高中生创造性人格特质探析

2022-11-08

为培养出符合时代要求的创造性人才, 必须先弄清创新素质结构中的个性系统——创造性人格。针对我国高中生的现状及他们所处的特殊年龄阶段, 本文把大量的文献和以往研究的成果进行整理, 从心理学角度总结分析出当今高中生应有的创造性人格特质, 从而为创造性人格的培养提供理论依据, 促进高中生创造性人格的形成和创造潜能的发挥。

1 创造性人格的概念

人格是一个具有歧义和十分复杂的概念, 就心理学领域而言不同学派对其有不同的理解和界定。我们综合整理以往研究的观点得出, 创造性人格也称创新人格, 是具有创新活动倾向的各种心理品质的总和, 即与个体创造性活动有关的个体倾向性、自我意识和个性心理特征的总和。它主要包括独立性, 批判性, 灵活性, 求知欲, 好奇心, 兴趣, 顽强的意志、毅力, 洞察力和责任感, 自信心, 敢于冒险, 能经受挫折, 好标新立异, 幽默感, 成就感, 以及坚韧顽强的性格;而孤僻、冷漠、敌意、怀疑、冲动等不良取向, 也是创造性人格的组成部分。

2 高中生创造性人格的特质

综观国内外的大量研究成果, 有关高创造性个体的研究颇多, 也获得了实质性的进展和有关创造性成就个体的一系列特征。然而, 关注那些一般的正常个体的创造性问题解决的技能和特征, 使创造力这一每个健康个体都具有的一种普遍的心理能力最大限度的发挥出来更有价值。特别是对身心处于发展阶段的学生来说, 他们的创造性人格并不能通过创造性成就表现出来, 而需要教师和家长的发现、珍惜和培养。

为此, 结合我国高中生的特点和现状, 我们在众多人格特质中把高中生所共有的对创新活动起基础的、关键的、主导作用的特质组合归纳出三大创造性人格特质群, 即动机特质群、自我意识特质群和行为风格特质群。这些特质群涉及创造活动过程的各个方面。

2.1 动机特质群

动机特质群表明创造活动的动因, 处于人格的较深层次, 不易被观察到。它包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等方面的特质, 其中与创造性活动密切相关的主要有:

2.1.1 创造需要、创造动机与创造兴趣

创造需要是创新活动的内驱力, 创造动机是在创造需要基础上形成的, 是发动和维持创新活动的内在原因。创造兴趣是对创造对象的特殊认识倾向, 是在需要基础上形成的高级心理品质, 是创造活动中重要的人格因素。具有强烈的成就需要、发展需要和自我实现的需要, 以及有崇高的创新志向、创造动机与求新欲望的人, 会产生强烈的创造兴趣, 从而乐其所为, 欲罢不能, 总是渴望创造出新事物。

2.1.2 好奇心和创造热情

好奇是一种生长性需要, 是进行创新思维的动机因素, 它不是随着满足而减弱, 而是随着满足而增强。好奇心不仅对创新活动有启动作用, 而且可以驱使创造者想象丰富、思维活跃, 表现出对任何事物都好奇好问, 爱追根究底, 对自己特长的领域更是兴趣盎然, 情有独钟, 时常达到痴迷的程度。

热情是一种强有力的、稳定而深刻的情绪状态, 它与人的理想、信念以及高级情感相联系, 可以掌握人的整个身心, 推动人为实现既定目标而不停的奋斗。创造热情是随着创造者对创造目标及其意义的认识而产生的对创造活动积极的情绪体验。它能使人们在进行创造活动时情绪振奋、精神饱满、节奏加快并坚持长久的努力, 即使历尽艰辛也乐其所为。

2.2 自我意识特质群

自我意识是个体在社会交往中通过学习社会文化逐渐形成的, 它对于提高主体自身的能动性, 促进个体人格的进一步发展和完善起着巨大的推动作用。自我意识特质群包括与个体自我评价、自我体验和自我控制等方面有关的特质, 如独立性、自主性、自信心、自我确认性、自我表现欲等等。

2.2.1 独立性和自主性

独立性是一种不依赖外力, 不受外界束缚, 独立进行思考或行动的能力和人格特征, 表现为认识的独立性和实践的独立性, 是创造性本质特征的基本体现。它是创新的先决条件, 要创新必须先确立独立性的人格。自主性在创新活动方面表现为自我决断能力较强, 喜欢自己选择问题进行研究, 一旦选定目标就会付诸行动。

独立性是打破人的思维惰性所必需的, 与自主性相互关联, 可使思维摆脱定势的影响, 从多种新的角度思考问题。有调查结果表明, 高中生有独立性的趋向, 希望独立自主, 但依赖性较强, 独立活动的能力较低, 自己独立解决问题和做出自我选择的能力较差。这就需要老师和家长加强对他们独立性和自主性的培养, 提高其探索能力, 多为他们营造利于独立思考和自我决断的氛围。

2.2.2 自信心是进行创新的动力源泉

自信心是自我意识中一种积极的自我体验, 是指个体对自我的评价符合客观实际, 对自己所从事的活动的正确性深信不疑, 并建立在对自身优缺点充分了解基础上的自我认可的情绪体验。自信心是进行创新活动必不可少的重要人格特质, 坚定的自信心能优化其他人格特质。

2.3 行为风格特质群

行为风格特质群会在创造活动中展现出来并影响创造活动的结果, 且最易为人所觉察。它包括认知风格、才干情绪、意志和人际交往等方面的特质。

2.3.1 创造意志是维持创新的行动保障

创造意志是创造者自觉地确定创造目标、克服创造活动中的困难、实现创造目标的心理品质, 是创造活动成功的决定性因素之一。构成创造意志的诸因素称为意志品质, 包括自觉性、果断性、自制力和坚韧性四个方面。其中自制力是一个人能控制和协调自己的欲望或情绪, 以保持充沛精力去克服困难, 摆脱逆境的心理品质, 是意志品质的核心。良好的意志品质是创造活动成功的保证。如果没有意志的参与, 创新活动难以达成目标。就这方面而言, 当今高中生应当普遍加强自觉、果敢、自制力、坚韧、有恒心等优良的意志品质。

2.3.2 富有幽默感的良好情绪和情感状态

幽默总是从一个新角度、新方法来说明事物, 通过研究新的逻辑关系而形成一个与以往人们的习惯性认识不同的新意义。它可以使人产生愉悦性的情感反应, 极大的提高人的自信心和从不同角度研究同一问题的乐趣, 是顺利完成任务的心理动力。富有幽默感的良好情绪和情感状态可以使学生对学习或创造性活动充满激情, 乐观并有着高尚的审美情趣, 同时加强创造的内部动机。

3 结语

我们可以从以上三大特质群加强培养当前高中生创造性人格特质中积极进步的方面。虽然, 有些学生也表现出独立能力差、从众、意志薄弱、懒惰、奉献精神和责任心不强、团结协作意识下降等消极的不适应创造力发展的特质。但这些特点是目前的、短暂的, 随着时代的变化和社会的发展, 高中生的创造性人格也处于不断变化之中。我们就应针对目前高中生存在的突出问题, 在充分了解当前高中生创造性人格特质的基础上, 开展创造性教育和培养学生的创造力。

摘要：本文在清楚界定创造性人格概念的基础上, 探讨了高中生共同具有的创造性人格特质组合。从众多创造性人格特质中分析出与高中生创新活动密切相关的三大创造性人格特质群, 即动机特质群、自我意识特质群和行为风格特质群。

关键词：高中生,创造性人格,特质