音乐教学法论文范文

本论文主题涵盖三篇精品范文，主要包括《音乐教学法论文范文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！摘要：音乐一直是一种非常陶冶情操的艺术形式。音乐教学一直是艺术教学中非常重要的内容，也是教育部门非常关注的。在进行音乐教学时应该秉承多元性理念，并且还应该在音乐教学中对民族音乐进行深化。在音乐教学中深化民族音乐教学可以在一定程度上使学生的爱国思想有所提升，而且还能够通过民族音乐教学让学生从民族音乐中充分感受民族气息，增加学生的自豪感。

第一篇：音乐教学法论文范文

基于奥尔夫音乐教学法的初中音乐教学分析

摘 要：音乐是初中阶段教学的重要组成内容，发挥音乐的艺术熏陶和素养培养作用有利于激发学生的信心兴趣和提升感知美欣赏美的能力，高效的课堂教学模式是保证课堂质量的关键因素，奥尔夫音乐教学法符合初中音乐教学实际有利于培养学生的音乐审美能力。

关键词：初中 ;音乐 ;奥尔夫音乐教学法;课堂

新课程改革的不断深入使得培养德智体美全面发展的人才成为我国现阶段教学的主要目标，音乐学科作为学生审美教学的重要途径越来越得到了重视，使得探索高效的课堂教学模式成为主要的手段。奥尔夫音乐教学法指导初中音乐教学极大的提升了课堂教学效率，深入探究奥尔夫音乐教学法核心内容就是回归本真和重视本性，通俗理解就是创设一个积极的音乐教学氛围帮助学生体会音乐的内容和感受传达出的情感，实现教学内容和学生自我能力提升的密切统一需要引导学生主动学习，尤其是激发学生的音乐素养和创新意识有利于实现学科综合素养的提升。因此，初中音乐教学过程中教师要依据奥尔夫音乐教学法作为指导思想，重视学生肢体动作、舞蹈和表演等形式的教学增添音乐课堂的活力。

一、更新教师教学理念，培养学生音乐感知力

奥尔夫音乐教学法具有丰富的内涵和思想需要教师深入学习和增强教学观念，有效应用奥尔夫音乐教学法需要教师的认同感和经过实践的检验。奥尔夫音乐教学理念引入初中音乐课堂之前教师要把握核心内容和基本的教学模式，肯定具有提升初中音乐课堂教学质量的效果是教师更新教学观念的前提条件。奥尔夫音乐教学法重要培养学生的音乐感知力，教學设计和活动的创建都以学生为主体，发挥教师的组织和指导功能语言音乐教师以身作则依据科学的教学模式和音乐训练活动进行积极有效的课堂教学。

例如，初中音乐教学过程中学生兴趣和节奏培养是奥尔夫思想的主要教学内容，发挥教师的教学指导功能需要提升教学水平适时引入奥尔夫教学法。像关于初中音乐节奏内容的教学过程中，教师要依据奥尔夫指导思想进行科学正确的节奏训练，结合初中音乐教材的理论和作品教学鼓励学生投身实践进行训练和强化，学生自我感知能力的提升是把握音乐节奏和理解音乐传达情感的主要形式。初中学生的音乐学习需要从内心深处激发认同感，提升学生的音乐感知力需要在日常教学活动中进行潜移默化的渗透教学。

二、创设音乐教学情境，提升教学活动趣味性

兴趣是初中生参与音乐教学和提升自主学习能力的核心驱动力，实际教学过程中依据学生的学习特征和音乐素质创设积极有效的教学情境符合奥尔夫音乐教学思想的根本要求。奥尔夫音乐教学法重视发挥学生的主体地位和本位意识，这与我国新课程核心素养改革下学生能力培养相一直，构建以兴趣激发和能力培养的音乐教学情境强化了课堂教学效率。初中音乐教师在进行教学设计时要挖掘内容依据教学大纲拓展初中音乐课堂内容，结合学生感兴趣的音乐教学模式增添趣味性的教学内容提升学生的主动参与积极性。

例如，积极教学情境的创设要联系学生的音乐学习状况，灵活调整教学模式必须以初中学生自我意识培养的奥尔夫教学法作为主要指导思想。像游戏教学情境的创设符合初中学生的学习特征，结合具体的音乐理论内容教学进行设计有利于鼓励学生自主参与到课堂教学活动中。比如在音乐"四分音符和八分音符"内容教学中，教师要设计竞速游戏划分游戏小组要求学生进行竞争游戏，播放四分音符时学生要做出相应的动作并且教师要检测学生的正确与否进行公正的评判。

