会计电算化毕业论文

近日小编精心整理了《会计电算化毕业论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!摘要：随着计算机的普及和有限元分析方法在桥梁设计、施工和维修加固等领域的全面应用，桥梁工程方向本科毕业生广泛采用桥梁专业软件开展毕业设计，使学生毕业后能尽快适应实际工作需求。

第一篇：会计电算化毕业论文

会计电算化与传统会计

[摘要] 会计作为一个提供财务信息为主的信息系统，在企业经营管理中起着重要作用。电算化会计不仅仅是使用计算机替代手工进行会计处理，还包括分析、预测、控制、决策等管理职能;它不仅减轻会计核算的劳动强度，而且对会计信息的产生与利用远不是传统会计所能做到的。

[关键词] 传统手工会计 区别联系 影响

电子计算机技术应用于会计工作，实现会计数据处理的电子计算机，被人们通称为会计电算化。会计电算化也被称为财务电算化、电算化会计或电脑会计。会计电算化可以通过电子计算机代替人工记账、算账、报账以及部分代替人脑完成对会计信息的分析、预测、决策的全过程，它是一门容电子计算机科学、管理科学、信息科学和会计科学为一体的边缘科学。

一、会计电算化同传统手工会计的联系与区别

1.主要联系

(1)系统目标一致。两者都对企业的经济业务进行记录和核算，最终目标都是为了加强经营管理，提供会计信息，参与经营决策，提高企业经济效益。

(2)采用的基本会计理论与方法一致。两系统都要遵循基本的会计理论和方法，都采用复式记账原理。

(3)都要遵守会计和财务制度，以及国家的各项财经法纪，严格贯彻执行会计法规，从措施、技术、制度上堵塞各种可能的漏洞，消除弊端，防止作弊。

(4)系统的基本功能相同。任何一个信息要达到系统目标，都应具备信息的采集输入、存贮、加工处理、传输和输出这五项功能。

(5)都要保存会计档案。作为会计信息系统的输出，会计信息档案必须妥善保存，以便查询。

(6)编制会计报表的要求相同。两系统都要编制会计报表，并且都必须按国家要求编制企业外部报表。

2.主要差异比较

(1)系统初始化设置工作有差异。手工会计的初始化工作包括建立会计科目，开设总账，登录余额等;会计电算化的初始化设置工作则较为复杂，且带有一定的难度，其内容主要有会计系统的安装，账套的设置，网络用户的权限设置，操作员及权限的设置，软件运行环境的设置，科目级别与位长的设置，会计科目及其代码的建立，最明细科目初始余额的输入，凭证类型设置，自动转账分录定义，会计报表名称、格式、数据来源公式的定义等。

(2)科目的设置和使用上存在差异。在手工会计中，由于手工核算的限制，将账户分设为总账和明细账，明细账大多仅设到三级账户，此外，再开设辅助账户以满足管理核算上的需要;科目的设置和使用一般都仅为中文科目。而在会计电算化中，计算机可以处理各种复杂的工作，科目的级数和位长设置因不同的软件而异，有的财务软件将科目的级崐数可设置到6级以上，完全满足了会计明细核算方面的需要;科目的设置上除设置中文科目外，仍应设置与中文科目一一对应的科目代码，使用科目时，计算机只要求用户输入某一科目代码，而不要求输入该中文科目，但在显示打印时，一般都将中文科目和与之对应的科目代崐码同时显示。

(3)账务处理程序上存在差异。手工会计根据企业的生产规模、经营方式和管理形式的不同，采用不同的会计核算形式，常用的账务处理程序有记账凭证核算形式、科目汇总表核算形式、汇总记账凭证核算形式、日记账核算形式等，对业务数据采用了分散收集、分散处理、重复登记的操作方法，通过多人员、多环节进行内部牵制和相互核对，目的是为了简化会计核算的手续，以减少舞弊和差错。而在会计电算化中，一般要根据文件的设置来确定，常用的是日记账文件核算形式和凭证文件核算形式，在一个计算机会计系统中，通常只采用其中一种核算形式，对数据进行集中收集、统一处理、数据共享的操作方法。

(4)账簿格式存在差异。在手工会计中，账簿的格式分为订本式、活页式和卡片式三种,并且对现金日记账、银行存款日记账和总账必须采用订本式账簿。而在计算机会计系统中,由于受到打印机的条件限制,不太可能打印出订本式账簿,因此根据《会计电算化工作规范》规定,所有的账页均可按活页式打印后装订成册;总账账页的格式有传统三栏借贷式总账和科目汇总式总账,后者可代替前者;明细账的格式可有三栏式、多栏式和数量金额式等。

