高中语文作文写作探析

高中语文作文写作探析（精选8篇）

篇1：高中语文作文写作探析

社会和教育的发展日新月异，具有自主学习能力的人才越来越受到新时代发展的需要。无论是在学习中还是在实践中，提高学生的自主学习能力都有重要意义。教师要在高中语文写作教学中转变传统的教育观念，要注重培养学生的自主写作能力，摒弃知识传授型的教育方式，以适应时代发展的要求。本文从以下几个方面入手来谈谈自主学习策略。

一、自主学习策略的内涵及现状

自主学习策略是一种让学生自己主动学习的教学策略。它要求学生自主安排、自主评价、总结学习经验以及自主调整学习内容等。学生通过自主学习可以养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，受益终身。

自主学习要求学生通过独立的研究、质疑、实践、探索等方法来实现学习目标，是一种科学的教学方法，近几年来备受各界人士的关注。因自主写作不仅可以有效地陶冶学生的情操，而且对学生文化素养水平的提升有着重要的作用，故而自主写作在高中语文写作教学中也占有举足轻重的地位，是高中语文写作教学的重要组成因素。

传统的教育方式一般只注重应试教育，不能满足现代社会对人才的要求。在高中语文写作教学中，学生自主学习能力的培养同样重要。教师必须将培养学生的自主写作能力放在首要地位，打破应试教育下形成的错误教学思想，让学生在自己的写作中充分展现个人能力。

二、自主学习策略在高中语文作文教学中的具体应用

如何在高中语文作文教学中应用自主学习策略，需要从教师和学生两个方面入手。首先要求学生有一定的自主学习能力，形成自主学习的习惯。其次要求教师发挥好其作为语文作文教学中组织者和引导者的作用。

1.培养学生自主学习的兴趣

在高中语文写作教学中，教师要想培养学生的自主学习能力，必须培养学生的写作兴趣。在传统的高中语文写作教学中，大多数教师习惯于给定的写作范围，让学生自己来写作，比如写作教学中的一些命题式作文或者半命题作文，像“脚比路长”“有梦才有远方”，学生只能为了迎合去发挥想象，抑制了学生的想象力，不利于激发学生的写作兴趣。这里不妨以苏教版高中语文中一个作文题目作为反例，这个作文题目叫做“家族故事”。貌似题目开放，但题目中明文规定，要结合学生的实际生活去写，这样就限定了学生的写作范围，隐含意思就是让学生从生活中的各种小事上进行深入挖掘，从而延伸到人生哲理以及人生情感等方面。这种命题方式放飞了学生的想象力，为学生创造了一种利于写作的心理环境，大大激发了学生的写作兴趣。因此，教师在高中语文写作教学上，选择适应学生的题材便显得尤为重要，这样才能使学生在自主写作学习中能够充分表达自己的情感和想法，用心去写一篇文章。

2.培养学生的主动学习意识

在传统的语文写作教学模式中，学生作文几乎全部由任课教师负责批改，这种方式不仅不利于提升学生的写作能力，也给教师带来很大的工作压力，使教师的作用得不到最大的发挥。教师可以在语文写作教学中让学生以学习小组的.形式互相批改作文，就会使学生在批改同伴作文的过程中进步，那么这样就可以很有效地激发学生的自主学习能力。

3.丰富学生的课外知识

语文学科与其他学科相比，最大的不同之处就是语文可以无限延伸，这一特点也是高中语文教学的需要，当然也是语文写作的需要。此时，自主学习教学模式就大有用处了，鉴于此，教师在语文教学过程中，不仅要让学生充分掌握课本内的知识，还要让学生了解更多的课外知识。因此，高中语文教师要帮助学生扩展第二学习课堂，比如让学生通过电视、网络多看一些科普类节目，鼓励学生多参加社会实践，拓宽知识面，从而让学生积累丰富的课外素材，促使学生的综合水平不断提高，这对于提升学生的写作能力是非常有效的。

高中语文写作教学是高中语文教学的重要组成部分，当前高中语文写作教学中仍然存在着诸多问题。教师要充分认识到自主学习策略在高中语文写作教学中的重要作用，要有效地将自主学习策略引入高中语文写作教学中，多发现问题，多总结经验，努力培养学生的自主学习能力，不断增强学生的自主学习意识，从而促使学生的写作能力得以提升，促进学生的全面发展。

参考文献：

［1］齐秀中。自主学习策略在高中语文写作教学中的有效运用［J］。中外企业家，（22）。

［2］金静。深入分析自主学习策略在高中语文写作教学中的应用［J］。课外语文：初中，2013（02）。

［3］郑乐华。浅谈高中语文写作教学如何培养学生自主学习能力［J］。中国校外教育，（02）。

篇2：高中语文作文写作探析

卞晓燕

(江苏省江浦高级中学文昌校区)

摘 要：在现有的教学模式和写作教学中，自主学习还是未得到学校的足够重视，高中语文写作教学效率以及学生的写作水平仍令人担忧。通过对高中语文写作的方式方法以及自主学习策略应用的实际成果进行分析和研究，提出了一些有针对性的教育建议。力求找到促进自主学习策略在高中语文写作教学中的有效应用途径。

篇3：高中语文作文写作探析

一、高中语文写作中渗透哲学思想的必要性

哲学思维直接影响着学生对事物的接受或理解, 正确的哲学思想能够指引学生有效的探索世界, 科学的对待学习生活中的困难。将其运用在高中语文写作中, 不仅是素质化教育的要求, 也是培养综合型人才的需要。高中生处于心智等方面逐渐步入成熟的时期, 具有活泼热情的天性, 但其处于叛逆阶段, 自控能力没有完全形成, 容易受到外界环境的影响, 特别是在高考等升学压力下, 很容易出现各种心理困惑, 究其原因, 主要是因为高中生心理承受能力不强, 没有树立起自身理想目标, 因此, 在写作课程中, 渗透、应用哲学思想, 帮助学生形成正确的观念, 引导学生积极认识世界, 主动为自己的理想而拼搏, 是十分必要的。

二、高中语文写作中应用哲学思想的途径

哲学思想有利于锻炼学生心理素质, 提高学生社会适应能力, 随着社会的不断进步, 互联网开始普及, 手机、电脑等移动终端逐渐覆盖在学生学习生活, 在帮助学生获取知识的同时, 也带来了很多不良诱惑, 如暴力网络游戏等, 哲学思想能够较好的引导学生区分“好”与“坏”, 教师在写作课程中应用哲学思想时, 应立足于学生实际情况, 根据相关的作文题目, 培养学生哲学思维, 提升教学的有效性。

