工商管理专业学生双创能力的培养模式探讨

2022-09-11

1 引言

2014年9月, 李克强总理在夏季达沃斯论坛上首次公开发出“大众创业, 万众创新”的口号。2015年, 李克强总理又在政府工作报告中再次提出这个口号。随着市场经济环境的全面铺开, 我国各个地区的经济都在飞速发展, 对大学生的素质和能力要求都在不断改革和提升。如何培养这个年轻而又富有朝气的群体的创业与创新能力, 使其在离开高校的同时投身于创业创新的大浪潮中, 为我国的经济发展注入更多的活力, 是现代高校所应关注的重点。培养工商管理专业学生, 不仅应该在其求学过程中培养其掌握扎实的专业理论知识, 同时还应该根据时代发展的进程, 培养其创新创业的双创能力, 推动其在离开高校步入社会后, 能够利用自身的学识以及双创能力, 在创业与就业的过程中实现自我的价值。

2“大众创业、万众创新”对当代工商管理专业学生提出的新要求

自2015年“互联网+”大学生创新创业大赛设立开始, 到2017年3月第三期创新创业大赛的启动, 我国已有75万大学生参与到创新创业大赛之中。与发达国家相比, 即使近年来我国经济仍然在飞速发展, 全民生活水平仍然在不断提高, 但是我国始终处于“模仿”与“追求”的怪圈之中, 在科技的发展、经济的振兴中, 明显缺乏创造力。同时, 高校在培养大学生的过程中过于保守。作为我国发展的基础力量, 大学生的素质与能力会直接制约我国未来的发展。因此, 如何将我国从“模仿者”转变为“创新者”, 我国高等院校担负着重要职责, 高等院校的教育也面临着重大的改革, 对当代工商管理专业学生也提出了以下几点新的要求。

2.1 勇于接受挑战不断创新、敢于投身市场亲自创业

大学生, 是时代发展中传播知识、带动社会活力的重要群体, 也是打破传统、活跃在时代最前沿的生力军。在市场经济环境如此活跃的今天, 在全球交流与贸易如此畅通的今天, 作为我国未来发展的生力军, 墨守成规、闷头读书的大学生势必要被时代所淘汰。作为工商管理专业大学生, 其所学专业极具应用性, 更应该从求学过程中紧跟时代发展步伐, 不断转变学习的态度, 在学习理论知识的同时勇于打破传统、在挑战传统权威的同时不断对现有的知识、技能、理论进行创新, 在求学过程中, 避免将目光局限于校园内部, 敢于走出校园大胆实践, 在理论与实践中不断拓宽视野, 在了解市场、经历实践的过程中主动走进市场亲自创业。

2.2 内心强大, 尊重失败

面对创新创业的大趋势, 在众多创业成功的偶像的光环下, 很多大学生为自身确立的目标过于脱离现实, 对于自身创业成功过于自信, 不敢接受失败与挫折。同时, 从未经历过市场竞争的残酷的大学生, 面对自身的创业失败常常一蹶不振。虽然根据数据统计, 我国的创业成功率大约为10%, 但是这就是现实, 这就是市场经济环境, 不拼搏, 不创造, 就无法成功。因此, 作为工商管理专业学生, 应该有意识地培养自身强大的内心, 崇尚成功, 以成功人士为标杆。同时尊重失败, 将其他创业者以及自身经历的创业失败的经历作为下一次创业过程中的宝贵经验。

2.3 打好坚实的专业理论知识基础, 重视理论与实践的结合

不论是创新还是创业, 都离不开坚实的专业理论基础知识。作为工商管理专业学生, 在求学期间应该牢记自己作为大学生的主要任务, 不应该为了创新、为了创业, 对自身的定位开始模糊不清, 一心用在校园外面的创新与创业上, 完全漠视理论知识的学习。虽然在市场经济大环境下, 社会急需高素质复合型人才, 但是这类复合型人才都是基于坚实的专业理论基础发展而来的, 只有尊重高等院校的专业知识教育, 不断打好专业理论基础, 才能将理论与实践更好的结合在一起。作为工商管理专业学生, 在学习理论知识的过程中应该多思考, 将理论知识与实践应用结合在一起, 在结合的过程中完善自身理论知识的框架, 同时吸收丰富的实践经验。

