信息技术个性化教学论文提纲

论文题目：学习者画像的个性化教学实践研究 ——以高一《信息技术》为例

摘要：世界上诸多国家将发展学生个性和培养创新型人才视为当前教育的首要任务,个性化教学已成为中国新课程改革的目标。同时作为一门高中必修模块《信息技术》,实施个性化教学对推进信息技术教育教学改革具有重要意义,个性化教学的实施关键是因材施教,对学习者的个性化精准描绘是核心条件,本文设计了“学习者画像”支撑下的个性化教学模式,并以高中《信息技术》课程为例开展教学实践,基于学习者特征和数据挖掘的视角,分析学习者的知识点掌握水平,学习方式,学习能力等特征。以标签化的方式对画像进行个性化归纳,并根据个性化知识图谱,讨论个性化教学。通过教学和实践效果分析,基于学习者画像的个性化教学可改善和优化高中信息课堂教学,提高成绩及学习效率。本论文共分为七个章节:第一章为本文的绪论,介绍研究背景、个性化教学和学习者画像的国内、国外研究现状、现阶段《信息技术》课程教学凸显的问题以及本论文的研究内容与研究方法等;第二章节为相关理论概念介绍,包括个性化教学以及学习者画像的概念,多元智能理论、建构主义理论和学习驱动理论等;第三章学习者画像的构建,包括学习者画像的构建原则及构建流程、学习者画像框架构建;第四章:《信息技术》课程学习者个性化画像的构建,第五章详细地论述了基于学习者画像的《信息技术》课程个性化教学环境设计,以“文本信息加工与表达”这一模块内容为例,详细论述了教学环境设计、教学设备、教学实施的具体过程和教学效果的评价与分析;第六章讲述了基于学习者画像支撑下的高中《信息技术》课程教学实践过程,第七章主要内容是总结与展望,对本文的研究做出总结,提出本文的创新点以及不足之处,为后续研究提供借鉴。

关键词：个性化教学;学习者画像;信息技术

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 信息化教育改革现状

1.1.2 高中《信息技术》教学方式亟需改革

1.1.3 学习者画像的兴起

1.2 研究意义

1.3 研究现状

1.3.1 国外研究现状

1.3.2 国内研究现状

1.3.3 存在问题

1.4 研究内容与研究方法

1.4.1 研究的内容

1.4.2 研究的方法

1.5 研究框架

第2章 核心概念界定和理论基础

2.1 核心概念界定

2.1.1 个性化教学

2.1.2 学习者画像

2.2 相关理论基础

2.2.1 学习驱动理论

2.2.2 个性化学习相关理论基础

第3章 学习者画像的构建

3.1 学习者画像构建

3.1.1 学习者画像构建原则

3.2 学习者画像构建的流程

3.2.1 画像数据采集

3.2.2 学习者画像标签体系构建

3.2.3 学习者画像框架搭建

第4章 《信息技术》课程学习者个性化画像的构建

4.1 《信息技术》课程

4.2 高一《信息技术》课程教学中存在的问题

4.3 《信息技术》课程的学习者画像行为标签

4.4 《信息技术》课程学习者个性化画像构建的要素分析

4.4.1 个人知识图谱的构建

4.4.2 个性化学习风格图谱构建

4.4.3 个性化学习能力图谱

4.5 个性化知识内容的推荐

4.6 基于学习者个性化画像的学习过程

第5章 基于学习者画像的《信息技术》课程个性化教学环境设计

5.1 教学环境设计的目的

5.2 构建原则

5.2.1 弹性学习目标设置

5.2.2 设计个性化的作业

5.2.3 给予个性化评价

5.3 教学平台资源设计

5.3.1 教学设备

5.3.2 平台架构

5.4 教学资源设计

5.4.1 资源模块

5.4.2 资源类型

5.4.3 资源形式

5.5 学习伙伴提供与推荐

5.6 作品展示与分享

5.7 资源测试模块

第6章 基于学习者画像的《信息技术》课程个性化教学实践研究

6.1 实验前测

6.1.1 实验目的

6.1.2 实验对象

6.2 实验假设

6.3 实验过程

6.3.1 前期数据分析

6.3.2 学习者画像的完善

6.4 教学实践案例分析

6.4.1 个性化学习目标

6.4.2 学习者个性化知识图谱

6.4.3 个性化教学设计

6.4.4 个性化学习资源推荐

6.5 实验的效果分析

6.5.1 实验结果数据收集

6.5.2 学习者对于基于学习者画像个性化式教学的学习态度分析

第7章 总结与展望

7.1 研究总结

7.2 研究存在不足

7.3 研究展望

参考文献

附录一 基于学习者画像个性化教学前侧调查问卷

附录二 前测试卷知识点掌握水平测试题

致谢