三、结语

我们今天所处的时代已经步入了信息化快速发展的社会，经济的国际化竞争要求企业管理现代化，企业管理现代化的关键是管理手段的现代化，而我国企业当前财务信息失真、财务资金管理失控成为突出的问题。而现代信息技术是发展为企业实行集中统一的财务管理创造了必要条件。

大力推进会计电算化的进程，可以加强企业内部财务管理与资金监控，从而提高资金使用效率和降低资金风险，并且还可以推动其他各项管理。特别是计算机软件技术的快速更新和网络技术的普及与发展，更对我国会计电算化提出更新更高的要求。我国企业和会计软件商家应联合起来，消除一切影响会计电算化发展的不利因素，推进我国的会计电算化向更深层次发展。

参考文献:

[1]薛云奎:《手工会计的技术特征及其对电算化会计的局限》,载.《会计研究》，1997年第11期

[2]李守明:《试析企业财务决策支持系统》.载《武汉大学学报》，1997年第5期

[3]李守明:《试析会计决策支持系统》.载《会计研究》，1996年第12期

[4]白岚:《新“会计法”对保证会计信息质量的意义》.财务会计，2001.4

作者：赵学军

第二篇：基于毕业设计的桥梁电算课程教学方法探索

摘 要：随着计算机的普及和有限元分析方法在桥梁设计、施工和维修加固等领域的全面应用，桥梁工程方向本科毕业生广泛采用桥梁专业软件开展毕业设计，使学生毕业后能尽快适应实际工作需求。针对学生在毕业设计中存在的问题，提出基于毕业设计的桥梁电算课程教学模式，首先分析了學生开展毕业设计时的常用桥型，并介绍了依托预应力混凝土连续刚构桥工程实例的桥梁电算课程讲授内容;然后分析了当前桥梁电算课程教学中存在的问题，并从课程学时分配、建设桥梁有限元模型库和完善考核方式等方面提出了桥梁电算课程改革思路，调动学生的积极性，提高学生毕业设计质量和使用桥梁专业软件解决实际工程问题的能力。

关键词：桥梁电算;教学改革;毕业设计;有限元软件;考核模式

有限元软件可以模拟复杂的结构和荷载[1]，并且具有计算成本低和计算速度快等优点，使得有限元分析方法在我国的桥梁设计、施工和维修加固等桥梁建设领域得到全面、广泛的应用，促进了我国桥梁建设事业的迅速发展，并不断向更高墩、更大跨度、结构新型化和美观化等方向发展[2]。当前，采用有限元软件解决桥梁结构的计算和分析问题已经成为工程技术人员必备的专业技能[3]。

基于这一现状，贵州大学土木工程学院(以下简称“我校”)积极引导学生学习、使用有限元软件，并要求桥梁工程方向的本科毕业生采用桥梁专业有限元软件开展毕业设计工作，以期学生能够掌握一种或多种桥梁专业设计软件的使用方法，提高学生的竞争力。但是，根据作者近几年参与我校桥梁方向本科生毕业答辩工作的实际情况来看，当前学生在开展毕业设计的过程中，主要存在以下问题：

1. 无法较好地在有限元软件中模拟桥梁的施工过程，特别是桥梁施工过程中和成桥后边界条件的变化。

2. 学生在应用桥梁设计软件开展毕业设计的过程中，无法较好地将桥梁理论知识、桥梁设计规范与桥梁设计软件相结合，盲目信任软件计算结果。

3. 毕业设计计算书撰写不规范，不清楚桥梁设计软件各项计算结果的意义，仅将所有的计算结果全部放入计算书中，导致计算书中存在过多的无用结果。

针对学生毕业设计中存在的实际问题，我校开设了桥梁电算课程，并选用桥梁设计软件Midas/Civil为桥梁电算课程的教学平台，依托学生毕业设计中常用桥型的实例桥梁讲解Midas/Civil软件使用方法，开展如何应用Midas/Civil软件进行桥梁结构建模、数据分析和错误查找等的教学工作。当前，桥梁电算课程在我校属于创新、创业及实践类课程，共1.5学分(24课时)，桥梁工程方向本科生可于大四上学期选修。本文基于作者在贵州大学土木工程学院桥梁电算课程的实际教学经历，首先介绍了我校基于实例的桥梁电算课程的教学模式，然后针对作者在实际教学过程中发现的问题，提出了进一步的桥梁电算课程教学改革思路。

