会精神，加快推进旅游业发展的具体抓手。乌兰察布市旅游集团开发建设的霸王河亲水度假区、茶驼古街商业区、六旗部落主题公园就成为大手笔进行文化旅游产业开发的新突破。
霸王河亲水度假区 景区位于乌兰察布市东南部，地处美丽的霸王河畔，总投资为 100408.00 万元，规划总面积约 133400 平方米，总建筑面积为 200100 平方米。主要建设内容有：鹿出没温泉酒店、察哈尔部落民俗度假区、集宁霸王河养老公寓、木三角家庭度假区。
鹿出没温泉酒店占地面积约 20 亩，建筑面积 20100 平方米。主要建设内容包括：温泉池、餐厅、宴会厅、客房、室外花园。酒店建筑为木质结构，具有安全环保、美观衬景、耐腐防寒等诸多好处，是集建筑优势、自然优势、健康优势于一体的温泉酒店。
察哈尔部落民俗度假区地面积约 20亩，建筑面积 10000 平方米。建设内容主要为蒙古包群。特设蒙古民族风情的骑马等娱乐项目，备有蒙古族风味的烤全羊、手把羊肉、全羊宴、各种炒菜等菜肴，到了晚上点上篝火，游客们可以亲身体会蒙古族同胞载歌载舞的生活情境。
集宁霸王河养老公寓拟建占地面积约 100 亩，建筑面积 110000 平方米，主要包括医疗保健、活动中心、启蒙教育和老年大学。
木三角家庭度假区占地面积约 60 亩，建筑面积 60000 平方米。度假区旨在给每一个家庭提供多样风格特色的住房选择，感受安全、舒适、和谐、神秘的氛围。度假区四周绿树环绕，风景优美，宛如居住在童话世界中，让人流连忘返。
茶驼古街商业区项目 项目区位于乌兰察布文化旅游产业园美丽的霸王河畔，总投资为 67072.70 万元，规划总面积约 159140平方米， 总建筑面积为 105400 平方米。主要包括“蒙古塞外文化区”“中亚文化区”“俄罗斯文化区”“东西欧特色酒店群”及“集宁要塞”五部分。
茶驼古街商业区将与历史、文化、经济、旅游、商贸等特色和优势紧密结合，各景点设置、建筑风格、服务设施等，都尽量突出建筑区域主题特色，力求达到人与自然的和谐统一。每个区域将以各地区典型的建筑为标志，经营各地特色餐饮、特色商品，上演各地的音乐、歌舞。每个区域将有流水环绕，小桥相连。入夜这里将是集宁最时尚迷人的地方。世界各国的音乐美味飘荡在夜空，曼妙的舞姿灯影倒映在水中。茶驼古街将与北京后海、威尼斯水城一样，让美食音乐舞蹈织出如梦如幻的集宁之夜，让游客流连忘返。
六旗部落主题公园 六旗部落主题公园选址于乌兰察布市东南部，美丽的霸王河 畔。总占地面积 466 亩，总建筑面积为 395700平方米，建设投资为 150000 万元。主要内容为：草原乌兰察布之轴（历史文化展示区）、远古乌兰察布（娱乐区）、英雄乌兰察布（军事体验区）三部分。项目园区植根于乌兰察布深厚的历史文化资源和壮美的草原风光，是一个集旅游观光、度假、餐饮、娱乐等于一体的文化旅游商业综合体，将为游客提供丰富多样的文化主题娱乐场所。
草原乌兰察布之轴。整个园区的核心区域，集中展示乌兰察布的蒙元文化和鲜卑文化。街区内设六旗部落景观、成吉思汗行宫、鲜卑豺山宫等建筑及察哈尔火山喷发等景观。在重大节庆时可承办大型祭祀活动，平常各建筑内将有六旗部落风俗展示、北元乐舞及舞台剧《拓跋珪传奇》
远古乌兰察布，为园区娱乐区，以乌兰察布远古风貌为主题内含活化巨兽园、室内远古植物园、萨满天祭等，还将设有儿童游艺集群、转杯、双层旋转木马、飞椅等大型游乐设施以及儿童游艺设施，充分满足不同年龄层游客的游玩需求。