(一) 渗透哲学写作思想, 创新学生立意视角

文章的中心思想即立意视角直接关系着写作的布局、素材与深度, 学生如果想要写出有感染力的文章, 必须要选择好立意视角, 立意不仅要反映出社会的基本发展规律, 也应适当加入社会文化、自然文化。如2015 年高考“全国新课标1 卷”的作文:

父亲在高速公路上开车时总爱接电话, 家人屡劝不该, 大学生小陈被迫无奈, 更出于保护生命安全的考虑, 通过微博私信向警方举报了自己父亲, 在经过警方核实后, 依法对其父亲进行了教育和处罚, 并将该起举报发布在官方微博上, 赢得众多网友点赞, 但也引发了部分质疑, 经媒体报道后引起了更大范围的讨论, 对于以下事件, 你如何看待?请给老陈或者小陈写一封信, 表明你的态度。

从以上的“任务驱动型”的作文题中可以看出, 蕴含了以下两种哲学思想:首先亲情与法, 在生活中通常会遇到两难的抉择, 在这种情况下, 教师可以利用哲学思想, 详细讲解中华传统美德“大义灭亲”、“百善孝为先”等, 引导学生正确判断该类写作题目的中心思想;其次爱与责任, 教师应让学生多品读材料, 从不同视角剖析材料, 确保学生立意的正确性和准确性。

(二) 把握哲学写作规律, 强化学生自主探究

哲学思想博大精深, 在很多方面都能应用得到, 很多情况下学生不自主的使用了哲学思想却没有感觉, 教师应不断丰富哲学写作材料, 培养学生自主探究能力, 可以从以下三方面进行:一是丰富写作实践活动, 让学生在实践动手过程中感悟生活和哲学, 帮助小学生抓住客观世界中事物的本质, 哲学中强调主次矛盾和主次方面, 教师在剖析材料时, 可以借助“小组合作学习”的方式, 布置寻找材料中心思想的任务, 带领学生用哲学思想寻找材料的“主要矛盾”, 确保写作方向的准确性;二是在写作中把握好哲学写作规律, 让学生自主寻找写作之间的联系, 并适时引导学生升华文章主题, 保障文章的深度;三是充实哲学写作材料, 培养学生观察能力, 在教学过程中, 适当应用哲学思想, 形成学生戒骄戒躁的学习习惯, 使得学生能够精心的阅读作文材料, 并运用哲学思想, 一分为二的看待文章观点, 促进学生写作能力的提升。

三、结束语

综上所述, 将哲学思想运用在高中语文写作过程, 不仅能有效激发学生学习兴趣, 也能较好的培养学生正确的价值观念和是非判断观念, 教师应综合考虑学生认知水平、写作要求, 合理的将哲学思想运用在写作教学过程, 引导学生把握客观事物的联系, 处理好实际生活素材与写作理论之间的关系, 创新写作立意视角, 深化学生对写作的理解。在实际教学过程中, 教师必须不断丰富哲学写作材料, 借助自主探究等方式, 强化学生观察能力和独立解决问题的能力, 让学生在实践过程中获取写作技巧, 促进学生全面健康发展。

参考文献

[1]袁远辉.基于“互联网+”的先秦诸子著作导读校本微课程的开发与实践探索[J].兵团教育学院学报, 2015.25:No.12806:79-84

[2]周明鉴.阅读课上的“思维重任”——从2014年北京高考问题作文谈起[J].语文建设, 2015.04:57-58

篇4：高中语文的写作方法探析

【关键词】高中语文 写作教学 观察生活 开拓思维

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.075

写作是语文教学的重要部分，尤其对于高中教育而言，语文作文能力不仅仅能影响高考语文成绩，更是对其他文科性质科目的思维模式产生影响。因为，作文不仅是学生语文素养的体现方式，更是学生的思维方式及语言表达能力的重要表现。高中语文中的作文一般都采用议论文的文体，这对学生的语文知识、逻辑思维及语言表达都有较高要求；因为没有具体的课本指导，且学校一般一周安排两节课的写作实践课，学生的写作机会较少。在这种情况下，如何提高学生的写作能力呢？根据我自身的授课经验，我认为教师可以通过以下几种方法提高学生的写作水平。

一、开拓学生思维，力求立意新颖

高中写作分为话题论文和命题论文，都需要学生在不跑题的前提下，力求立意新颖，尤其是话题作文，学生的作文要不落窠臼，立意新颖，教师就需要采用多种方法开拓学生思维，不拘泥于老生常谈的问题。

（一）多让学生接触社会新闻

高考题目都是灵活应变的，时效性特别强，因此学生一定不能“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”，这种课本理论与社会实践相分离的学习方法，是不适合高中学生的。教师要多让学生接触社会新闻，与社会生活保持紧密联系，语文教师可以在上课时给学生讲一下重大的社会新闻事件，同时让学生从各个方面提出立意角度，以此开拓学生的思维，让学生能够对同一个社会事件有不同的立意角度。

（二）锻炼学生提炼重点的能力

因为高中作文题目中，有些是要根据给定的几段话让学生写作文，这就要求学生能够提炼重点，抓住立意而不跑题。因此，教师要锻炼学生提炼重点的能力。可以在讲课文时，多让学生对课文内容进行提炼，让学生多实践几次，学生从作文要求中提炼重点，抓住立意的能力就会有很大提升。

二、多观察生活，从生活中取材

艺术来源于生活。这个不仅对于小说写作而言，对高中生的作文写作也同样如此。高中生虽然学业任务重，每天都是三点一线的生活，与其他人的生活距离较远，看上去似乎与生活隔离，但是，学生的写作中，仍需要从自己的生活中取材，写自己经历体会的事，或者真正有所耳闻的事情。这就需要高中生在学习课本知识的同时，要有一双发现的眼睛，多观察生活，从生活中取材。