一、基于实例的桥梁电算课程教学实践

当前，我校土木工程专业桥梁方向的毕业生开展毕业设计时，选做的桥型主要有：简支梁桥、连续梁/刚构桥和上承式拱桥等，其中大部分学生会选做连续梁/刚构桥设计。基于这一情况，并考虑到我校桥梁电算课程仅有24课时的现状，我校桥梁电算课程通常选取一座结构形式、施工方式和技术标准等均具有一定代表性的连续梁/刚构桥作为讲授实例桥梁，通过对实例桥梁建模、验算和计算书的撰写等过程的讲解，使学生掌握连续梁/刚构桥梁有限元建模流程和预应力混凝土桥梁验算内容，并在教学过程中向学生讲解基本原理在桥梁工程中的作用，以避免学生出现迷信电算工具、成为电算工具的奴隶而非主导者等现象[4]。

2019-2020学年第一学期，我校桥梁电算课程选取了一座跨径布置为(90+160+90)m的预应力混凝土连续刚构桥为讲授实例桥梁，该桥主梁采用单箱单室的预应力混凝土箱梁，桥墩为矩形空心墩，桥梁总体布置如图1所示。该桥主梁采用挂篮悬臂方式施工，两侧边跨现浇段采用落地支架施工。该桥的技术指标为：道路等级为城市II级主干道，设计车速为50km/h，车辆荷载等级采用公路一级，并根据《公路桥涵设计通用规范》(JTG D60-2004)[5]确定桥梁温度荷载取值。

本课程讲授时采用课堂演示+课下建模实践的方式进行讲授，采用Midas/Civil建立全桥模型，如图2所示。由于学生缺少有限元使用经验，因此在课堂演示建模方法时，将连续刚构桥建模划分为：主体结构建模、预应力钢束输入、荷载施加、施工阶段模拟和PSC验算等五部分，并以每一部分作为一个讲授阶段，根据每个阶段的特点，选择不同的讲授方法。其中：

1. 主体结构建模阶段包括建立节点、定义材料和截面、建立单元等内容，采用理论+实践的讲授方式。定义材料时，结合规范向学生讲解各个材料参数的取值，并带领学生回忆建筑材料等课程中对材料参数的定义等内容，并通过向学生演示建立节点、定义截面和建立单元等软件操作方法后，要求学生着手自己建模，通过不断的实践掌握主体结构建模方法。

2. 实际桥梁工程中预应力钢束的线形往往不是直线，而是平弯与竖弯同时存在的复杂空间曲线形状[6]，使得预应力钢束输入是连续刚构桥建模过程中最为复杂的部分之一。因此，预应力钢束输入方法讲解时，需要由授课教师对Midas/Civil软件预应力钢束输入命令中各参数的意义进行逐个讲解，并结合桥梁预应力钢束的CAD图，分别讲解顶板束、腹板束和底板束等不同类型预应力钢束的输入方法。同时，预应力钢束的输入需要学生在课后多多进行练习，通过不断的实践熟练地掌握预应力钢束的输入方法。

3. 荷载包括自重、二期恒载、风荷载、温度荷载、预应力荷载和挂篮荷载等多种不同类型的荷载，并且每一种荷载均对应不同的荷载施加方法，讲解这一部分内容时，紧密联系《公路桥涵设计通用规范》(JTG D60-2004)中的相关规定，使学生除掌握有限元软件中各荷载的施加方法外，还应了解并掌握各种荷载的取值依据和计算方法。

4. 施工阶段模拟是连续刚构桥建模和验算的关键环节，也是建立正确的连续刚构桥有限元模型的难点。在讲解施工阶段建模方法时，首先让学生观看连续刚构桥施工动画，并与桥梁工程课程中所讲授过的连续刚构桥施工流程进行对照，加深学生对连续刚构桥施工流程的理解;然后再根据实例桥梁的施工流程，演示有限元软件模拟桥梁施工阶段的建模流程。在施工阶段建模流程讲解过程中，着重讲解如何通过激活、钝化功能模拟悬臂施工中挂篮前移和混凝土浇筑等施工步骤，并对主梁合拢施工阶段的处理进行重点讲解;最后，通过对计算结果的分析，使学生能够更好地理解结构体系转换和施工阶段混凝土的收缩徐变对桥梁结构受力性能的影响。

