城乡高中物理单元整合教学探析

2022-09-11

1 高中物理单元整合教学实施方案

1.1 结合新课程标准和教学内容制订教学计划

教师要在课堂教学之前,基于新课程标准提出的教学目标基础之上,结合学生的学习基础和知识掌握能力,制订可行的教学计划,尊重学生作为课堂的主体身份,从学生的角度出发使用教材,改变传统教学教师教材的教学形式。

1.2 整合教材内容,划分单元教学方案

教师通过对教材内容的深入分析和规划,将教材内容进行相关教学内容单元的教学方案划分,将教学内容存在内在联系的教学内容置于一个单元的教学方案之内,有效降低教师的课堂教学难度,便于学生物理系统知识架构的形成,同时有利于培养学生的物理逻辑思维能力。

1.3 按照单元整合教学计划,实施课堂教学

教师通过结合学生学习特点和单元整合制订的教学计划,落实到日常的教学活动中,通过新型的教学方案,使学生能够理解物理知识之间存在的必然联系,因为高中物理知识存在一定的抽象性,同时兼具逻辑性,通过实际的课堂教学,降低学习难度,尽量减少学生对于物理学习的排斥心理和畏难情绪。

1.4 整合教学总结

教师在进行单元整合教学方案时,要重视教学的反馈和总结环节,将教学单元的难点重点进行梳理,同时根据学生的反馈情况对教学内容进行深化,使学生能够对基本理论知识,实践解题思路方法都能有充分的掌握,完成单元整合教学目标。

2 高中物理单元整合教学应用

2.1 利用单元整合教学方法对教材进行单元整合划分

教师可以利用单元整合教学方法,在对整体的教材内容进行深入的分析之后,将整体教学内容进行不同的单元划分,来体现物理知识存在的内在必然联系,提高教师课堂教学效率。比如在进行沪教版高中物理选修一的内容教学时,可以将第三章第四节《电能与社会》与第五章第三节《现代化家庭》进行内容整合,揭示现代社会对于电力的依赖程度,以及电能的使用给社会民众生活带来的改变。增加学生对于物理电力学知识的学习重视程度和学习兴趣,有利于教学目标的达成,提升学生对于相关知识点的理解和掌握能力。

2.2 将整体的高中物理知识进行单元整合教学划分

高中的物理知识具有极强的系统性,整体上可以被分为力学、光学、运动学、电学、磁场等几大类,教师可以在每一学期的教学安排中,根据这些系统特点,对相关教学内容进行划安排。比如在进行沪教版高中物理必修一的教学安排是,可以将第三章《力与相互作用》和第五章《研究力和运动的关系》进行整合划分,使学生能够了解涉及到的力学基础知识和物理定律,通过对牛顿第一定律、牛顿第二定律、牛顿第三定律的学习,揭示力学的物理规律,掌握有关于力学知识的习题解题思路和方法,在遇到相关的问题时,能够准确找到适用定律,并能够自主的掌握系统解题思路,利用相关的解题公式,找到解决问题的办法。

2.3 利用单元整合教学进行学生自主学习和探讨式学习

新课程标准对现代的课堂教学提出了更高的教学要求,教师可以在日常教学活动中,根据学生对物理知识的难以程度和学生的自我学习情况,采取合适的整合教学内容来引导学生积极采用自主学习和探讨式学习的多元性教学方法,使学生能够在自主学习探索和相互讨论的过程中,激发学生的自主参与意识,拓展学生的发散思维,加深对相关教学内容的理解和掌握。

结束语

高中物理的单元整合教学,是结合物理的学科知识特点,根据教学改革的新型教学形式,为满足现代学生的高中物理学习而进行的改进和完善,对于培养学生树立综合完整的物理知识架构和逻辑思维能力,都具有积极的引导作用和重要意义,教师要在日常教学过程中,结合教材特点和学生学习情况,更多的采用单元整合教学形式,降低教师教学难度的同时提升学生的物理学科学习效率,促进高中物理教学质量的提高。

摘要：随着教学改革的不断深入,对现代的高中物理教育提出了全新的教学内容要求和教学目标,要求教师在日常的教学过程中,不断提高培养学生的实践能力和自主学习能力。本文通过高中物理单元整合教学进行浅谈,研究讨论单元整合教学的实施方法,并提出整合教学的可行性策略,旨在提高高中学生的物理学习效率,提升整体的高中物理教学水平。

关键词：高中物理,单元整合,整合教学