活力教学学习心得体会

当对生活有所感悟时，应当记录下来心得体会，这可以让我们在回首岁月时，了解自己的心灵成长之路。那怎么写出言辞合适的心得体会呢？以下是小编精心整理的《活力教学学习心得体会》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：活力教学学习心得体会

构建活力课堂学习的心得与体会

传统的教学观把简单地学习看成是知识由外到内的输入过程。教学就是要把结论告诉学生，让他们理解了，记忆下来，从而在以后需要的时候可以提取出来加以应用。建构主义认为，学习不是简单的信息积累，更重要的是新旧知识经验的相互作用以及由此而发的认知结构的重组。它提倡在教师引导下，以学习者为中心，进行探究式学习。在学习过程中要注意把当前学习内容所反映的事物尽量和已知的事物相关联，并对这种关联加以认真思考。教学中应突出学生的合作性、探究性、自主性的特点，使学生成为学习的主角，让课堂充满“活力”。

一、开展探究式学习的形式

探究式学习可以是发现式的，也可以是接受式的。授受式学习一定属于属于接受式的学习方式。发现式学习一定属于探究式的学习方式。因此，探究式的学习不一定是发现式的，接受式学习也可以是探究式的。目前我们大力倡导探究式学习，并非仅仅大力倡导发现式学习。

1、发现式探究，主要过程是：教师提供相关问题情境——引导学生提出问题或猜想——设计解决问题或验证猜想的方案——实验操作——讨论、归纳与反思。它常用于一些重要的概念、规律的学习。

2、接受式探究，主要过程是：教师提供有关知识和背景材料——操作或讨论——得出结论——应用反思。它主要用于陈述性知识的学习或操作技能的学习。

3、混合式探究，它是指在某些环节是接受式探究，在某些环节进行发现式探究。

二、开展探究式学习的策略

1、欲望——动力之源

探究是一种需要，探究欲实际上就是求知欲，探究欲是一种内在的东西，它解决的是“想不想”探究的问题。在课堂教学中，老师一个十分重要的任务就是培养和激发学生的探究欲望，使其经常处于一种探究的冲动之中。

2、问题空间——探究之源

就教学内容而言，并非所教知识都应该或都适合采用探究性教学或学习，哪些问题让学生探究，开展哪些探究活动，教师要心中有数，而不能盲目或随意而为。而哪些可以用来探究的问题，也要注意问题的空间，空间有多大，探究的空间就有多大。学生是学习的主体，学习科学的正确方法是学生本人把要学的东西自己去发现或“创造”出来。教师的任务是创设情境，把孩子领进精彩的问题空间，进行这种“再创造”的工作。要想让学生真正地探究学习，问题设计是关键。问题从哪来，一方面是教师设计，一方面是学生提出。教师要想设计出具有一定的探究空间的问题必须从内容和形式上进行综合考虑。内容上，教师设计的问题必须符合维果茨基的“最近发展区”理论。他认为在教师引导下所能达到的水平，是潜在水平。在现实水平和潜在水平之间存在一定的空间，这个空间就是最近发展区。我们形象地把它称为是“跳一跳，能摘桃”。这个桃子不是伸手可得，需要跳起来才能摘到手。太难或太易都没有探究价值。

3、自主时间——思维之源

在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。

(1)、教师要少讲、精讲。

(2)、教师的讲应是引导、启发，指出思考的方向，不是直接告诉答案。

(3)、给学生独立思考的时间，让学生自己学习、探索。没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。而有准备的讨论交流，才是高质量的交流。

4、合作交流——腾飞之源

一个人深层次的认知发展既需要独立思考，更需要合作交流。建构主义把协作交流作为学习的基本要求之一。因为，从理论上说作为每个“个体”的人之间都存在着个体差异，这种差异就是一种宝贵的学习资源，个体的思维彼此之间就是“最近发展区”。如果我们的课堂一直是“一言堂”、“满堂灌”，哪还有什么探究可言。合作学习不仅仅是个认知的过程，更是一个交往过程与审美过程。

5、探究过程——体验之源

体验就是指学生在实际的生活情境中去感觉、去验证、去应用，从而发现知识，理解知识，掌握知识，解决实际问题，既多种感官协同作用参与学习活动的过程。

第二篇：“整顿工作作风，激发教师干事创业活力”学习心得体会

南宁东盟区第一小学 卢裕华

为了进一步提高干部队伍的整体素质，切实解决干部思想作风纪律中存在的突出问题，发挥自身表率作用，东盟区统一部署，开展“整顿工作作风，激发干部干事创业活力”活动。对此，我校在全校开展以：“整顿工作作风，激发教师干事创业活力”为主题学习活动。通过认真学习，我对开展“整顿工作作风，激发教师干事创业活力” 活动的重要意义有了更深入的认识。