英勇乌兰察布 ，为军事体验区，取材于 70 年前的集宁战役，建设有真人 CS 军事拓展营、儿童军事体验区等，还将有英雄谷、金盆老金矿区等游乐设施。让游客充分体验乌兰察布的铁血军事文化，珍惜来之不易的和平。
六旗部落主题公园以草原文化为灵魂，通过各种体验方式，游客能亲身感受到多彩独特的民族风情和地方文化，感受到乌兰察布的悠久历史。
随着项目工程建设的实施，将极大改善乌兰察布市的投资环境，吸引更多的商业设施进入项目周边地块的开发建设，促进相关产业发展，成为推动乌兰察布市经济社会发展的新亮点。项目建成后，对于加快乌兰察布市早日实现“国际更具知名度、国内最具影响力的生态旅游中心城市”经济社会发展战略目标、完善乌兰察布市国际化旅游城市功能的整体构想和促进项目周边地区环境发展均具有重要的意义，也将充分展示历史文化名城——乌兰察布市的风土人情和迷人风采，不但能够提升乌兰察布的城市形象，更为这个城市注入活力与生命力。
第三篇：旅游英语教学中如何引入旅游文化
摘 要：旅游业作为了解地区文化的“工具”，享有“无烟产业”和“朝阳产业”的美誉，与石油工业、汽车工业并列为世界三大产业。在国内旅游业发展是基于服务一系列相关的行业，涉及国内游客、旅游方式、住宿设施等。然而，很多人在旅游中不了解当地文化，造成“白去”现象愈发多。基于此，本文分析旅游英语教学融入旅游文化的必要性，探讨旅游英语教学中引入旅游文化的策略有重要意义。
关键词：旅游;英语教学;文化
广义上说，旅游是一种比较普遍的文化现象，旅游文化是以旅游活动为基础的。而文化是地区性代表的东西，具有地域性;旅游业却具有迁移性，文化是旅游者开展旅游活动的基本动因，这种旅游文化也是旅游资源存在的意义。因此，地区旅游文化的存在促进了旅游业的发展，使其具有更丰富的内涵，促进其发展。
一、旅游英语教学与旅游文化的意义
良好的教学目标是培养人才的统一化，是衡量多元化课程教学的标准，尤其是旅游英语教学中，教学目标的制定应遵循技术应用能力和专业素质的原则，培养学生的听、说、读、写、译能力，使学生在学习文化的基础上学习英语，促进旅游业英语的实用性，从而实现教学目标。那么，如何在21世纪培养出英语旅游知识应用型人才呢?必须在制定教学目标的时候，教师不仅要结合英语教学的实用性，还需要结合当地文化知识的内涵，才能在培养学生听、说、读、写等语言技能的基础上，培养学生的旅游文化背景，渗透旅游专业知识，强化专业技能，达到培养英语和旅游人文意识的教学效果。
二、旅游英语教学中引入旅游文化的策略
(一)改革教学方法
随着教育改革的脚步，教育界对于教学的方法有很多的改革，尤其是旅游英语教学。因此，在教学中应增加文化教学内容，并进行必要的教学改革。而且，旅游英语教学是一个双向的文化教学过程，教师要重视学生对英语文化的理解，整合自身文化的内容开始教学。因此，在教学中，教师应注意民族文化的整合，使学生更好地了解当地的历史、文化、风俗习惯，同时，也应更好地了解外国的历史和文化，使学生能够区分外来文化的目的及其主要和次要差异。对此，在旅游英语教学中，教师可以引入一定的背景知识，使学生了解外国文化旅游，使学生更好地理解课文内容，并通过比较我国传统文化，找出两者的区别。通过这样的教学，学生不仅可以掌握基本的语言知识和技能，还能不断地挖掘文化信息，拓宽视野，有利于学生综合性的发展。
