基于“互联网+”思维中职电子电器应用与维修专业教学探究

2022-09-10

…“互联网+”这个概念是在第五届移动互联网博览会上由易观国际董事长兼首席执行官于扬先生首次公开提出。而在2015年“两会”上李克强总理在《政府工作报告》中提出了互联网+行动计划是国家发展战略之一, 将信息技术的重要性提升到了从未有的高度。“互联网+”在中国的迅猛发展, 给职业教育的发展带来了新的机遇和挑战, 将呆板、静态的传统教学模式转变为智能化、可视化、综合化、科学化, 特别是中职电子电器应用与维修专业教学内容、教学模式和教学评价都随着互联网的到来不断更新和完善。…………

一、“互联网+”对中职教育的影响

近年来, 网络技术的迅猛发展, 互联网已经深深融入职业教育各个专业。无论是老师的教学, 还是学生的学习都有了质的改变。

(一) “互联网+”改变了中职教育的理念

传统教育是一所学校、一位老师、一间教室, 而“互联网+教育”是一张网、一个移动终端, 几百万学生, 学校任你挑、老师由你选。所以, 在“互联网+”的思维下, 职业教育的核心理念是坚持以人为本, 以学生为主体。…“互联网+”给教育带来的最大改变, 不仅是技术上的革新, 更重要的是让教育有了“人的维度”, 真正以学习者为中心, 真正尊重学生的个体差异和个性化需求, 真正将学生作为教学过程的主体。

(二) “互联网+”拓展了中职教育的时间和空间

目前, 许多中职学校的教学模式仍旧是沿用传统的模式, 学生和老师聚集在教室或者实训室里老师讲, 学生听, 学生学习的时间和空间都受到很大的限制。而在“互联网+教育”的时代将是一个没有边界的时代, 时间和空间随着互联网时代的到来都得到了巨大的延伸。各种虚拟班级、远程教育、网络教学资源等的出现都使得职业教育的形式和内容变得更为多样化, 同时也让学生的学习更加的便捷和灵活, 教育将不再受到时间空间上的限制。

(三) “互联网+”实现学习资源共享

互联网的典型特点是普及、开放、平等、共享, 所有学习资源对每一个人开放, 无论是老师还是学生都能平等共享。学生平时学习中所遇到的专业知识的疑惑, 通过线上信息资源的检索、在线教师的答疑, 以及其他同学的信息交流得到解答。通过互联网, 转变了学生的学习观念与行为方式, 强化了学生学习的主观能动性, 在互联网的世界中学生能够真正寻找到学习的乐趣与价值, 从而提高学习效率。

二、中职电子电器应用与维修专业教学中存在问题

(一) 学生学习积极性不高, 专业功底不扎实

就读中职学校的学生, 大多数都是在初中阶段非智力因素较差、学习成绩不理想、不爱学习, 进入中职学校后, 学习状态仍然不容乐观, 出现学习困难、丧失学习信心、产生厌学情绪等情况。由于电子电器应用与维修专业的课程又较为复杂, 学习内容又相对枯燥抽象, 教师上课时缺乏吸引力, 没有充分调动学生的学习兴趣, 加之实训步骤与方法较难, 学生动手能力较差, 自控能力不强, 学生很难透彻领悟教师所授的内容, 导致大部分学生学习积极性不高, 专业功底不扎实。

(二) 教学内容顺应不上时代发展, 与企业需求相脱节

电子电器应用与维修专业对学生的实践动手能力有较高的要求, 学生不仅要具备扎实的理论知识, 对于家用电器的安装与维修等工作也应非常熟悉。然而, 目前大部分中职学校的电子专业虽然都开设了维修实训的相关课程, 但在教学中教师只是一味按照课本知识进行一一讲授, 教学内容不能与企业岗位要求时代发展相融合, 加之教师的教学方法又较为单一, 学生在课堂上始终处于被动接受地位。另外, 实训设备与学生人数不成比例, 导致学生动手时间作的机会少, 无法胜任企业提供的工作岗位。