1、作为一名教师，我一定做到结合学校工作实际，把整顿工作作风，激发教师干事创业活力与各项工作结合起来，真正做到"用心想事，用心谋事，用心干事"。加强政治理论学习，树立发展的理念，不断提高自身的政治素质。进一步增强纪律观念，增强纪律意识，树立正确世界观、人生观、价值观。自觉地加强党性煅炼，遵纪守法，廉洁奉公，以高度的责任感、事业心，以勤勤恳恳、扎扎实实的作风，以百折不饶、知难而进的勇气完成上级领导安排的各项工作。热爱教育，热爱教师这个职业，热爱我的学校。时刻把学校的利益放在首位，做到“不利于学校的话不说，不利于学校的事不做”，对于学校的决策“有令则行，有禁则止”。

2、热爱本职工作，干一行爱一行，树立团结合作的理念，虚心好学，多向周围的老师请教。学习他人的长处，弥补自己的不足。和同行们共同研究探索新理念下的教育教学工作，关心和帮助每一个同事，维护同事们的利益。坚持以学生为主体，建立良好和谐的师生关系，为他们终身发展奠定基础。“空谈误国，实干兴邦”。我始终牢记教育宗旨;爱岗敬业干实事，始终保持奋发有为、昂扬向上的精神状态，充分发挥主观能动性，以自己饱满的工 1 作热情，把心思凝集到教育事业上，把功夫下到提高教育质量上，释放出自己最大的能量，以追求一流的责任感，用自己最大的努力去争取最好的业绩。

3、积极开拓进取，努力提高综合素质。要不断加强学习，加强锻炼，努力提高自己教育教学水平，加强自己工作能力，把工作提高到一个新的水平。目前对我而言，最主要的就是要加强教育教学方面基础知识的学习，夯实基础，自觉、刻苦地钻研教材，研究学生，探索科学有效的教学方法，灵活运用。改进工作方法、完善工作机制、创新工作思路，我要通过“整顿工作作风，激发教师干事创业活力”活动，进一步解放思想，更新理念，与时俱进，不断改进工作方式，讲究工作方法，特别是在新课程实施过程中，把新的教学思想、新的教学方法、运用新教学手段的能力放在更加突出的位置，不断增强自身的综合素质。善于运用新的教学理念改进教学方法，转变学生的学习方式，以此激发学生创新活力。在学习借鉴的基础上大胆创新，逐步形成自己的教学特色，不断提高课堂教学实效，为全面提高学校教育教学质量做出新贡献。

4、树立奉献意识。在今后工作中，坚持从实际出发，实事求是的思想路线，时刻牢记党的宗旨，做敢于负责的模范，做善于团结的模范，做廉洁奉公的模范，堂堂正正做人、扎扎实实办事，坚持抵制有偿家教，努力做出榜样，发扬无私奉献的精神。

国家的兴衰看教育，教育的兴衰看教师。我会时刻谨记：教好书，育好人，做一个让家长满意，人民满意的教师。

2013年7月

第三篇：党的群众路线教育实践活动学习心得11-群众路线是国企永葆生机与活力的重要法宝

群众路线是国企永葆生机与活力的重要法宝

——开展党的群众路线教育实践活动学习心得体会

公司党委书记、总经理 张之政

群众路线是我们党的政治优势，是我们党在人民群众中不断汲取养分，实现从小到大、从弱到强的重要法宝。国企具有鲜明的政治性、公益性和市场经济主体性，国企经营管理的出发点和落脚点，都是为了实现好、维护好和发展好最广大人民群众的根本利益，国企的发展壮大必须深深植根群众、密切依靠群众、一切为了群众和倾心服务群众。在国企开展以“为民、务实、清廉”为主要内容的党的群众路线教育实践活动，对照中央八项规定和中央、省委关于解决“四风”问题的要求，查找、剖析、整改各级领导班子和党员干部队伍中存在的突出问题，必然会强化国企政治性和公益性，增强国企的市场竞争力，为国企的发展壮大注入无穷的生机与活力。下面，我结合近期的学习、调研和工作情况，就开展党的群众路线教育实践活动谈几点认识和体会。