3 现阶段高校工商管理专业学生的创业以及创新能力培养的现状

身处“大众创业、万众创新”的大环境下, 随着市场经济环境对工商管理专业人才需求的不断提高, 我国高校也在不断调整培养工商管理专业学生创业以及创新能力的模式。在调整与改革的过程中, 开拓了在校学生的视野, 为在校的工商管理专业学生打开了一扇由校园看向市场的窗户。针对高等院校的工商管理专业学生, 主要开设管理学、运筹学、战略管理、经营模拟等基础课程, 同时顺应“大众创业、万众创新”的号召, 现阶段很多开设工商管理专业的高校为该专业的学生开设了情商、人文、创新与创业等模块的课程。在培养工商管理专业学生扎实的理论基础的同时, 不断拓宽学生的知识面, 在课程的设计中融入极具时代特征、与“双创”密切相关的应用型课程, 培养现代工商管理专业学生向复合型创新人才发展。

3.1 中国大学毕业生的创业率在稳步提升

根据《2017年中国大学生就业报告》中的数据显示, 2013届大学生在毕业半年后的创业比例为2.3%, 同时这一届大学生在毕业三年后的创业比例为5.9%。根据我国教育部的数据显示, 2017年我国共有795万高等院校的毕业生, 该数据在2001年仅为114万, 在15年间, 我国普通高校的毕业生人数增长了近6倍。2018年1月2日在东北师范大学举行的2016~2017《中国大学生就业创业发展报告》中显示, 2017届毕业生中的创业者, 六成以上都是学习成绩优良、由责任担当能力的大学生, 其中有92.77%的创业者都具有社会实践经历, 83.83%的创业者具有担任学生干部的经历。

3.2 高校工商管理专业课程的设计与教学模式仍需不断改进

近年来, 顺应时代的发展, 以及“大众创业、万众创新”的大趋势, 我国高等院校针对工商管理专业课程的设计与教学模式始终处于不断优化与改良的状态中。现阶段, 我国开设工商管理专业的高等院校, 针对该专业所设计的主体课程体系基本比较合理, 能够充分迎合我国经济体制改革、市场经济大环境的现实。然而, 部分高校的主体课程设计仍然存在着弊端, 部分与现实发展脱节的课程仍然被列入主修课程之中。在教学过程中, 虽然针对工商管理专业的课程教学手段在不断丰富, “互联网+”式教学手段的引入丰富了课堂教学的内容, 但是受课时、教学计划设计的影响, 以及教师自身理论知识丰富、实践经验匮乏的制约, 工商管理专业教师的教学方法仍然处于“照本宣科”的状态, 从基础教学中限制了学生学习如何将理论与实践进行结合, 完全不利于培养工商管理专业学生的创业与创新能力。

3.3 高校对工商管理专业人才的定位过于局限

众多开设工商管理专业的高校, 对工商管理专业的人才的定位过于局限, 从招生与培养中, 完全制约了学生创业与创新的激情与主动性。例如, 部分高校将本校对工商管理专业学生的培养定位在“高级管理人才”而非“高级应用型管理人才”, 为了吸引更多的生源, 将工商管理专业学生的毕业去向渲染为可进入“世界500强企业”, 从基础定位中就漠视了对工商管理专业学生创业以及创新能力的培养。

3.4 管理制度制约着对学生对“双创”能力的实践

相对于发达国家, 我国高等院校对学生的管理制度比较严格, 而作为工商管理专业的学生, 如果想走出校园对“双创”能力进行实践, 势必要与高校的学生管理制度相违背。在传统的相对严格的学生管理制度的制约下, 势必束缚了一大部分学生实践“双创”能力的机会, 同时也制约了高等院校对其工商管理专业学生创业与创新能力的培养。