(二)多样化教学形式
在旅游英语结合旅游文化的教学中，需要多样化的教学形式来促进英语和旅游文化的教学。因此，在教学时，教师可以利用多媒体技术展示一些与旅游相关的照片或视频，让学生更直观地感受当地的风俗习惯及其所包含的历史文化，从中获取和理解一些文化元素，增加学生使用英语的经验。同时，要注重自身文化与英语教学的有机结合，提高学生应用旅游英语的能力。此外，对于一些资源充足的学校，教师可以组织学生集体旅游，并通过对旅游景点的亲身体验，提高学生的旅游英语学习水平。例如在讲解“Travel”时，教师可以利用多媒体教学来展示各地的风景名胜，让学生体验异国情调，体会异国文化。
(三)挖掘文本的文化信息
各单元的正文也可与文化教学相结合，尤其是主题文本，它通常是经过精心挑选的完整文本，有着丰富的文化信息。因此，教师可以根据课文内容渗透文化教学。例如，学习Great wall》课文时，不仅要向学生讲明文中表达的意思，还需要从课文中拓展内容。如文中“Packagetrip”单词，教师就可以作简单的文化比较：中国人一般选择全包式旅游，即团体旅游，特别是海外旅游，而西方人一般是个人旅游或家庭旅游。为什么?教师可以先激发学生的思考和回答，然后给出一些参考：一方面，中西思想不同，西方人主张自由和独立，而中国人有很强的集体观;另一方面，外国旅游需要一定的经济实力，这也是决定旅游业发展的一个因素。
(四)加強学生实践
教师不应在课堂上坚持中国传统文化的培养，为学生与更多的外国游客一起参观风景名胜创造条件，应组织学生进行旅游英语实习，并在从事这项工作的一线岗位上体验。例如，组织班级学生去景区为外国友人对景点文化进行翻译，让外国友人在观赏景点的同时，了解景点的起源文化及传承文化，从而加强学生的英语基础。又如，组织学生对景区景点中文记录的景点牌进行英文翻译，并互相检查英文翻译中是否存在错误、存在哪种类型的错误、如何翻译合适等，不断地将课文中的知识实践，促进学生今后的旅游英语发展。
(五)旅游英语教学中学生旅游文化素质的培养
旅游文化是一种多元化的地域性东西，旅游英语教学则是实现多元化教学的东西。旅游文化知识不仅要理解和学习，而且要沟通和传播，才能落实教学。因此，课文中的英语知识需要结合当地文化进行了解、培养教学。那么，如何将所学的知识应用到实践中去呢?如何把你所学的文化运用到你的工作和日常生活中去呢?英语是交流的手段之一，由此，学习旅游英语和了解旅游文化将使英语学习更加具体和专业，是我们实现21世纪高职院校教学目标和人才培养的关键。通过旅游英语教学促进旅游文化的交流与发展，使旅游英语教学更加专业化、具体化。
三、结语
旅游英语是一门实践性学科，旅游与文化的密切关系使旅游文化在英语教学中起到了积极的促进作用。因此，在旅游英语教学中，要充分实现英语教学与旅游文化的统一性，要基于多元化的教学观念上培养学生的综合能力，从而为学生学习英语奠定基础。对此，随着旅游业的发展不断改进教学方法，提升学生跨文化交际的能力，促进旅游英语的教学的有效性。
参考文献：
[1]袁海波.旅游英语教学中引入地方特色文化的有效性研究[J].佳木斯职业学院学报， 2016，11(12)：156-157.
[2]王凌.浅谈旅游英语课堂如何为本地旅游文化服务——以海南为例[J].海外英语， 2013，5(8)：92-93.
作者：王丽媛