浅谈提高计算机课堂教学效率

提高职高计算机课堂教学的效率是学校计算机教学的一项重要任务, 是提高计算机课堂教学质量的有效途径之一。

学生在每堂课上应有所收获, 有所提高, 有所进步;只有这样他们对计算机课才会从不喜欢到喜欢, 从不感兴趣到感兴趣, 解决课堂教学的效率, 就是看学生是否愿意学、主动学以及会不会学、怎么学。

一、锤炼语言, 多样化发展教学技巧

计算机担负着“使学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力, 正确认识和理解与信息相关的文化、伦理和社会等问题, 负责任地使用信息技术, 培养学生的信息素养, 把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段, 为适应社会的学习、工作和生活打下必要的基础”等责任。要想让学生集中精力听讲, 必须首先在语言上下功夫, 做到突破创新, 不沉闷, 不乱堂, 得心应手。

计算机教师, 可以运用多样化的语言激发学生的学习兴趣。当然导语也是多样化语言中的一种。课堂开始前的导语的是很重要的, 俗话说良好的开端是成功的一半, 课堂开始的开场白既可以调动学生的学习兴趣, 也可以让学生心情舒畅, 让他们有学习的热情。例如, 在上WORD这门课时, 我先和学生们谈讨学习本门课的重要性, 同时例举出本学科对他们以后的工作有很大的帮助, 同时还可以为他们以后找工作, 提供更多的机会, 学生自然而然想去学习。

在教学中, 简化教学过程, 这种简化是让学生觉得一堂课很简单, 并能接收, 真正学到知识。例如我在上WORD灯笼的制作过程时, 先展示作品给学生看, 让学生感兴趣。并展示出完整的制作过程, 同时学生自己觉得制作过程很简单, 对自己充满信心, 相信自己更容易成功。那么一堂课下来, 教师轻松, 学生也觉得学到了知识。学生越成功, 便越爱学, 教学效果便会越来越好。同时运用多媒体教具进行教学。例如在上课时充分运用学校教学资源, 比如投影仪, 音响等, 让学生的视觉, 听觉都受到刺激, 乐学, 爱学。

二、任务驱动, 加深教学理解

要做到提高课堂教学效率, 必须解放思想, 创新课堂教学模式。我经常设计一些作品。在一堂课开始时, 让学生自己试着实现。然后根据学生的完成情况, 再对学生进行补充讲解。例如在学习WORD表格制用时, 我先给他们展示了一些表格作品, 其中包括普通课表, 工资统计表, 以用表格中的邮件合并等。如我所愿, 学生的思维非常活跃, 并积极完成作业。再加上我的补充, 学生掌握得又快又牢。

美国教育家杜威说过“教育的目标在于使人能够继续教育自己。”“任务驱动”的教学模式正在慢慢改变传统的教学模式。以它特有的优势展示着强大的生命力。

“教学的艺术不在于传授的本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞”。只要唤醒了学生的学习积极性, 鼓舞他们投身到计算机实践中, 开拓全新的生活领域, 让他们在参与中获得鲜明的印象, 大大提高了课堂教学的有效性。

三、学生示范, 分组学习

教师的示范对学生的学习有着重要的主导作用, 而学生的示范对全体学生有更好的促进和推动作用。在教学生制作公章时, 我就着力推荐学生到讲台示范作品制作完成过程, 学生乐于展示自己, 我对学生的展示成果给予肯定, 同时同学们的掌声让学生信心倍增, 这样能促进更多的学生来展示自己, 带动全班学生向好的方向发展。

师生之间可以相互学习, 学生之间也可相互探讨, 相互切磋。在班上找几名成绩好的学生作为小组长和我一起进行辅导。这样一方面不组长可以帮助还没有学会的同学及时解决, 而且在相互的讨论中, 每个人还可以获得新的知识, 受到新的启发, 共同得到进步。当然遇到小组长解决不了的问题, 教师协作解决。每个学期未我都会评出助人标兵, 优秀小组长, 优秀合作小组等, 使学生能够体验多层面的成功。实践证明这种办法的效果很好。

四、解放思想局限, 跳出书本

科学发展观要求我们解放思想, 计算机教学中的极其重要的一种思维形式便是解放固有的思维模式即思维定势, 突破局限、扩散思维。计算机教学中, 有时要求学习者将生硬枯燥的理论膨化开来, 通过打破思维局限来丰富联想, 让书本理论形成自己的东西, 并对此进行加工和创新, 形成新的作品, 运用于实践, 服务于大众。并且提升自己多方面的能力。这就需要教学者引导学生在自主学习中科学地自我再学习。

在教学及引导学生自主学习的过程中, 不要局限于书本中的知识。要让学生在运用书本中的知识创新的同时。还要运用网络让学生再学习。比如在上动画制作时, 让学生学会用相应的软件来制作动画。同时还要求学生解决在学习的过程中遇到的各种问题, 不管是不是与当前学习的动画制作有关, 或是关于计算机硬件, 软件各方面的问题材都要请教老师或在网络上咨询解决, 久而久之, 这样的学生就不再是单一的学生, 而是全面发展的学生。在教学活动中, 解放思想, 让学生展开扩展思维的翅膀翱翔, 使其能更快、更好、更有效地把握住学习计算机的主旋律, 大大提高了计算机教学的效率。

五、适时表扬

课堂上老师多表扬, 多评比。做任何一件事情, 如果在完成过程中对它失去了信心, 那最后的结果则是以失败而告终。因此, 我在计算机教学过程中以激励为主, 多鼓励, 少批评, 通过各种活动不增加学生战胜困难的信心与决心。由于孩子喜欢听表扬, 那老师就不要吝啬你的语言, 多给他们一些鼓励的话, 让每一个学生有成说感。可以激发他们的兴趣, 增强自信心。