4 更加有效地培养工商管理专业学生的创业、创新能力的对策

4.1 确定高校对人才培养的现实定位, 建设创业创新应用型高等院校

在国家发展、社会进步的进程中, 高等院校不仅仅扮演的是传授专业知识、培养专业人才的角色, 同时高等院校也是为国家输送生力军、支撑国家未来发展的摇篮。顺应时代发展以及国家对“双创”应用型人才的需要, 高等院校在教书育人之前。首先应该审视自身的定位, 明确高等院校在社会发展中的现实定位, 针对社会的发展、国家的需要、时代的步伐, 为人才培养进行定位。同时, 作为高等院校, 不应该将教育与发展的目光局限在一个地区, 为了培养具备高素质、具备优异的“双创能力”的工商管理专业学生, 高等院校首先应该放宽视野, 放眼国内外先进的培养人才的模式, 打开校园的大门, 引入企业与外部资金的支持, 利用高等院校自身的浓厚的学识, 建设创业、创新应用型高等院校, 为培养工商管理专业学生的“双创”能力奠定坚实的基础, 为推动企业、社会发展做出突出贡献。

4.2 加强高等院校基础设施的建设, 营造浓厚的创业创新校园文化

高等院校在培养工商管理专业学生的创业与创新能力的过程中, 不可能完全放手, 让学生自主在社会中、在市场中探索, 这种放手不仅不利于高等院校对学生的管理和存在极大的安全隐患, 同时也让学生过早的体会市场竞争的残酷, 不利于学生保持对创业创新的激情。因此, 高等院校有必要在基础设施的建设中投入一定的经历与资金支持, 建立创业创新能力培养实验室, 风险投资、科研成果转化模拟教师等等。与地方企业以及知名企事业建立创业创新文化培养平台, 在高等院校的监管下, 引导学生逐步踏进社会、走进市场, 真实体会理论与实践、理想与现实的距离, 帮助工商管理专业学生独立进行社会实践之前, 预先对自身、对市场具备一定的了解。在高等院校内部, 可以开展多种形式的大学生“双创”大赛, 同时作为高等院校, 应该引导不同专业的学生以团队模式共同参与到“双创”大赛之中, 在准备与参赛的过程中引导不同专业的学生利用各自的专业学识共同为同一个目标而奋斗, 在成功与失败之中总结创业创新的宝贵经验。

4.3 对现有课程进行与时俱进的更新, 将对“双创”能力的培养融入专业培养之中

近年来, 随着高等院校对工商管理专业学生创业与创新能力的培养, 不可否认的是针对工商管理专业学生的课程设计需要进行更新与完善。在培养工商管理专业学生创业与创新能力过程中, 很多工商管理专业主修课程的教学理论已经无法跟上现代社会的快速发展步伐, 选修课程的设计仅仅是为了学生修满学分, 渐渐失去其应用型、多样化的特点。因此, 高等院校应该对现有的工商管理专业课程进行与时俱进的更新, 调整主修课程的设计, 不断丰富、多样化选修课程, 将对工商管理专业学生创业与创新能力的培养逐渐融入专业课程的培养之中, 在培养学生创业与创新能力之前, 先培养高等院校自身的创新能力以及与时俱进的意识。

4.4 对现有的学生管理模式进行创新, 为提高学生创业与创新能力营造良好的氛围

在培养工商管理专业学生、甚至其他专业学生的创业与创新能力的过程中, 作为高等院校本身势必要经历各个方面的变革与转变。现有的学生管理模式虽然在很大程度上限制了学生走出校园实践创业与创新的机会, 但是却对学生的学籍管理、纪律管理、人身安全具有强大的束缚力。然而, 时代在发展, 对大学生“双创”能力的培养也势在必行。因此, 高等院校对现有的学生管理模式势必要进行一定程度的创新。例如对学生弹性学分的设计。学分的设计不仅为了将学生制约在校园之内、课堂之中, 也是为了促进学生能够更加踏实的完成在高等院校之中的学习。针对已经具备创业条件, 急需走出校园在社会中、市场竞争中验证自己的创业群体, 高等院校应给与保留学籍、弹性学分等的辅助支持。