一、开展党的群众路线教育实践活动，必须坚持在调研中理清思路、查摆问题

思路决定出路，问题就是差距、不足、困难和矛盾，思路理不清，出路就不明朗;问题找不准，工作的重点、着力点就抓不住，调查研究是理清思路、查找问题的最务实渠道。到云南省公路开发投资有限责任公司工作三个多月以来，我牵头组织分管领导和相关部门负责同志，对公司机关、下属单位、基层站所的工作进行了全面系统调研，听取了机关14个处室的工作情况汇报，出席了6个子公司、7个管理处职代会，深入40多个收费站、隧管所与一线职工交流座谈，听取了8个在建和3个筹建指挥部的工作情况汇报，并到施工一线开展调研。与驻滇各大银行、国土、地矿等部门进行了工作对接。

在深入广泛系统调研、深刻分析形势的基础上，提出了公司党委工作思路(即概括起来有十句话：“坚持一个统领”即坚持以党的十八大精神统领公司各项工作;“强化一个核心”即强化党委政治核心和战斗堡垒作用;“抓好一个承接”即承接好公司原党委班子、董事会班子、总经理班子工作理念、工作措施和重要业务;“确立三个定位”即定位在充分发挥核心作用上、定位在充分发挥保障作用上、定位在充分发挥优势作用上;“做到三个围绕”即围绕党中央、国务院和交通运输部

的路线方针、政策研究公司工作，围绕省委、省政府工作重点和工作部署推进公司工作，围绕省交通运输厅工作重点和工作安排落实公司工作;“体现三个保障”即保障上级路线、方针、政策和重要会议精神、重大活动、重点工作全面贯彻落实，保障公司党委的政治核心和战斗堡垒作用充分发挥，保障公司董事会、董事长的决定全面贯彻执行;“抓实三个细化”即细化目标任务、细化责任分工、细化考核奖惩;“构建三个机制”即构建大分工大合作机制、构建招商融资良性工作机制、构建公司党建工作上下互动机制;“着力十项建设”即着力思想建设、着力组织建设、着力机制建设、着力阵地建设、着力作风建设、着力文化建设、着力廉政建设、着力群团建设、着力维稳建设和着力攻坚建设;“实现一个目标”即实现“班子团结统

一、团队抱团作战、生机活力涌现、发展成效显著、企业形象良好”的目标)和总经理班子的工作思路(即8句话24个字：“一态度”即公司总经理班子在任何时候都要表明“全力以赴抓执行、一心一意抓落实”的态度，“两要求”即要求公司总经理班子和基层单位及全体干部职工做到机关作表率、基层当先锋;“六意识”即公司上下从总经理班子到全体干部职工要不断强化团结意识、发展意识、创新意识、安全意识、廉洁意识、精细化意识;“六关系”即创建良好的路地关系、银企关系、路企关系、路民关系、上下级关系、同事关系;“六平台”即搭建好培训平台、融资平台、招商引资平台、大媒体宣传平台、矛盾化解平台、境外工作平台;“六队伍”即尽快组建适应公司发展壮大的融资招商队、工作督查队、业务创新队、应急处突队、诉求接访队、宣传通讯队;“十着力”要着力抓好班子建设、着力主业建设、着力辅业建设、着力新业建设、着力招商融资建设、着力安全稳定建设、着力作风建设、着力廉政建设、着力基层队伍建设、着力业务国际化建设;“一目标”即实现“强主业、壮辅业、创新业，业业皆好”的目标)，并在公司党委扩大会议和上半年生产经营形势分析会上作了确立。同时，对照中央八项规定和中央、省委关于解决“四风”问题的要求，对公司党员干部队伍中存在的突出问题进行了全面系统的查找梳理，提炼出了“十个主义”的不良作风(即形式主义、官僚主义、享乐主义、经验主义、个人主义、自由主义、冷漠主义、回避主义、畏难主义、济私主义)。

可以说，“两个工作思路”的确立和“十个主义”的提出，是公司上下坚持走群众路线的结果，是公司广大干部职工集体智慧的结晶，是一种敢于直面问题、矛盾和问题的务实态度，为开展公司开展党的群众路线教育实践活动做好做足了准备。