三、“互联网+”时代下中职电子电器应用与维修专业教学的建议

(一) 创新教学观念

为了更好的应对互联网时代的到来, 各位电子专业教师需要及时更新教学观念, 充分利用“互联网+”时代下先进的网络技术和手段, 以学生为主体, 站在学生的角度合理设置教学内容与过程, 培养学生自主学习能力, 加强老师和学生之间的互动, 构建新型的师生关系, 营造更加和谐、融洽的教学环境。

(二) 创新教学模式

对于中职电子电器应用与维修专业来说, 传统的教学模式就是在教室讲理论, 然后实训室动手操作, 但不管是理论课还是实训课, 都是老师讲学生听的模式, 加上教学内容枯燥、抽象, 很难提高教学水平和教学质量, 所以必须充分利用网络技术, 对电子专业的教学模式进行创新。

1. 依托网络技术共享教学资源。

教师将枯燥、抽象的教学内容以图片、视频、微课的形式制作成教学资源, 依托网络构建学习平台, 在学习平台上共享教学资源, 不但让教学内容具体形象好, 扩大教学内容的覆盖面, 而且使学生能够根据自己的需求自由选择所需学习资源, 随时随地可以学习, 提高课堂的开放性。

2. 利用网络聊天软件教师与学生在线互动, 答疑解惑。

传统的教学模式就是学生与老师面对面答疑解惑, 而通过网络聊天软件教师与学生可以在线互动, 对学生进行课后辅导, 打破时间和空间对教学的限制, 并结合教学目标设置合适的问题, 使学生借助网络平台寻找问题答案。

(三) 创新考核方式

中职电子电器应用与维修专业的学生大部分乐于动手, 动手实践能力较强, 但他们轻理论, 考试成绩总不理想。当前中职学校的对学生的评价方式不够全面, 主要是以笔试为主, 老师自行出题, 考试前将考试内容给学生重点复习, 最后成绩评定以卷面成绩 (60%) 加平时成绩 (40%) , 具有很大的片面性和局限性, 学生的学习情况与真实水平难以真实、客观的反映出来, 所以必须创新考核方式。在考评过程中, 充分利用信息化技术, 从学生层面出发, 构建一套新的考评机制, 全面、系统地对学生的综合素质进行检验, 更加真实、有效地反映学生的真实水平, 从而提高课堂教学的效率, 真正体现以学生为主体的教学理念。………

(四) 创新课堂组织方式

将传统学习模式与互联网教学相结合, 充分利用传播媒介, 实现多个媒介的互联互通, 让学生能够真正爱上学习。近年来, 手机技术的快速发展, 手机已经成为人类不可或缺的重要生存工具。中职学校应顺应时代的发展, 抓住学生对手机形影不离的这一典型特点, 针对电子专业的课程制作成经典、生动、有趣的微课, 通过多媒体现代化网络教学手段, 让学生真正实现处处学、时时学, 教师可以组织班级建立虚拟教室, 通过线上布置作业, 让学生在虚拟班级中完成练习。这不仅丰富了课堂组织形式, 更加活化了课堂学习内容。“互联+”不会取代传统教育, 而且会让传统教育焕发出新的活力。在“互联网+”时代下, 教与学活动围绕互联网进行是顺应时代发展的潮流, 互联网上教, 互联网上学, 互联网上流动信息, 互联网上传播知识, 线下的活动成为线上活动的补充与拓展。但是对于“互联网+”时代的到来, 也对中职电子电器专业的教学提出了更高的要求, 教师要转变观念, 真正以学生为核心, 坚定信心, 解放思想, 全力利用“互联网+”的先进技术开创电子电器与维修专业教学的新局面。

摘要：互联网是世界发展的潮流, 在职业教育中引入互联网的思维, 积极推动职业教育工作的改革, 这成为中职教育工作者顺应时代的需求。互联网+教育, 把互联网的思维运用到教育中, 势必会改变传统的教育思维。中职教育是职业教育的重要组成部分, 那么对于技能型较强的电子电器应用与维修专业教学更应顺应时代的发展, 无论是从教学理念、教学模式还是学习方式、评价考核模式上都应当有所突破。本文是基于“互联网+”思维对中职电子电器应用与维修专业教学进行探讨。

关键词：互联网+,中职,电子电器应用与维修,教学