5. PSC验算部分除讲解Midas/Civil软件中相关命令参数的输入方法外，结合桥梁设计规范讲解Midas/Civil软件PSC验算各项验算内容的对应计算公式，加强学生对理论和设计规范的理解，使学生在掌握Midas/Civil软件使用方法的同时也掌握通过理论分析各项验算结果的方法，为毕业设计时开展预应力钢束的调束工作打好基础。

图2 桥梁有限元模型

二、当前教学中存在的问题

(一)考核方式单一

当前，我校桥梁电算课程要求学生在规定的时间内建立示例桥梁的全桥有限元模型并提交一份計算书，任课教师根据计算书的完成情况给出评分。采用这种考核方法的目的是使每个学生都能通过建立桥梁有限元模型掌握有限元软件的使用方法，并通过计算书的撰写，掌握撰写桥梁结构计算书的要点，为撰写毕业设计打下基础。但是，在实际操作过程中，这种考核方式给一部分自律性较差的学生提供了抄袭的可能性，无法达到使每个学生均动手建立桥梁有限元模型的原定教学目标，对学风造成了不良影响。此外，由于学生数量较多，很难找到足够多的桥梁图纸，使每个学生均能分配得到一个不同的示例桥梁建模并撰写计算书，使得当前的桥梁电算课程考核方式存在较大的弊端。

(二)课时较少且讲授内容单一

当前，我校桥梁电算课程仅安排了24课时，使得没有足够的课时讲授有限元基础理论知识，只能选择单一类型桥梁实例，讲授桥梁有限元软件的使用方法，以期学生能够在有限的学时内基本掌握软件的使用方法并为大四下学期的毕业设计打下基础。但是，桥梁电算课程即属于结构设计类课程的范畴，又兼有实践教学环节的特点，具有很强的综合性[7]，不掌握一定的有限元基础知识，学生无法从根本上理解有限元软件的计算原理，导致软件计算出现问题时，不知道如何查找问题的出处，并对桥梁模型进行修改。桥梁电算课程的开设目的并不仅仅是要求学生掌握一种桥梁有限元软件的使用方法，而是要求学生通过桥梁电算课程的学习，能够将材料力学、结构力学、混凝土结构设计原理、桥梁工程和桥梁施工等多门先修课程整合，并结合桥梁设计规范，了解并掌握桥梁结构的设计验算方法。但是，在24课时的授课时间内，无法达到上述教学目的，导致学生在开展桥梁毕业设计或工作中面对实际桥梁问题时仍然不知道如何正确、合理、系统地应用软件来解决[8]。并且，当前学生的就业方向主要有设计、施工、监理、桥梁养护检测等以及科研院所等部门就业[9]，就业方向多样。因此，本课程仅选取单一类型桥梁讲授建模方法和验算内容，无法满足学生当前就业方向多样性的需求。

(三)学生积极性不够

虽然在桥梁电算课程之前，学生已经参加过大学计算机基础和高级程序设计语言等计算机类课程的学习，但是桥梁电算课程与上述通用性计算机类课程不同，桥梁电算课程与材料力学、结构力学、混凝土结构设计原理、桥梁工程和桥梁施工等先修课程联系紧密，除了要掌握桥梁有限元软件的使用方法，还需要上述先修课程的相关知识指导桥梁结构建模验算，这使得部分基础不好的学生无法跟上课程进度，久而久之失去了对桥梁电算课程学习的积极性。此外，由于学生首次接触桥梁建模，普遍存在眼高手低的问题，在课堂上观看了老师的建模演示后，认为桥梁有限元软件建模较简单，并未在课后按照老师进度要求进行软件使用实践，而是在快到计算报告提交截止日期时才开始着手桥梁结构建模计算，但此时才发现在建模计算的过程中存在着诸多问题，使得桥梁电算课程的教学目的大打折扣。因此，应通过合理的措施，提高学生对桥梁电算课程学习的积极性，使得每个学生都能积极地进行桥梁结构建模实践，掌握桥梁有限元软件使用方法。

