非专业素质教育模式对职教师资本科学生就业能力提升的探究

2022-09-10

一、研究背景

自1999年中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定颁布以来, 我国高校纷纷开展教育教学改革, 探索素质教育道路。当前我国高校的专业教育, 其体系已经相当完善和系统, 已经形成成熟的组织体制、稳定的课程体系、优质的师资力量。而非专业素质教育仍然停留在理论研究上和实践的初步探索上, 根据大量研究结果分析, 目前我国很多高校都仅仅重视大学生专业素质的培养, 却忽略了大学生非专业素质教育对于大学生就业力提升的作用[1], 因此非专业素质的缺失势必成为高校学生未来职业发展的瓶颈[2]。

2014年, 国务院召开了全国职业教育工作会议, 颁布了《现代职业教育体系建设规划》, 并做出了《关于加快发展现代职业教育的决定》 (国发[2014]19号) 。随着我国职业教育的快速发展, 大批师资本科学生毕业之后出现就业难等问题, 在就业困境下, 需要将非专业素质教育融入到职教师资本科培养过程中[3], 从而提高其在就业过程中的综合意识与能力。

二、职教师资本科非专业素质教育培养方案

针对职教师资本科学生基础薄弱、实践能力不够突出、自信心不强、就业观念保守及意识能力不足等问题, 制定出符合职教师资本科发展规律的非专业素质教育培养方案, 该方案以统一性与多样性相结合原则, 构建具有职教师资本科人才培养特色的非专业素质目标体系;以全面发展与个性需求相结合原则, 打造因材施教的共个性教育模式;以理论学习与实践应用相结合原则, 形成理实一体化的供需要求;以宏观指导与三自方针相结合原则, 诠释学生自我服务、教育、管理新理念;以全体发展与典型培养相结合原则, 巩固非专业素质教育成果。通过对学生身体素质、文明素质、心理素质、人文素质、创新素质等五个方面进行全面地培养与提升, 形成系统的非专业素质教育体系, 为学生营造健康、文明、阳光、品质、精彩的大学生活, 培养职教师资本科学生的就业意识, 增强就业软实力, 更好的适应社会发展需求。

三、非专业素质教育融入职教师资本科教育的实施方法

(1) 注重非专业素质教育平台建设。在“思想政治教育”和“专业素质教育”培养的同时, 重视学生非专业素质教育平台建设, 学院制定培养方案并划拨非专业素质教育专项经费。通过第一课堂和第二课堂相结合原则, 构建非专业素质教育课程体系和活动体系, 完善非专业素质教育网站建设。

(2) 加强职教师资本科学生职业生涯规划和就业指导。通过有层次、有深度地在低年级开设以提升生涯规划为导向的《演讲与口才》、《职业生涯规划》、《英语口语》;在高年级开设以培养就业能力为导向的《商务礼仪》、《化妆与服饰搭配》等非专业素质课程, 切实增强职教师资本科学生职业生涯规划意识, 提升其就业能力。

(3) 多项制度保障非专业素质教育的顺利实施。在非专业素质教育过程中, 学院以提升学生综合能力为前提、以“双师型”人才培养为目标、以非专业素质发展为途径、以毕业生就业质量为考核, 以学院各项规章制度为保障宗旨来实施的。成立学院非专业素质学生发展中心, 通过制定课堂考勤制度、课外8学分实施办法、结课证书颁发制度、综合素质测评等制度, 以及对非专业素质教育过程中表现突出的个人授予“职教英才”荣誉称号等途径, 确保非专业素质教育顺利实施并取得成效。

四、非专业素质教育对职教师资本科就业能力提升的成效

通过三年的非专业素质教育, 改进与创新职教师资本科学生工作管理现状与机制;形成适合职教师资本科特色的非专业素质培养体系;初步构建符合职教师资本科人才培养的课外平台。在此期间, 我们通过走访调查、发放调查问卷等形式, 对职教师资本科就业率和就业满意度进行统计, 近三年学院平均就业率为91.33%, 毕业生就业满意度也逐年上升;通过开展非专业素质阶段性总结、毕业生座谈等会议活动, 了解到学生对于非专业素质教育对自己综合能力的提升持肯定态度, 同时搜集在非专业素质教育过程中的反馈意见, 不断完善非专业素质教育培养方案, 以便更好的服务学生成长成才。

在提升学生综合素质的同时, 我们要合理的诠释“三位一体”教育环节中, “思想政治教育”、“专业素质教育”、“非专业素质教育”之间的辩证关系 (如下图) , 三者之间是并列的关系, 相互区别、各有侧重;从横向看, 三者之间是交融的关系, 相互联系、相互穿插、相辅相成、互相促进。三者之间是由表及里、由浅入深的一种关系, 三者之间既有各自的培养路径与特色, 又是相互嵌接、相互交融、互相促进的一个整体, 甚至在某些方面存在交集。

“三位一体”人才人才培养模式之间的辩证关系

而随着教育的发展, “思想政治教育”和“专业素质教育”的培养目前已经不能满足社会发展需要的一专多能的复合型人才, 通过非专业素质教育, 可改善其他教育环节中出现的学生学习兴趣爱好单一、实践能力不强、自信心不足等问题, 经过三年的非专业素质教育, 我们已了解非专业素质教育对职教师资本科就业能力的提升有着积极的作用, 因此要充分认识到非专业素质教育对于职教师资本科学生综合素质培养的重要性和必要性[4], 从而形成全面的、合理的、科学的职教师资本科人才培养观。

摘要：非专业素质通常是指学生在所学专业知识与技能之外应当具备的综合素质, 其内涵和外延非常丰富, 涵盖了观念、品格、方法、能力诸多层面的内容。为积极响应国家大力发展职业教育和着力建设“双师型”教师队伍要求, 加快职业教育发展, 提高职教师资本科培养质量, 我们将非专业素质教育融入到职教师资本科人才培养过程中, 从非专业素质层面对提升职教师资本科就业质量方面进行相应的探究和思考, 从而探索出一种初获成效的非专业素质教育模式和职教师资本科就业能力提升方案。

关键词：非专业素质教育,职教师资本科,就业质量,提升