二、开展党的群众路线教育实践活动，必须坚持围绕目标统一思想、凝心聚

力

云南省公路开发投资有限责任公司作为省人民政府的国有骨干重点企业，承担着全省70%以上的高速公路投资、建设和管理任务，是全省高速公路建设的排头兵和主力军。截止2012年底，公司拥有总资产1551亿元，负债1176亿元，负债率75.8%;管养公路24条2134公里，其中高速公路1944公里，占全省高速公路里程的78%;公司在建和拟建高等级公路建设总里程近1300公里，概算总投资950多亿元。为贯彻落实省委、省政府“大干交通”的决策部署，我们在“两个工作思路”中旗帜鲜明地提出了“强主业、壮辅业、创新业，业业皆好”的奋斗目标。

要实现这一目标，我们必须始终坚持一切为了群众、一切依靠群众，坚持从群众中来、到群众中去，坚持相信群众、向群众学习，深入开展党的群众路线教育实践活动，才能不断在人民群众中汲取养分、汇聚智慧、凝聚力量，把公司的事业不断推向前进。公司在今年7月中旬召开了党委扩大会、上半年生产经营形势分析会、开展党的群众路线教育实践活动动员大会、上半年安全生产工作会议、高速公路服务区环境卫生专项整治工作会议和干部大会，从不同的角度对公司的“两个工作思路”作了确立和部署，切实把广大党员干部职工的思想和行动统一到省委、省政府“大干交通”的决策部署上来，把广大党员干部职工的智慧和力量凝聚到公司“强主业、壮辅业、创新业，业业皆好”的奋斗目标上来。

三、开展党的群众路线教育实践活动，必须坚持对存在的问题进行认真剖析、努力整改

我们针对党员干部队伍中存在的 “十个主义”的“四风”方面的突出问题，认真剖析了其表现形式，目的是让广大党员干部职工认真开展对照检查，有针对性的抓住问题进行整改。一是形式主义，主要表现在文山会海、公文旅行，习惯于以文件贯彻文件，以会议落实会议，工作就是开会，会议越开越滥，文件越发越多，实际问题解决越来越少，照本宣科、碌碌无为、居高临下、粉饰太平、阳奉阴违。二是官僚主义，主要表现在一些干部长期窝在机关、闭门造车、不下基层，即使下基层也不深入调研、走马观花，对基层问题发现不了，即使发现问题也视而不见，没有解决问题的办法和高招，工作推诿扯皮，无故刁难、设卡，消极应付、不作为、乱作为，讲人情、讲关系、讲熟人，不是熟人不办事，没有关系难办事，

感情不到位拖着不办事。三是享乐主义，主要表现在部分干部生活奢靡、贪图享受，骄奢淫逸、腐化堕落, 挥霍公款,吃喝玩乐，讲排场、比阔气，铺张浪费，经常性出没高档娱乐会所。工作上安于现状、固步自封、“温水煮蛙”、不思进取，没有创新突破意识，不讲贡献、只想邀功，不讲业绩、只讲索取，期望少干活、多拿钱，追求“工资收入越高越好，工作任务越少越好”。四是经验主义，主要表现在部分干部不学习、害怕学习，理论知识不更新、思想观念陈旧、思维模式老化，思想空虚、精神萎靡,凭经验、凭想象想问题、下决定、办事情，凭喷头、凭压迫抓落实。五是个人主义，主要表现在部分干部目中无人、自以为是、我行我素，工作中遇事不商量、不汇报、不沟通，不讲规矩，自我感觉良好、津津乐道，不讲民主集中，随意拍板、草率决定。六是自由主义，主要表现在部分干部职工喜欢捕风捉影、无中生有、捏造事实，乱讲、乱说、乱议论，热衷于当“业余组织部长”和“业余纪委书记”，工作自由散漫，不请假随意外出，外出不报告，重大工作事项不报告。七是冷漠主义，主要表现在部分干部对存在的矛盾熟视无睹，对存在的问题视而不见、不肖一顾，对前来办事和反映问题的基层干部群众不够热情，甚至横眉冷对、漠不关心，连最起码的一句友好问候、一杯热茶解渴都没有，让人受冷落，让人心寒。八是回避主义，主要表现在部分干部遇到矛盾就躲开，遇到问题就绕开，遇到困难就退缩，遇到责任就推开，害怕矛盾、回避矛盾、不敢直面矛盾，避开问题、掩盖问题、不研究解决问题，畏惧困难、逃避困难，在困难面前不知所措，拈轻怕重、不敢担责、推卸责任。九是畏难主义，主要表现在部分干部工作没有主劲、畏首畏尾，前怕狼后怕虎，一旦工作任务来这也难、那也难，前也难、后也难，没有办法走出去开展工作。十是济私主义，主要表现在部分干部假公济私、损公肥私，利用公家的人力、物力、财力资源办私人的事情，公车私用、公款吃请;超标准配置办公室、公务用车;喜欢投机钻营，热衷请客送礼、经营关系，没有好处不办事，给了好处乱办事。