三、桥梁电算课程教学改革措施

(一)增加桥梁电算课程学时

将桥梁电算课程的学时增加至48课时，并分成上、下两部分讲授。其中，桥梁电算上部分应与桥梁工程同时开设，主要讲解有限元基本理论，同时对Midas/Civil、桥博等桥梁通用软件进行简单介绍，指导学生使用有限元软件结合桥梁工程课程的讲授内容建立简支桥梁等简单桥型的有限元模型，并结合《公路桥涵设计规范》(JTG D60-2015)中的相关规定，讲授温度荷载、风荷载等荷载的取值标准和在有限元模型中施加的方法;桥梁电算下部分课程可在大四上学期开设，主要讲授连续梁/刚构桥等复杂桥梁结构的有限元软件建模方法、并加强对《公路钢筋混凝土及预应力混凝土桥涵设计规范》(JTG 3362-2018)[10]中对桥梁承载能力极限状态验算和正常使用极限状态验算的相关规定的讲解，并与软件的相关验算内容进行对比，以加深对规范和软件的理解，同时增加对有限元软件在桥梁检测和桥梁施工中的应用进行讲解，以适应当前就业方向多样性的特点。通过上述改革，可以加强学生对所学专业知识的理解，并拓展对软件应用范围的理解，使得学生在参加工作后能够尽快上手。

(二)建立桥梁有限元模型库

虽然当前学生可以通过网络等多种渠道获得桥梁有限元模型，但是由于本科生刚开始接触有限元软件，对软件的使用存在诸多疑问，所以，如果网络上下载的有限元模型存在错误，学生无法及时发现，甚至可能会导致学生按照错误的模型进行建模。因此，应尽可能多地收集不同桥型桥梁的有限元模型，并校准后，通过网站链接供学生下载学习。通过此项改革，可以使学生在课堂学习之外，了解更多不同类型桥梁的有限元建模方法，并可以为学生在开展毕业设计和参加工作后，遇到类似桥梁结构建模时提供参考。

(三)完善考核方式

如前文所述，当前我校桥梁电算课程属于考查课，结课时要求学生提交一份桥梁计算书作为考核依据。全班同学均按照同一套桥梁图纸建立桥梁结构有限元模型，虽然有利于学生之间相互交流学习，但是也使得部分学生抄袭其他学生的模型和计算书，无法达到让所有学生都动手建模的教学目的。因此，应进一步完善桥梁电算课程的考核方式，准备多座不同桥梁的图纸，同时将学生分成多个小组，使每个小组都能拿到一座不同桥梁的图纸，并按照预应力混凝土桥梁建模验算、桥梁施工支架计算和桥梁荷载试验方案制定等不同桥梁建模计算内容供小组成员选择，降低学生之间相互抄袭的可能性。此外，为提高学生的学习积极性，按照桥梁结构建模阶段划分，在每一建模阶段讲授完成后，均对学生进行考核，作为平时成绩给出评定成绩，并将平时成绩在最终成绩评定中所占的比例提升至70%。将原有仅按照一份计算书定成绩的考核方式，改革为分阶段、多批次的考核方式，使每个学生都够按照老师的教学节奏，按时完成建模实践，以能更好地完成桥梁电算课程的教学目的。

四、结束语

由于学生缺少工程实践经验，盲目信任软件的计算结果，无法较好地利用所学理论知识指导软件建模、纠错和对计算结果进行定性地分析判断。基于此背景，文章提出采用基于毕业设计的桥梁电算课程教学模式，选取学生在开展毕业时常选做桥型的实例桥梁为建模示例，全面系统的讲解有限元软件的建模方法，以使学生在有限的课时内掌握桥梁结构建模分析方法并学以致用，提高毕业设计质量。但是，由于桥梁电算课程存在课时较少、考核方式单一等问题，使得无法达到预期教学效果，因此应从课时分配、建立桥梁有限元模型库和完善考核方式等方面对桥梁电算课程进行改革，调动学生的学习积极性，能够通过桥梁电算课程的学习真正掌握桥梁专业软件的使用方法，并理论联系实际，提高利用所学知识解决实际工程问题的能力。

参考文献：

[1]张锴.土建专业电算类课程考核方法研究[J].高教学刊，2018(22)：92-94.

[2]王达，刘扬.“桥梁电算”课程建设与教学研究[J].中国电力教育，2014(15)：67-68.

[3]徐略勤.桥梁结构电算课程理论与实践一体化教学模式探索[J].高等建筑教育，2015，24(1)：75-78.

[4]李晓莉，王东升，张田，等.宽口径人才培养模式下桥梁工程专业毕业设计改革[J].航海教育研究，2017(1)：82-85.