高中生的作文文体主要是议论文，也有小部分是记叙文，若是议论文，那么使用生活中的例子充实文章内容，可以使文章的说服力较强。而若是写记叙文，最重要的是要求文章内容真实感人，要使文章真实感人，写自己没有感觉的事情自然连自己都打动不了，更不用谈文章洋溢充沛感情了。所以，記叙自己身边发生的事情，亲身经历的最好，自己作为旁观者的也行，只有这样，文章中才能感情肆意挥洒，真正感动读者。

三、学好语文理论知识，提高作文质量

写作是学生语文综合素养的体现，一篇高质量的文章会是一篇锦绣文章，古诗词、名言谚语、名人事迹都应该处处可见。写作是语文的一部分，与语文知识是密不可分的，因此要提高写作水平，首先要保证学生对语文基础理论知识掌握扎实。

在语文学习中，诗词要背诵熟练，诗文翻译要做到字字对应；课本中提到的著名作者李白、杜甫、刘禹锡、鲁迅、朱自清等人都是高中语文中最基础的知识，学生要对各个名家的事迹有所了解，这些都是作文写作中的素材。同时，现代文学习中，要掌握文章的文体、题材等知识，这些是作文写作的基础理论知识；对比喻、象征、拟人等修辞手法也要有所了解。

四、让学生养成多读书的习惯，充实作文内容

良好的习惯可以让学生受益终生，多读书，读好书这是需要学生保持的良好习惯。学生在书读多了以后，眼界自然开阔，知识面会更加宽广，对问题的认识角度也会更加多维，这不仅仅对学生的作文水平有极大帮助，对学生以后的生活产生也会重要影响。那么，如何让学生养成多读书的好习惯呢？

（一）对读书的内容不加限制，开卷有益

要培养学生的读书兴趣，就不能限制学生阅读的内容，只要坚决排除黄色、暴力、恐怖等不健康书籍，学生读哪个方面的书籍都应该鼓励。不要局限学生阅读书籍的类型，不管是小说，还是传记文学、还是艺术展览等，要相信开卷有益，让学生提高对阅读的兴趣。

（二）让学生做读书笔记，记录自己的阅读感受

体现学生阅读成果的重要方式是做读书笔记。读书笔记中，要求学生写明读的书数目及内容梗概，同时就自己最感兴趣的点写下自己的阅读感受。这种方式，一方面可以让学生重温阅读的数目，加深对内容的印象；另一方面，让学生记录自己的读后感，可以提高学生的文学感受力，这是写文章的重要一环。只有文学感受力强，才能够从材料中找到文章重点，写出立意新颖的文章。

（三）读范文，模仿优秀作文的结构

多看优秀范文，能让学生知道一篇高分作文的标准是什么，从立意到题目，从内容到结构，使学生做到心中有数。可以在下次作文习作中在结构上有所借鉴，或者三段体，或者写题记等，适合的结构可以使文章更加有条理，逻辑感更强。

五、多动笔实践，从实践中提高写作水平

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，对于作文写作来说，实践出真知。给学生讲解再多的方法，锻炼学生再强的立意能力，不动笔写写试试，一切理论都是空的，因此，要让学生多动笔实践，从实践中提高写作水平。

（一）每天记日记

让学生记日记，由教师批阅，指出其需要改进之处，这是提高学生写作水平的重要方法。布置记日记的任务时，要跟学生们讲明，日记是要由教师批阅的，因此日记不要涉及隐私，且日记字数不限，只要能表达真情实意就好。这种方式，一方面，日记因为没有字数限制，学生不必有较大压力，而且每天的练笔都是对生活事件的描述与感慨，能够抒发真情实意，对学生的写作水平有很大帮助；另一方面，教师可以从日记中与学生进行交流，了解学生最近的生活状态，拉近与学生的距离，及时给予学生心理上的辅导。

（二）每周写一篇话题论文

让学生每周写一篇话题论文，按考试要求来写，可以让学生重视起作文，认真对待。每周一篇的频率，那么一学期就可以让学生有足够的时间锻炼自己的写作水平。

篇5：高中语文作文写作方法

高中的作文一般为材料作文。无论文体如何，最先要做的，也是最为必须的就是明白材料的意图。尽管高考作文一再强调，作文的材料为多核心。但即便如此，也不能和主流观点离得太远，所谓枪打出头鸟。这样做固然有些时候可以夺得高分，但一旦运气欠佳，那么就只有认偏题的命了。

步骤二：修辞

言而无文行之不远。所有的和表达有关的部分，除了有较好内容外，还需要一个载体。而这个载体的亮点就是修辞，通俗来说也就是文笔。

文笔来源于作者的细心观察和思考。甚至平时多读多练对文笔的提升也有一定的好处。总之在提笔的过程中，切记不要写得平淡无奇，要在文笔上适当给自己的作文增光添彩。

步骤三：干净

对于作文而言，干净主要表现在两个方面。第一，卷面干净。在写作时，尽量意在笔先，不要涂涂改改。即便自己的文笔再好，一旦涂涂改改，不免给人一种不好的印象。

第二，文笔干净。文章应尽量做到精练。不要让考官一眼就能看出有捉马凑兵的嫌疑。

步骤四：逻辑清晰

高考作文不是竞赛。所以一定要保证你的文章绝大多数人都能读懂，不要晦涩，不要过于矫情。

有些同学在文学上有一定造诣，对自己的文笔也相当自信。这样固然是好事，但在行文过程中还应注意不要让自己的文字超出中学的范畴。不要大量借鉴网文甚至更高层次的小说的写法，以免得不偿失。

步骤五：恰当升华

篇6：高中语文作文写作探析

【模拟文题】

有人说，当今社会是一个盛产偶像的社会，也有人说，现代社会是一个缺失偶像的社会。偶像是一种精神寄托，是人们理想和目标的外在表现，也是人心灵力量的源泉。请以“偶像”为话题，写一篇不少于800字的文章。

要求：

1、文体自选

2、题目自拟

3、不得写成诗歌。

【题意解析】

1、注重从所给的材料中寻找行文立意的信息。如：“偶像是一种精神寄托”，这一句涉及到整个社会对偶像的认识和看法，是一个社会综合素质的外现。我们可以站在社会的高度去审视“偶像”。又如：偶像是“理想和目标的一种外在表现”，是“力量的源泉”，这是偶像所产生的社会效应问题了。我们又可以从个体去思考“偶像”给人心灵的启迪或感动。因此，文章可以对当今社会现象或发表看法，或叙述故事。