我们在整改提升过程中，要求公司全体党员干部职工首先围绕 “十个主义”不良作风，认真开展自我梳理、自我检查和自我整改，然后通过交心谈心、诫勉谈话等方式进行组织提醒、组织查找和组织整改，在充满人性化和润物细无声中实现“真查真改”，进一步“做实、做硬、做优”公司党员干部队伍的作风，着力培育团结统

一、步调一致、敢于担责、与时俱进的优良思想作风，着力培育自主学习、学用结合、思行结合、持之以恒的优良学风，着力培育团结协作、求真务实、雷厉风行、爱岗敬业的优良工作作风，着力培育开拓进取、以身作则、公正廉明、

宽厚包容的优良领导作风，着力培育品质高尚、情趣高雅、洁身自爱、勤俭朴素的优良生活作风，为推进公司发展不断跃上新台阶注入无限的生机与活力。

总之，开展党的群众路线教育实践活动犹如春风拂面，为云南公投广大党员干部进一步磨砺品质、锤炼作风、经受考验搭建了崭新的平台，为云南公投进一步优化政治环境、工作环境和发展环境提供了很好的载体，为云南公投全面完成好省委、省政府下达的高速公路注入了强劲的势能，为云南公投实现“强主业、壮辅业、创新业，业业皆好”的宏伟目标注入了无限的生机与活力，我们一定会珍惜机会，扎实开展教育实践活动，忠实践行党的群众路线，努力成就云南公投更加辉煌美好的未来。

第四篇：让数学学习焕发创造的活力

【摘要】数学学习是再创造再、发现的过程，必须要有主体的积极参与。改革后的新教材也将数学知识形成的基本过程和基本方法贯穿始终，这是培养数学思想和创造性思维的重要方式。为此，我们在数学教学中应紧紧的围绕这一点，从学生的实际出发结合教学内容，设计出有利于学生参与，能体现学生创造能力的教学环节，引导学生通过实践、思考、探索和交流，获得数学知识，发展学生思维，提高创新能力。

【关键词】创造思维的培养 创造灵感的激发 创造能力的形成

【正文】数学学习的过程应该是一个充满探索与创造的过程，是学生发展自主学习能力和个性品质的过程，是学生经历再创造、体验再创造的过程。那么，怎样在有限的数学课堂教学过程中，让学生学习焕发创造的活力呢?

一、 动手“做数学”，体验创造的乐趣

“ 做数学”的过程是学生经历困惑，自主进行旧知检索，新知探索的过程，学生不仅能触发思维的灵感，而且能够感受到数学创造的乐趣。因而“做数学”应该是学生学习数学最重要的方式。教学时，教师应相信学生是一个天生的学习者，为他们创设“做数学”的机会，让学生自己把要学的数学知识创造出来。如在教七年级数学“几何体”部分时，我们可以鼓励学生深入到生活中去寻找或制作教材中的几何体并拿到课堂上来。在寻找的过程中，学生就开始对几何体图像有了感性认识。当学生寻找，制作的东西成为课堂上的教具时，学生兴趣高涨，教学效果远比教师拿来现成的教具要好的多。又如“正方体表面展开”这一问题，答案有多种可能性，因此，我们应给学生提供一个展示和发挥的空间，让学生自己制作一个正方体纸盒，再用剪刀沿棱剪开，展成平面，并用“寇名权”的方式激励学生去探索更多的可能性。这样，不仅充分调动了学生的积极性，增强了学生的自信心，而且课堂上学习积极主动，兴趣盎然，无形中营造了一个活泼热烈、充满生命活力的教学氛围，同时，也体现了学生在学习上的创造意识和创新能力。

二、鼓励学生积极参与开放性课题探究，营造创造氛围

在开放性课题探究过程中，学生可以将数学知识运用到实际生活中，这是一个极好的实践、思考、探究和交流的过程。如讲“水位变化”这一节时，在引导学生探讨完例题后，可以让学生从实际生活中去寻找与例题相似的数据处理问题，像股票的涨跌，潜艇的沉浮等。由学生自行设计的数据表格，提出问题，利用所学知识解决问题。给出评价，做成一个小型的数学报告或数学论文。通过这种开放性课题的探究，学生既提高了数学语言的运用能力和逻辑思维能力，又