[5]中华人民共和国交通运输部.公路桥涵设计通用规范(JTG D60-2004)[S].北京：人民交通出版社股份有限公司，2015.

[6]林建平.实际工程案例在“桥梁结构电算”课程教学中的应用[J].科教文汇，2017(5)：40-42.

[7]韩艳，李悦.桥梁电算课程教学研究[J].教育教学论坛，2018(13)：142-143.

[8]熊文，叶见曙.基于结构算例专题的桥梁电算课堂教学方法[J].教育教学论坛，2018(14)：168-170.

[9]杜斌，王濤，张玉涛.本科《桥梁工程》课程教育教学改革的探讨——以贵州大学土木工程学院《桥梁工程》教学为例[J].教育文化论坛，2015(6)：89-92.

[10]中华人民共和国交通运输部.公路钢筋混凝土及预应力混凝土桥涵设计规范(JTG 3362-2018)[S].北京：人民交通出版社股份有限公司，2018.

基金项目：贵州省自然科学基金项目“基于塑性应变能密度破损准则的库区深水高墩桥梁空间地震易损性分析”(黔科合基础[2019]1125);贵州省一流学科建设项目“土木工程”(编号：QYNYL[2017]0013);贵州省研究生教育教学改革重点课题“损伤力学、断裂力学与有限元体系化课程建设及教学研究”(编号：JGKT2017014);中国国家留学基金资助

作者简介：赵金钢(1984-)，男，汉族，山东聊城人，工学博士，副教授，研究方向：桥梁结构地震易损性分析。

作者：赵金钢　贾宏宇　王学敏　王玲玲

第三篇：电算化会计必然走向网络会计

［摘要］电子商务对电算化会计的冲击，绝不是会计软件升级所能解决的一般问题。电算化会计只有走向网络会计，才能适应电子商务的迅猛发展。网络会计是会计发展的必然趋势，它将掀起会计发展史上第五次重大变革。

［关键词］电算化会计 网络会计

电子商务是计算机和网络技术发展的产物，它与传统的商务活动相比较，具有跨越时空和经济快捷等特点，从而促进了全球范围内生产要素的高效流动与优化配置。随着全球经济一体化和网络化的发展，电子商务将成为21世纪商贸活动的主要表现形式。

一、电子商务对现行会计的挑战

电子商务不仅是企业商务活动电子化，而且出现的电子单据和电子货币还改变了财务数据信息的获取和利用方式，从而对电算化会计提出了新的挑战，并导致电算化会计必然走向网络会计。我们知道，现行的电算化会计是继结绳记事、单式记账和复式记账之后的第四次会计革命。

1.电子商务对会计理论的冲击。电子商务对会计理论的影响主要表现在会计主体、持续经营、会计分期和货币计量四个会计假设方面：(1)电子商务出现的网上企业、网际企业和虚拟企业使会计主体变得模糊而难以确认，无形化的会计主体拓展了会计核算的对象。(2)电子商务中的交易多表现为虚拟企业的一次性交易，虚拟企业可以随时成立也可以随时终止，会计主体十分灵活，存在的时间长短很不确定，从而否定了持续经营这一假设。(3)电子商务可以使一笔交易在瞬间完成，会计核算由静态走向动态，用户可以随时了解和获得企业的会计信息，使得人为会计分期成为多余。(4)电子货币的出现和世界范围的网上交易，使实质货币计量假设脱离现实。同时，货币反映的价值已不是用户进行决策的全部依据，像企业的创新能力、客户满意度和市场占有率等一些非货币信息也介入其中。