2、学会从材料的暗示或提示中，打开写作思路。如：“当今社会是一个盛产偶像的社会，也有人说，现代社会是一个缺失偶像的社会”。可以展开想象和联想的双翅，进而在古今中外的现实或文学艺术之中寻找创作的灵感，象屈原、李白、李清照、苏轼、鲁迅、海子，以及秦皇汉武、唐宗宋祖等这些对中国文化或中国历史有着深远影响的作家学者、英雄豪杰，也可以是艺术世界中的人或物。如：维纳斯雕像、《老人与海》中的桑提亚哥、《简爱》中的简爱、《复活》中的玛丝洛娃等等。全都可以进入到你的视野。这样，写作的思路就一下打开了。

3、从材料或话题中得到启发，巧妙构思。为什么当今社会是一个盛产或缺失偶像的时代？这就会使人不禁发问：什么才是真正的偶像？它所蕴涵的内涵是什么？经过思考、分析，不难认清现实生活中的“伪偶像”现象的本质特征。通过正反对比，偶像所具备的魅力便会彰显无疑！

4、文章表现手法力求新颖，别具匠心。如果仅仅拘泥于材料中所给的信息，是不大可能写出好文章的。此时需要思接千载，神游万里！可以用心灵游历的方式寻找偶像，在寻找过程中，表达自己的心得和感受；也可以用偶像独白的形式或“陌生化”手法来揭示“伪偶像”的真实世界等等。

5、文章可以写成议论文，用理性来看待“偶像”，可以探讨偶像产生的根源、途径以及对社会人生造成的影响。

【考场佳作1】

寻梦

——写给一个伟大不屈的灵魂

一个没有偶像的民族是一个没有希望的民族，一个没有偶像的人也是一个没有未来的。——题记

在一个寒意料峭的季节里，梅花开满枝头，我的灵魂追寻着你，穿越时光的隧道，拨开近千年乞盼的双眸，终于见到了你，我心中永远的偶像——易安居士。你的容颜是那样的清纯而恬美，那样的端庄而秀丽。浑身上下透出青春的气息！“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”青春而又调皮的你，让人怜爱。淡淡的梅花清香将你熏染得也像一朵梅花，带着几份慵懒，却依然高贵、典雅，又有一丝轻柔的忧伤。

当夏天的风吹绿了荷叶时，那娇羞的或浓或淡的荷花也悄悄张开了她温柔的双臂，迎接着和煦而温暖的朝阳。你在飘满荷花清香，荷叶交相掩映，甚至还有快活的鱼儿在清澈的水中游来游去的池塘里，左手轻触着荷叶上圆润晶莹的露珠，右手摘着刚刚孕育的莲蓬，唱着“采莲南塘秋，莲花过人头”的《江南曲》，好不自在！在“溪亭”纵酒欢歌，却不知夜之 1

将至，一曲《如梦令》，就将你美丽浪漫的少女时代定格在那个遥远而又清晰的溪亭日暮！“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。„„”

和你心爱的人赵明诚结婚之后，无数的离别也就削瘦了你原本清瘦的身躯，却怎么也消瘦不了你对丈夫的深切思念。“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。„„应是绿肥红瘦。”夏夜苦短，惟有借酒浇愁，用暂时的麻醉和欢娱稀释那浓浓的思念之情。“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。”多情的你，眼前飘零的花瓣，分飞的大雁，现实世界中的一草一木、一花一鸟都无时无刻不在刺激着你多情敏感的神经啊！“花自飘零水自流，此情无计可消除”，少女时代的无忧无虑已经随着岁月渐渐远逝，当你一次次浅斟低唱着“才下眉头，却上心头”，为这种柔情别意叹喟伤感时，你没有料到巨大的灾难正向你一步步走来，露出它狰狞的面目。金人用他们的尖刀利刃敲开了自以为固若金汤的大宋都城——汴京。掳走了赵佶父子俩，北宋就此灭亡了。兵荒马乱之中，你们苦心收藏的金石器皿、文书诗稿，差不多悉数毁于战火，丈夫死于赴任途中！

国破家亡的灾难使你陷入极度痛苦而绝望的境地。随着汹汹而至的逃灾难民，漂泊到号称“人间天堂”的杭州。举目无亲、生活毫无着落的你几乎是在凄凄惶惶中渡过的。于是，伴随你后半生的多半是一把琴，一杯散着淡淡菊花清香的薄酒，和着你长吟不绝的哀婉伤感的诗歌。“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，乍暖还寒时候最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急„„”纵是一次又一次的“东篱把酒”，也无法浇灭心中燃烧的孤独火焰啊！但是你竟然还是一路走了过来！满载着诗情，为我们留下的宝贵财富让我们用一生去品味！

我要向你致敬，为你不屈的意志和高贵的灵魂！

我的心灵之旅终于结束了，我不能永远地在那个用忧愁与思念编织成的瑰丽世界里作过多地停留，我只有一遍又一遍地吟诵着你的诗词，感受着900多年前的你的伤悲和忧虑；感受着你没有泯灭的良知和淡淡的苦涩；感受着你的聪慧机敏、青春和浪漫！

你才是我心中的偶像，永远矗立在我心灵上的纪念碑，永远回响在我的耳际的不绝的生命最强音！我为你的天真烂漫而欣喜；为你的典雅高贵而感动；为你的生命多舛而忧伤；为你的理智坚强而礼拜、而赞美！

【批阅意见】

本文从李清照人生的不同阶段选材构思，展示了这位杰出女词人的才情。语言富有文采，紧扣话题。文章揭示了偶像应该给人以心灵的启迪或震撼。这样的偶像才是值得人们尊崇的。

【考场佳作2】

心中没有偶像

一

那日在京城有幸采访到歌坛巨星黎明，问了他一句话：你觉得导致你今天成功的最主要因素是什么？

黎明的回答让我好吃惊：凭着我的自信，我因此才有了今天。我从来不曾崇拜过谁，我的心中没有偶像。

在大陆众多的歌星中，解晓东以其潇洒俊美的舞台形象以及不同凡响的青春活力和艺术风格赢得广大歌迷的青睐，解晓东因此率先在京城有了自己的歌迷会。

我熟悉的一位女孩，带着一个少女对心中青春偶像的特有的狂热和真诚，曾给解晓东歌迷会寄去十几封热情洋溢的信，每次写信都是绞尽脑汁、别出心裁，该用怎样的信封，怎样的信纸，甚至每次该变换着用怎样的新奇不俗的语调都格外的讲究。熟知内幕的我知道她的信是根本到不了解晓东手上的。解晓东只是请了十几名大学生帮他处理这些歌迷们的来信呢！不知解晓东的歌迷们想过没有，你把人家名字奉若神明一般珍藏在心里的时候，人家是