能从实际生活中提出问题，创设具有挑战性的问题情境。

没有对常规问题的挑战，就没有创造。而对常规问题的挑战，第一步，就是提出问题。一个好的提问比一个好的回答更有价值。因此，我们可以将学习内容设计成具有挑战性的问题，来引发学生更多的提问，启发学生的思考，逐步使学生学会将实际问题转化成数学问题，学会用数学观点观察、分析现实问题，并用数学方法解决问题。初步掌握建立数学模型的思路和方法。如讲到“可能性”这一节时，可以让学生对现实生活中的彩票中奖率进行研究，比较各种形式的彩票中奖率的高低。

三、运用多种思维，激发创造灵感

从思维活动的过程来看，创新能力作为一种复杂的高层次的心智操作方式，是多种认识能力、多种思维方式共同的结果。它不仅需要聚合思维，也需要发散思维;不仅需要分析思考，也需要直觉思维;不仅需要抽象思维，也需要形象思维。它还离不开奔放的想象力。教学中应让学生学会运用多种思维，从而激发创造灵感。为此教师在教学中要对学生进行多种思维的培养和训练。

首先，要对学生进行逻辑思维和直觉思维的培养。如在教学中，对于某一概念或性质不要直接给出结论，而是让学生观察启发学生猜测，直观想像，充分发挥学生的直觉思维。然后加以理论或验证。这样不仅调动了学生的逻辑思维，同时也调动了学生的直觉思维。从而诱发和提高了学生的创造思维。当然在学生的直观猜测中，很可能出现错误，甚至于结论恰恰相反，但不需要批评、挖苦学生、要给以鼓励，要对正确的地方给以肯定。支持学生进行大胆的猜测，探索并加以引导，使学生充分发挥直觉思维。从而达到培养创造思维的目的。如在讲“三角形三边关系“时，要让学生画图，直观想象，三角形中任意两边之和，任意两边之差与第三边的大小关系。这样学生首先通过直观猜测出结论，再通过动手操作验证结论。不仅提高了学生学习兴趣，同时也加深了对知识的理解和掌握。

其次要对学生进行形象思维和抽象思维的培养。在教学中经常要学习一些抽象概念、定理、公式，如直接给出这些概念让学生死记，效果肯定不好。如果在教学时引导学生的思维从形象逐步过渡到抽象的理论，这样不仅使学生能获得知识，同时学生的能力也获得了发展。如在“有理数乘方”的教学中，有“幂的变化速度要比和、差、积、商的变化速度都快”这一抽象结论，通过叠纸，折纸的次数与折后的纸的厚度的计算，使学生抽象出幂的变化速度特别快。这样既能激发学生学习的兴趣，又能提高学生的观察、概括能力，从而培养了学生的创造思维。

再次，要对学生进行正向思维和逆向思维的培养。在数学教学中，对于一些概念、公式、法则的教学，如果都从正面教学如从正面看、正面想、正面用，往往对学生的思维形成了定势和束缚，在处理问题上也会出现一定的困难或者麻烦，所以在教学时，要培养学生逆向思维的能力，养成逆向思维的习惯。在处理问题时，“反其道而行之”往往能起到更好的效果。例如在计算(2a+3b)2-(2a-3b)2 时，若正向计算，利用完全平方公式，再去括号，合并同类项，计算非常麻烦，若逆向思考，逆用平方差公式计算起来就比较简便，由此学生体会到按照逆向思维处理问题的好处，从而提

高学生的创造思维。

四、形成个性化学习，开发创新潜能

不同的学生由于经验背景、认知水平及思维方式的差异，往往导致他们对同一数学现象做出不同的认识、理解与分析，从而表现出数学学习上鲜明的个性化色彩。教师所要做的，就是让这些具有不同思维特点的学生有机会表达自己的思想，并不断鼓励他们敢于表现自己的个性。为此教师在平时的教学中要注意引导学生充分的想象，要训练他们一题多解的能力，通过课堂上处理一些具体的习题，鼓励他们只要敢想，都能找到处理问题的方法，由此使学生的个性化学习得到了很大的鼓励。