2.电子商务对会计实务的冲击。电子商务对会计实务的影响也很广泛，譬如权责发生制、历史成本、财务报告、会计职能、会计模式、会计结算方式等方面将受到一定的冲击。

(1)既然电子商务否定了持续经营会计假设，那么对虚拟企业而言，收付实现制比权责发生制反映的会计信息更加具有可靠性和相关性。(2)在电子商务环境下，交易对象大多数是活跃商品或者金融工具，其市场价格波动频繁。而历史成本是一种静态的信息，它不能公允地反映企业的财务状况、经营成果和现金流量，与用户及时进行经营决策的相关性很小。(3)电子商务的运用，一方面使财务数据的收集、加工和处理都能实时进行，甚至还可以双向交流；另一方面使原来以附表、附注形式披露的财务信息不再只是会计报表的补充。因此，对现行财务报告的时间、结构和内容要进行必要的修订和改革。(4)电子商务把会计信息系统逐步融入到企业管理信息系统中，加强了企业各种不同信息之间的沟通和利用。会计核算对象不仅仅是发生的资金运动，而且还包括可能发生的资金运动及其重要的经济事务，从而使会计的控制功能和管理职能得到了充分的发挥。(5)电子商务要求企业把大量的信息存储于中心数据库中，从而改变了会计单一的、封闭的核算模式。用户经授权后就可根据需要从网上直接获得集中管理的信息并共享使用。同样，财会部门也可将财务信息在内联网或者外联网页上予以发布，并把相关信息传递给银行、税务和证券交易所等机构。(6)电子商务中使用的电子货币改变了现金、支票和汇兑等实质货币。电子货币能够瞬间完成结算，它不仅简化了结算手续，而且还节省了结算费用。

3.电子商务对会计软件的冲击。会计电算化是实现电子商务的基础，但电子商务介入企业经济活动后，又对电算化会计软件提出了更新更高的要求。(1)在数据获取和处理方面：电算化会计软件主要是通过用户录入来获得大量会计数据，将会计数据从纸张上转换到磁盘之中，实现了会计核算和管理自动化，解决了单一会计主体的实时处理问题。而电子商务要求所有的财务数据能从网页上自动获取，以便进行财务与业务协同、远程查账、远程报账、远程报表和远程审计等远程处理。可见，电算化会计软件已不能满足电子商务对会计数据获取和处理的需求。(2)在会计软件核心技术方面：电子商务是在网上进行交易活动的，它要求会计系统能够很方便地处理企业间的事务，如电子货币划拨、网上货物配送等。

二、电算化会计要走向网络会计

根据以上分析，要实现大规模的电子商务，电算化会计必须走向网络会计。只有这样，企业的财务管理模式才能从桌面走向网络、从内部走向外部，从事后走向实时，从静态走向动态。

1.建立电子商务网络。网络会计必须有先进、可靠的电子商务网络作为技术支撑，其网络平台主要有：因特网、内联网、外联网以及其他一些通讯网，如固定或者移动电话网、分组交换机、数字数据网和桢中继等数据通讯网。(1)因特网（Internet）：它是一个由遍布于世界各地的大大小小的网络和计算机等终端设备，通过光缆、卫星及其它远程通信信息系统相互连接而形成的大规模网络。(2)内联网（Intranet）：它是传统企业网与因特网相结合的一个新型企业网络，即在传统企业自动化系统和管理信息系统的基础上，采用因特网的（TCP/IP）协议标准和WWW技术与设备，来构建或者改建成的企业内部网。(3)外联网（Extranet）：是企业之间为了满足安全通信、合作和商业需要而对因特网技术的应用。用“防火墙”等技术将它与企业内联网上的重要资源隔开，以保证企业内联网的安全，避免黑客的非法侵入。

2.购置网络财务软件。电子商务不仅需要电子商务网络作为物质基础，而且还要有功能强大的网络财务软件来支持网络会计的运行。网络财务软件不同于传统的网络版财务软件，它除了能够满足单一会计主体的工作需要外，还应具备移动办公、电子商务和集团应用等方面的功能。(1)网络财务软件解决了企业的协调业务。从内部协同来看，网络财务软件使得财会部门的预算控制、资金准备、网上支付和网上结算等工作与业务部门能够协同进行；从外部协同来看，网络财务软件使得企业的网上询价、网上催款、网上保险和网上报税等项工作能与其他企业和社会部门协同进行。(2)网络财务软件能够支持电子货币流通。电子商务要求在网上进行支付结算，同时支付过程又是电子商务的关键环节和最终目的。电子货币的出现满足了跨越时空、安全快捷的在线支付需要。作为支付手段的电子货币，大多数应以实质货币为基础，不能脱离现金或存款。目前我国流行的电子货币主要有电子现金、储值卡、信用卡和智能卡四种类型。

目前，网络会计刚刚起步，在其发展过程中肯定会存在许多要解决的技术和管理难题。尽管如此，网络会计的广泛应用将是一种不可阻挡的必然趋势。

参考文献：

[1]李芳王松:《电算化会计与电子商务会计》工业会计,(2003.07）

[2]张伟华:《网络财务与电子商务问题研究》经济问题,（2005.11.19）

注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。

作者：钟齐整　罗宏科