否回报了你十分之一的真诚来记住了你的名字？

很想问一问那位痴迷的女孩，为什么不把你的凝聚了那么多真情的信寄给你的普普通通却能善待友情的朋友？为什么不把这份写信的真诚和心情交给你正日益疏远的父母或者兄妹？

二

当1992年台湾金马奖得主成龙公开与女影星林凤娇的恋情时，上海一位男影迷居然跳楼自杀，以身殉痴。无独有偶的是：当歌星陈百强不幸变成植物人时，一位女歌迷也宣布为自己的偶像绝食，直到在忧郁和饥饿中先于陈百强而去；前年张国荣在歌坛激流引退时，一女歌迷为自己心中偶像坍塌失落万分，万念俱灰之下，居然削发为尼。后来得知张国荣杀入影视圈在《霸王别姬》里有更为不俗的表现时，又还尘入俗，真是拿自己的人生开玩笑，也真是煞煞地羞辱了佛门；

我的一位同事的妹妹听说小虎队解散的消息，痛苦万分。其时正值她高考，她不顾功课的繁忙，一连写了几十封信到台湾索求小虎队的签名照片。后来小虎队照片从海峡那边飞来的时候，与此同时，高考落榜通知书也到了她手上„„

我不知道这些狂热崇拜偶像的“发烧友”们，到底是为自己活着，还是为心中的偶像们在活。当你为之付出一份份痴情一份份期待，甚至把自己人生中原本可以把握很好的种种幸福作为赌注抵押在你偶像身上时，你究竟得到了些什么？

三

你不会忘记报纸上曾披露过的这么一件事吧？一个十分恋刘晓庆的影迷，为了获得刘晓庆的签名，在万头攒动的人流中不慎碰了一下这位极高贵的影星，被激恼了的这位影星，居然在大庭广众之下扬手给那位堂堂的男子汉一记耳光，然后驱车扬长而去——她可是忘了那是她的狂热影迷呵！我可以说这一记耳光并没有医治好偶像崇拜者的软骨症，要不然今天的“追星族”们对偶像崇拜的热情怎么会越来越涨，表现的行为会越来越荒诞？

有一位清丽可人的小姐，言辞恳切地求我弄一张与我关系不错的一位电影演员的签名照片。我对她说：真的，生活中的她根本没有你好看。你不能把她的艺术形象看成是她本身。那小姐顿时失声尖叫：你怎么拿我开心呀！我敢与她比吗，人家可是电影明星呀！我对她说：你和她都是拥有一个完整人格的女性。如此而已。不要因为崇拜别人而把自己给丧失了。

当你心中矗立起一尊偶像，并用足够的虔诚去顶礼膜拜的时候，你是否想到；那些有头有脸的政客也就能风云一时地指点江山罢了，与你相比，他甚至不曾拥有殷实而美丽的爱情；那些一度令你神魂颠倒的球星也就能踢好球罢了，与你相比，他的修养或许还不足以让这个社会接受他是很好的公民；那些最早让你崇拜的潇洒浪漫的歌星影星，也就只是能唱好歌演好戏罢了，与你相比，他甚至不曾拥有一个人最健康的人格呢!

四

垂涎于名人辉煌的今天，不如追溯他们怆然的过去。知道名人也是从凡人的队列中走出来，无疑会增添你一份生活的信心。每个人都有成为别人心中偶像的可能。至少你可以是自己的偶像。

一个清贫的教师曾对我说：我从不羡慕和崇拜谁，因为我看重自己的平凡。我崇拜我自己。就像我去看电影，眼中只有艺术而没有明星。我去读书，眼中只有作品而没有作家。因为我从没有想到要当演员，也不曾奢望去当作家，人，只有做自己才是最好的呵！一位哲人说过：当你心中没有偶像的时候，你就成了别人眼中的偶像!

从本质上说，人都只是简简单单的人，清清静静堂堂正正地活。那些所谓的偶像们之所以能自视高贵而睥睨你的尊严，是因为你在他（她）面前太谦卑太宽容甚至太廉价地抛洒你的爱和拥戴；是因为你对名人的狂热崇拜，名人才得以活得风风光光啊！名人的价码是凡人

给标上的，一个人你不看他是名人，他果真便什么也不是。

篇7：高中语文作文写作技巧 (精选)

一、高考作文各种文体写作复习技巧

当前，对于高考作文来说，首先要解决的问题，不是“怎么写”，而是“写什么”。很多考生拿到了作文题，往往不知道写些什么，脑子里似乎不存在所要写的东 西。这到底是怎么造成的呢？ 高考满分作文，他们无一例外地写出了生活的丰富多彩，在写作上根本不存在“写什么”的问题。难道他们有不同于一般学生的特殊生活吗？一般来说，是没有 的。要说他们与一般学生有什么不同，那就是他们的观察力和思考力比一般学生强，心灵比一般学生敏感，能够从生活中观察和感受到那些令人心动的东西。造成多 数学生作文课上不知道“写什么”的原因，大概就是在这里。

那么，怎样解决“写什么”的问题呢？

叶圣陶早就说过，要在平时充实生活，丰富经验，增长阅历，养成认真观察、仔细认识事物的习惯，养成有条理地周密地推理判断的习惯。叶老还强调，“一个 人要在社会上有意义地生活，本来必须要求经验和意思的精当、语言的确切周密。那并不是为了写文章，为的是生活。如果是为了写文章而去求经验和意思的精当，语言的确切周密，那当然是本末倒置。”这就是说，不是为了写作才去生活，才去丰富生活经验，而是为了生活才写作，写作是生活的一部分。如果能够把叶老的说 法化为实践，那么“写什么”的问题不就迎刃而解了吗？ 从高考满分的优秀作文中，也可以看出，作者是怎样观察事物的，怎样思考生活的，怎样感悟周围人物的，怎样体验美好人性的。从这一切，我们不难获得关于“写什么”的启发。而对于“写什么”的问题已经基本解决的考生来说，“怎样写”则是需要解决的头等问题了。