五、培养数学好奇心，养成创新习惯

好奇心是保证人探索未知世界最强大的动力，是创新的萌芽，是创新的潜在能力。数学教学应关注学生是否有对数学的好奇心，是否能以数学的眼光来看待周围的事物。在让学生做这样一道题：“一条直线把一个平面分成两个部分，三条直线把一个平面分成几个部分?”时。很多同学都用画图的方法找到了答案，这是教师可以提示，要用100条直线可以把一个平面分成几个部分呢?你还能用画图的得出结论吗?这样就能激发学生对数学问题追根究底的好奇心，就会不断地去探索、钻研，由好奇心转化为探究问题，解决问题的情趣。科学家的发明往往是从对某一事物的好奇心开始的。我们每位同学在学习数学时也要经常提出“假如这样，会„„呢?”的问题。除此之外，教师要培养学生学会用数学眼光观察周围的事物，善于发现生活中的数学问题。比如从“磁卡打电话、买彩票、家庭装修”中学生就会发现很多数学问题。一次次的鼓励、培养，学生就会渐渐具有对数学事物的好奇心，也会渐渐地养成创新的习

惯。

【参考文献】

1.王策三：《教学论稿》，人民教育出版社，1990

2.鈡善基等：《中学教材教法》，北京师范大学出版社，1982

3.波利亚：《数学的发现》，内蒙古出版社，1982

4.王子兴主编：《数学教学论》，广西师范大学出版社，1992

第五篇：让作文教学焕发出新活力

让作文教学焕发出新活力 潍城区芙蓉小学 孙光芬

综观小学语文教学,存在的问题很多，教学内容与教学方法相对滞后，影响了语文学科素质的需要，小学作文教学必须进行改革。一直从事语文教学的我，采取以下措施，使作文教学越来越有滋有味，越来越充满活力。

一、准确把握新大纲的精神，转变作文教学的思想。

新大纲返璞归真，还小学作文以本来的面目，进一步明确了小学作文的性质是练笔。是“把自己的见闻、感受和想象写出来”这些提法和要求更符合小学习作规律、更具科学性和时效性。因此，作为一名语文教师，要深入领会新大纲精神，转变作文教学的观念，打破清规戒律，改革课堂教学结构，以一颗平常心看待小学生的作文，从儿童的习作规律出发，减轻学生在作文上的压力，把学生从压抑的状态中解放出来，使其能无拘无束的把自己的所见所闻、所思所想真实地表达出来，把作文的主动权还给学生,优化作文教学方法，大面积提高学生的作文教学质量。

二、改革作文课堂教学，构建以学生为主体的作文教学模式。

1、充分发挥学生的主体作用。

在作文教学活动中，学生既是“教”的对象，更是习作练笔的主体，因此，教师在进行作文教学时要走出“教师导，学生作文”、“奉命作文”、“应试作文”的怪圈，充分发挥学生习作练笔时的主观能动性，重视激发学生作文的兴趣。正如：“你可以把一匹马拉到河边，却不能强迫它喝水”一样，习作是孩子们用自己的心血浇灌出的劳动成果，如果没有主动参与，习作是不可能写好的。

2、改进作文的指导和讲评，努力实现教与学的动态平衡。 在作文教学过程中，教师“教”的动态过程，总是伴随着学生“学”的动态过程而发生、展开，并为学生“学”的动态过程服务的，而且这种服务贯穿于作文教学的全过程：(1)、在启动指导阶段，要激发学生习作的兴趣，提出明确的习作目标，把学生的学习活动组织起来，习作指导时要有利于学生开阔思路，放开手脚。 (2)、在具体的分类分层指导阶段，及时了解学生习作中的疑难之处，捕捉反馈信息,并针对不同类型和不同层次的学生在习作中遇到的共性和个性的问题，及时调控“教”的程序，并给予多种形式的指导或点拨。 (3)、在总结和评价阶段，一是对没有达标或达标率较低的，采取个别辅导的形式组织补偿性教学;二是尽量发掘学生习作中的闪光点进行表扬和鼓励，激发学生习作的成就动机。

把握以上两点，转变教学观念，改革旧的作文课堂教学模式，优化作文课堂教学，采取新的作文课堂教学模式——“学导式“，即：感受阶段——拟作阶段——评导阶段——修改阶段——总结阶段。这种新的教学模式，倡导启发式和讨论式，学生互帮互学，充分发挥了学生的主体作用，有利于培养学生自能作文的能力。