关于学习“怎么写”，鲁迅先生说过，“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着“‘应该怎样写’”。这就是说，应该从大作家的经典作品中去学。在中小学生语文教材中，大都是这类作品，它们应该是我们学的重点。最近几年颁布的语文课程标准推荐的课外阅读作品，也应该作为学习“怎样写”的对象。从这 些作品中，学习作者怎样立意，怎样选材，怎样谋篇，怎样遣词造句。平时人们都说阅读是写作的基础，杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”，有人说“熟读唐诗三 百首，不会吟诗也会吟”，正是从这个角度上说的。同学们不妨带着写作中的问题去阅读经典作品，如朱德熙先生所说：“重要的是得联系自己，要‘心中有我’，就是说要设身处地去想：这篇文章要是让我来 写，会写成什么样子，照这样写是比原文好还是不如原文。如果不如原文，那是为什么？从这样的角度去分析文章，一定有很多收获，特别是从中悟出许多作文的道 理来。”

然而，在自己写作的时候，“愈不把阅读的文章放在心上愈好”。因为“阅读的文章并不是写作材料的仓库，尤其不是写作方法的程式”(叶圣陶语)。自己写 作文，材料来自于自己的生活，应该寻找适合自己的作文内容的写作方法。换言之，从阅读中学习写作，只是借鉴，绝不是生搬硬套。

二、高考作文各种文体写作复习技巧

(一)话题作文

话题作文是一种根据提供的材料和提示语提供思考的范围和方向，要求作者围绕这个“话题”进行写作的作文命题形式。

话题作文以“题目自拟，立意自定，文体自选”的新形式，使考生的创作个性得到展现，优势得到发挥，才干得以施展；同时，高一级的学校所需要的能够写不同文体 的学生也能够在话题作文这种考试形式中得到满足。随着作文教学的不断改革和深入，话题作文的命题形式也在不断完善，从近三年各省市中考作文题来看，话题作 文的出题形式有了新的变化：

1.用导语引出话题。如2003年河北省中考作文题：在生活中，有许多的人和事物使我们感动。同时，我们的一些行为也可能感动别人。请以“感动”为话题，写一篇文章。要求：

(1)除诗歌、戏剧外，文体不限。(2)文章不少于600字。(3)文中不要出现真实的人名、校名、地名。

2.用材料引出话题。题面由文字或图画材料和话题两部分组成。材料的作用是激活思维，引出话题，限制写作范围。大多省市以这种形式命题，高考也是这样。

3.直白式。作文直接呈现话题的题目，不做任何解释说明。

写话题作文审题很重要。下面我们以2003年河北省中考作文为例，分析一下审题的内容包含哪些方面：

一审文题要求、规定语，明确写作范围。话题作文试题的文字部分至少包括写作导语、话题范围、具体规定或要求三部分。这三部分的文字，都需要我们逐一阅 读，辨析要求，明确界限，避免违规。题面上的硬性规定，如文体限制、字数要求、选拔性阅卷不得出现暗示性文字，对姓名、校名、地名等方面的要求，要言听计 从，如果硬闯红灯，得分会惨不忍睹。二审文章体裁要求，确定适合的写作体裁。话题作文虽然一般不限文体，可是具体到每一篇文章又要有文体色彩，不能用《谈感动》一类的题目写记叙文，也不 能用《感动游览记》一类的题目写议论文，议论文也不要有题记、小标题之类记叙文特点的写作形式。如果文章缺少文体规范，写出来四不像，大段的记叙和大段的 议论生硬地捆绑起来，会使阅卷老师一头雾水，搞不懂是从形象思维的角度去体味呢，还是从逻辑思维的角度去理解，你是没有驾驭这种文体的能力呢，还是分不清 记叙、议论和说明这些表达方式的作用，其阅卷印象自然会受影响。

三审材料与话题的关系。话题作文规定的写作内容往往范围很大，如以“感动”为话题，容易使考生思绪万千，无所适从，加之时间限制，导致考生想到哪写到 哪，下笔千言，离题万里。解决这一问题的办法是对“大话题”加以限制。使之由大化小，由抽象变具体，从一个角度写自己的见闻或感受，注意突出情感的转化过 程。那么生动传神、见解独特、立意新颖的文章自然会喷涌而出，使文章达到“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”的理想境界。

(二)全命题、半命题作文

半命题作文是指命题人限定了作文题目的一部分内容，然后留出一部分内容由作者按要求自己填写完整，再进行写作的作文命题形式。这种作文形式的主要标志 是作文题目中留有空缺。其特点是有较大的开放度、灵活性，给人留下广阔的创作空间，又有一定的限制性。这两年中考全国有不少的省市采用了半命题作文的形 式。半命题作文根据有无提示语可分为有提示语和没有提示语两种形式；根据题目空缺的位置可分为前空式、中空式和后空式。写这类作文的前提是要按要求补全题目。需要注意的问题是：

1.斟酌已给出的半个题目信息，再结合自己的生活经历、写作特长、写作内容等将其补全，成为全命题作文，巧妙地让陌生的新题变成自己熟悉的旧题，从容 地完成一篇熟悉的作文。例如有关“读书”“亲情”“学校生活”之类的作文相信同学们已经写过不计其数的文章，我们可以将2005年重庆中考作文题“那是一 首歌”写成“读书经历是一首歌”“母爱是一首歌”“学习生活是一首歌”。也可以将2005年江苏省无锡市中考作文题“精彩”演变成相类似

的形式。

2.注意审清题面要求，明确选材范围。如2003年湛江中考作文题要分清“生活”与“生命”的不同。

3.标题切忌大而空，要力求展示个性风采。标题是一篇文章的“眉目”，它关系到一篇文章的格调、精神和色彩，好的标题能使人产生强烈的阅读愿望。

4.立意要鲜明，集中，新颖。

例如：“生活因__更精彩”和“生命因__更精彩”都是半命题作文，限制较少。空缺处可以填名词、动词、形容词，如音乐、读书、挫折、爱等，也可以填 短语，如得到关注、奋力拼搏、遭遇苦难等。题目一旦确立，就要善于从平凡的生活彩链中挖掘出最耀眼、最闪光的那一节来写，要写出精彩的一瞬、精彩的场面、精彩的心灵感悟。总之，要突出精彩，突出填写的词语，突出主题。

其次，表达的角度要巧。在突出主旨的前提下可以有选择地使用悬念、插叙、呼应、对比等技巧，要设计好文章的开头和结尾，适当穿插议论和抒情，行文中要注意反复点题。另外，选材要新。要善于调动多种描写手段打动人，以此引起读者情感上的共鸣。

(三)材料作文

所谓材料作文，是要求写作者根据所给的一段文字或图画等具体材料，按照作文命题要求，进行写作的一种作文形式。它的特点是读写结合。

写作者要经过阅读材料、理解分析、提炼主旨、联想想象、筛选甄别、文字表达等步骤，才能完成一篇文章的写作。材料作文的类型有：根据文字材料作文、看图作文、扩写、缩写、改写、续写等。例如2005年中考作文题。

材料作文写作中需要注意的是：

1.要读懂材料。认真阅读材料，理清材料思路，明确材料指向，归纳材料要点，把握材料寓意，最终提炼写作中心。这是材料作文写作的关键，也是考场作文能否及格的第一步。提炼中心练习。阅读所给文字，归纳写作要点：

小时候妈妈经常教育我们说：“滴水之恩，当涌泉相报。无论何时何地，都不要忘记别人对你的恩情，这才是做人的根本。”现在我也用妈妈这句话教育我的孩 子，希望他做一个知恩图报、懂得感激的人。2002年6月的某一天，儿子放学回来，一进门就说：“妈妈，我们学校要给受灾地区捐款，这一次我捐100 元。”“为什么？”“因为这次受灾地区有陕西省，我很担心周至县枣春小学的孩子们，还有我住过的老乡家是否被水淹了。妈妈，他们会被水淹死吗？还有那些可 爱的小狗。”说着说着儿子的眼圈红了起来，我也被他感动了，于是从包里拿出100元递给他。他所说的地方是他2001年随星星河记者团采访过的地方。

这则材料只要找到点题句——希望儿子做一个知恩图报、懂得感激的人，即“感恩”，中心内容就迎刃而解了。

2.要联系实际。确定写作中心后，内容构思是要选择切入点，从身边小事、眼前情境、街头见闻等入笔，徐徐展开生活画卷，联系作者的学习、生活实际，写实事、抒真情、谈看法、说体会。

3.要力求出新。在文章观点无误的前提下，展开多角度的思考，突破思维定势，克服从众心理，独辟蹊径，力求写出人无我有、人有我新、摄人心魄的好文章。还是“感恩”的材料，一位同学的作文是这样开头的：

family，家庭。f代表爸爸，father；a代表和，and；m代表妈妈，mother；i代表我，i；l代表爱，love；y代表你们，you。把汉语的意思连在一起，就是“爸爸和妈妈，我爱你

们”。

那晚，我和一个语文课代表，为了帮老师查点什么，晚上八点左右，才在同学们的关心声与道别声中，走出了校门。也就在此时此刻，我才想起我忘记把晚归的事情告诉给这个世界上最爱我，最疼我，最关心我的人——我那恩重如山的家人。

4.要锤炼语言，巧用修辞，力求使文章达到内容与形式的和谐统一。

5.避免材料作文跑题的方法是要注意开头、结尾的写法，做到首尾呼应，反复点题。

由于话题作文只是要求考生在一个大范围里作文，其他的限制很少，因此，考生完全可以打开自己的记忆库，找出一些写过或者读过的文章，加以改造，添进一 些紧扣话题的语句，完成作文。这是话题作文的软肋，是要害所在。考生如果掌握了这一点，就可以省却许多工夫。为了说明这一观点，我们可以先来读一篇文章：

画弧

由于交通阻塞，当我匆匆赶到现场时，比赛已经开始五分钟了。

大门口的上方挂着标语：“‘太阳杯’中学生现场书画比赛”。我环视四周，只见讲台上放着一只茶壶，一个苹果。我知道这是比赛题目。

其他参赛者已经开始在画了，好的位置已被他们抢走了，我只好在一个阴暗的角落里，放下画架，开始作画。

作画前首先要观察。讲台上那只茶壶是极普通的，下边是圆圆的“肚子”，旁边是长长的“嘴巴”。虽然我迟到了，但幸好题目简单，我已画过许多茶壶了，心里暗自庆幸。可是不对，茶壶的“肚子”怎么是直线型的？难道我眼花了？再看，没错，确实是直线！忽然我觉得茶壶的明暗色调也不尽对，映入眼帘是的黑茫茫的一片！

该死的位置！糟糕的位置！我终于明白了缘由，看看周围的人都快完成了，我也不再埋怨。那茶壶的“肚子”，我是该画弧还是直线呢？如果画弧，那不是失去了“现场”比赛的意义吗？如果画直线，肯定得不了奖。一番斟酌，我决定按我看见的画。

时间一分分过去，其他同学陆续交画，偶尔有人走过我的身旁：

“你看她画的茶壶，太有趣了，茶壶的‘肚子’怎么可能是直线型的？”话说得很小，但我能听见。

“是吗？真是个大笨蛋，连这最基本的也不懂，居然敢来比赛！”

??

我没有抬头，顾自画着，但我知道眼睛里有点湿，我给画拟了个题目《丑陋的茶壶》。铃声一响，我是最后一个交画。老师看看我的画，又看看我的位置，有点皱眉。“老师，可我看到的真的是直线！”我也知道我的茶壶太不像了。

老师微笑着点了点头：“不同的位置，当然是不同的画，能把你看到的画出来就好了。” 三天后，还是在那个大厅里，只是换了标语：“‘太阳杯’中学生现场书画作品展”。当我进去时，我看到一大群人围着一张画，还听见老师在介绍：

世界是丰富的。答案是多彩的。站在不同的位置，当然有不同的画。小作者正是抓住了这一点，实实在在的描绘，画的可贵之处就在这里。

人群散后，大厅里只剩下我一个人。

墙上挂着一副熟悉的画——《丑陋的茶壶》，下面的标签上写着：特等奖。

《优化设计》对上文的评论是：这是一篇用记论文形式写作的高考应试佳作??用老师的介绍表扬，不露痕迹地点明“世界是丰富的，答案是多彩的”这一题旨。

不知大家会不会同意这篇文章是以“答案是丰富多彩”为话题写的优秀的考场作文，现在我们先假设大家同意，那么，我以为小动小术，本文完全可以旧貌换新 颜：可以改成符合2001年全国以“诚实”为话题的作文；也可以改成2002年北京市以“规则”为话题的作文；还可以改成2002年全国以“心灵的选择” 为话题的作文。