三、树立大作文观，广开渠道，增加学生的生活实践及体验，丰富语言的积累。

宋代诗人陆游曾说过：“ 汝果欲学诗，功夫在诗外。”意即要在写作素材的积累上下功夫，古往今来，国内国外，多少文人墨客无一不是得益于他们丰富的人生阅历以及“读万卷书”的饱学积累，而我们小学生生活范围本来就有限，再加上大多是独生子女，参与各种生活实践的机会很少，而且课业负担又比较重，又加上现代化设备进入家庭，这些在电视机前长大的孩子，课外阅读量少而窄，使生活和语言的积累严重不足，针对这种现状，在作文教学中我注重了学生生活和语言的积累，解决了这两个矛盾。

1、开展丰富多彩的活动，课内课外结合，积累作文的素材。

首先引导学生在生活中积累。经常启发学生捕捉生活中的镜头，在学校、家庭、社会出现的丰富多彩并具有典型意义的场景、事件或人物，引导学生及时把所见所闻及时记录下来。 如春节过后开学第三周的时候，大家都在教室里上课，不知谁喊了一声“下雪了”，这时五十多双眼睛不约而同转向窗外，望着纷纷扬扬的雪飘下来，学生异常兴奋，这时，我及时启发学生对雪进行观察，然后让学生以春雪为题写一篇作文，学生思路开阔，观察仔细。有的同学这样写道：“下雪了，好大的一场雪，小雪花呀小雪花，三九天时你可来，但小草已经绿了头，楼下的丁香花也从那小小的褐色的“睡袋”里钻出来了嫩嫩的时，你也慌慌张张、匆匆忙忙的从天而降，那着急的样子，真像是迟到的小学生。”这些生动有趣的描写缘于学生仔细的观察，因此学生能够尽情表达，有内容可写。

再次启发学生在想象中的积累。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。”因此应该重视想象能力的培养，设法活跃学生思路，启迪思维。平时学生看到的人、事、景物、画面，教师应及时引导学生打开联想的翅膀，想象越丰富，就越会有灿烂多采的景象在脑中萦绕，作文选材时思路就会越开阔。

第三、在活动中积累。有意识有计划地举办丰富多彩的活动，给学生提供大量的作文素材，使作文乐趣无穷。如我校所开设的特色课程——社会活动课，就为学生提供了丰富的问题情境，通过一项项社会调查，让学生走出教室，走进自然，走向社会，学生在调查实验的过程中，通过观察、访问、调查等方式获得第一手材料，既锻炼了学生的动手操作能力，又活跃了学生的思维，丰富了学生的生活，积累了丰富的写作素材，当他们下笔时，那情感的倾泻，开放的思维，大胆的创新，使文章妙笔生花，如学生在进行“种子的生长发育”这次实验时，不但详细地观察和记录了种子的生长发育情况，而且有的同学当看到自己种的种子发芽时，高兴极了，在它的调查报告中写道：看着这小小的嫩芽，种子对我说话了，我长“牙”了。叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会成什么文字。”由此可见，学生在不知不觉的活动中，即丰富了生活，又陶冶了情操，更重要的使他们贮存了七彩的作文素材。

2、转变概念，舍得花时间，让学生在阅读中积累丰富的书面语言。 学生直接的生活实践，可以直接积累作文的素材，但仅此而已，学生的作文水平难以提高。因此，还要通过课内和课外阅读，扩大知识领域，丰富作文内容，而阅读量是制约作文教学的一个决定性变量。加强阅读，扩大阅读量，可以更好地开拓学生视野，积累丰富的书面语言，为此，我通过“大阅读”实验，针对学生年龄小、阅历浅、认识水平和判别能力低，阅读的育目性和随意性大的状况，充分发挥教师主导作用，根据学生的年龄特点、阅读能力，有目的、有计划的帮助学生选择，向学生推荐介绍一些文值兼美的课外读物。当学生进入到自学、主动、正确参与的轨道后，我便让学生根据自己的爱好和兴趣自愿选择读物，最大限度地体现学生的主体地位，把大部分时间留给学生，让学生自由的读，多读书，读好书，会读书，为学生在学校、在家里创设一个温馨的文化氛围和读书环境，在阅读中积累丰富的语言，为写好作文储备用之不尽的源泉。

总之，教师转变了作文教学观念、优化了教学方法，学生积累了丰富的作文素材和书面语言。激发了习作练笔的欲望，提高了作文兴趣，学生学得生动，学的活泼，大面积提高了学生的作文水平，使作文教学焕发出了新活力。