下面就是我对此文的改造：

一、将倒数第三段末尾的“就在这里。”改为“就是诚实”。(符合“诚实”话题)

二、将第五自然段中的“一番斟酌”改成“我内心矛盾着、斗争着、最终作出选择。”(符合“心灵的选择”话题)

三、将倒数第三段“世界是丰富的，答案是多彩”的一句换成下面的话：“没有规矩不能成方圆。”画画同样要讲究规矩，但当原先定的规则和眼前的现实相抵触时，就绝对不能死抱着规则不放。(符合北京“规则”话题)

如果说这篇考场作文装在2000年的瓶中可以称得上好酒的话，那么我们以为装在2001和2002年的瓶中仍然不失为好酒。

同样，还可以将本文改造成符合“位置”、“条件”等类话题的文章。

篇8：高中语文作文写作探析

关键词：自主学习策略,高中语文,写作教学

写作教学一直是高中语文教学中的重难点, 长期受到国内外专家学者的广泛关注, 在不断的研究中摸索出一些适合写作教学的方法, 如自主学习的策略。自主学习策略是新课改推行的学习方法, 将这个灵活的教学话题个性化, 强调了学生的思想, 针对高中学生的身心发展水平与认知能力, 能够在

一、自主学习的内涵

自主学习是强调学生为主体的学习, 教师在教学中主要是在于指导学生学习的方法等。高中语文的写作教学是学生发展自主学习的最好体现, 学生思想表达的最佳媒介, 学生可以在写作中舒展个性, 将自己的想法、观点表现出来, 并且能够很好调动学生学习的积极性。写作源于生活, 但高于生活, 学生在平时的生活中找寻写作的灵感, 那么教师在开展教学的过程中也同样要以学生的真实体验为基础, 强调学生最真实的感受。语文的自主学习, 就是在明确学习的任务后, 结合老师的部分指导, 结合自己切身的想法对语文写作学习而产生的一种独特的适合自己的学生方法。在课堂上, 教师应明确以学生为中心, 调动学生学习的积极性, 培养学生自主学习能力。

二、自主学习策略在高中语文写作教学中的具体应用

(一) 培养学生的写作兴趣, 激发学生的学习热情

常言道:兴趣是学习最好的老师。提高学生的写作能力, 教师应该从培养学生写作兴趣出发, 激发学生的学习热情。兴趣的培养旨在源于生活, 高于生活, 从生活中让学生感受到语言的美, 激发学生想要用文字记述所感所想的热情, 进一步体会语言写作的独特魅力。例如, 在学习《再别康桥》时, 徐志摩优美的文字就能够使学生产生学习语言的音律美、结构美。有的学生就会摹写诗词, 这定会使学生的写作水平大大提升。教师也应该走进学生的学习中, 多帮助鼓励学生, 增加学生的自信, 对于写的格式内容不完美的学生, 不能打击其写作的热情, 教师应该做到因材施教。

(二) 尊重学生自身存在的个体差异, 因材施教

高中学生的学习习惯基本定性, 有的学生喜欢写作、擅长写作, 但有的学生对写作一点都不感兴趣, 就当作是应付作业的形式完成的话, 将对写作能力的提升益处不大。那么, 教师应该怎么做到因材施教呢?在教学过程中, 教师应该主要培养学生个性的发展, 指定针对性的教学策略, 充分发挥学生自主学习能力, 激发学生的写作潜能, 达到个性化的写作效果。应该注重使学生性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异, 取长补短。课堂上, 教师可以配合阅读教学进行写作教学。思维训练的培养和激发, 可以让学生的自主性和独立性得以发挥, 唤醒学生的学习潜能, 激发学生潜在的天资, 使学生热爱写作。对于文体等, 教师可以不做具体要求, 而是让学生随意写一些随笔、日记、文言文、微小说、剧本、话剧等多题材的内容。这样, 不仅能够激发学生写作的灵感, 更是能够使学生的写作水平得到进一步的提升。教师应注意“以生为本”, 正确地评价学生, 做到学生能够全体发展。同时, 教师应做得到认真地评价学生, 正确地对待学生的差异性, 增进师生感情, 将学生引入良好的写作境界。

(三) 注重学生写作习惯的养成

写作的题材是源自于生活中的, 所以平时注重积累生活中的点点滴滴, 就不会在写作的时候词穷, 没有东西可写了。所以, 教师应该指导学生, 使之养成良好的随时积累的习惯, 促进学生自主学习。例如, 教师可以安排学生在课余的时间完成一些小随笔, 写一些听闻的趣事, 或者就某件事的个人看法等等, 自由的写作模式更受现在学生的喜欢, 能够使学生进入到最佳的写作状态, 拥有饱和的写作激情。针对现在学生压力大、作业包袱沉重的情况, 教师应营造一些轻松的学习氛围, 例如在写作课堂放一些使人心情舒畅的歌曲, 使学生能够更好、更快地进入最自然的写作状态, 灵感能够更好地展现, 使学生的思维更加灵敏, 从而达提高学生的写作水平。

(四) 学生构思能力的强化培养

评价一个作文好坏的重要标准就是这篇文章的构思怎样, 结构体系如何, 所以, 教师应注重对学生构思能力的培养。高中的知识很庞杂, 让学生在写作的时候理清思绪很重要。阅读一些课外文献, 多了解一些社会学、宗教等多方面的知识对学生知识系统的构建也是会起到一定帮助的, 最重要的是形成学生全面系统的思维体系。

三、结语

写作是一种学生思想的自主表现形式, 教师不应给学生过多的限制, 这样会影响学生的自由发挥, 教师应以学生的思维为主体, 主要进行一些指导性的辅助教学, 给学生更多的灵感创造空间。其实, 写作教学完全不同于语文的其他教学, 这是一个完全体现学生观察能力和创新能力的平台, 能够使学生将自己的所学应有尽有的表现。写作不仅能够陶冶情操, 更能培养学生的文学素养, 所以教学中应注意学生的自主学习。

参考文献

[1]马寿华.有关高中语文自主学习策略的思考[J].中国科教创新导刊, 2012 (15) .