三、鼓励学生音乐表达，提升课堂教学推动性

奥尔夫音乐教学法的主体是学生重视学生自主意识的培养，构建一个自由、轻松的互动教学课堂有利于推动学生音乐素养的不断提升。初中学生经过课堂指导和自我学习对于一般的乐理知识、音乐鉴赏和演唱形式都有了基本的了解，鼓励学生进行自我创作可以激发学生的音乐潜能推动学生的音乐天赋外现。综合性培养作为奥尔夫教学法的特点之一结合音乐和舞蹈的整合教学，重视学生的课堂表演和自我演示表达真正把学生摆放到教学主体的地位，教师作为组织者、倾听者发挥积极的引导功能。奥尔夫教学法和初中音乐课堂教学高度切合，调动学生的音乐学习积极性需要培养学生的音乐感知力和基本技能，重视学生的自主学习需要不断强化学生的音乐综合表现能力。

例如，演唱是初中音乐教学的主要活动，发挥奥尔夫音乐教学法的积极引导作用需要应用到课堂实际教学环节中。像音乐课堂演唱《长江之歌》时教师要鼓励学生进行自我思考，结合歌曲创作背景、传达情感和旋律律动进行教学，提升初中学生对于音乐作品的自我感知力可以增强课堂教学效率;再比如教学《江南好》歌词时，教师要求学生在演唱中表现出诗人的思想情感，发挥音乐表演的积极作用推动学生个性化能力的提升。

总而言之，初中音乐课堂教学中应用奥尔夫教学法具有积极的教学价值，有效激发学生音乐兴趣的同时调动学生参与音乐课堂教学活动的能动性，回归音乐艺术本质有利于强化教学质量，教师也要深入学习和研究积累丰富的教学经验提升学生音乐素养。

作者：宋莺莺

第二篇：音乐教学中深化民族音乐教学

摘 要：音乐一直是一种非常陶冶情操的艺术形式。音乐教学一直是艺术教学中非常重要的内容，也是教育部门非常关注的。在进行音乐教学时应该秉承多元性理念，并且还应该在音乐教学中对民族音乐进行深化。在音乐教学中深化民族音乐教学可以在一定程度上使学生的爱国思想有所提升，而且还能够通过民族音乐教学让学生从民族音乐中充分感受民族气息，增加学生的自豪感。所以，在音乐教学中深化民族音乐教学对学生有着非常重要的作用。针对音乐教学中深化民族音乐教学进行分析探讨，并加以阐述。

关键词：音乐教学;深化;民族音乐教学

在当今时代下，大多数学生都非常喜欢听流行音乐，而且有许多学校对于民族音乐的重要性也认识不够，进而使民族音乐逐渐淡出了学生的视野。很多音乐公司也只针对流行音乐进行研究，导致人们周围充满了流行音乐的声音，而民族音乐也不会经常出现在人们的耳边，尤其是有些具有地域性的民族音乐，即将面临“灭绝”。所以，一定要在音乐教学的过程中对民族音乐教学进行深化，这样才能使民族音乐常常出现在人们的听觉之中，进而提高学生的民族情怀以及培养学生的爱国情怀，因此，民族音乐教学已经成为音乐教学中的重中之重。

一、运用多种教学方式，展现民族音乐的内涵

音乐是一种具有深刻内涵的艺术表现形式，在音乐教学过程中利用多种教学方式能够使学生对民族音乐从多个角度进行理解，让学生充分了解民族音乐中的内涵和想要表达的思想。将民族音乐中的感情色彩添加到学生身上，通过这种情感转移的方式能够提高民族音乐的教学效果。比如，在学习《十面埋伏》的时候，音乐教师可以通过相关的联想，让学生充分感受到音乐所展现出的恢弘气势以及战争场面的壮阔，体会项羽这个英雄人物的内心情感，这样就能提高学生对音乐的理解能力，能够感同身受地理解民族音乐中的内涵和情感。

二、理解多元文化，深化民族音乐教学

在相关教育部门对教学理念不断改革和创新的前提下，在音乐教学中的一项关键内容就是深化民族音乐教学。民族音乐能够代表中华民族的一种情怀和情感，学生能够通过学习民族音乐提高自身的爱国情怀，提高民族自豪感，并且还能对不同民族文化有一定的了解。民族音乐教学能够带给学生多元化的内容，长期的学习能够加强学生对曲艺、影视、绘画等方面的能力，民族音乐教学的深化还能帮助学生提升人生观、价值观和世界观，并对民族音乐中的各种文化进行良好的吸取，拓宽学生的眼界，加强学生在音乐方面的理解能力。比如，在进行戏曲、曲艺的教学过程中，音乐教师可以通过具有地域性特色的“粤曲、豫剧、京剧、川剧”等，提高学生的学习兴趣，并且在学习的时候，教师还能够降低戏曲中的语言不通问题，使学生能够更加容易地进行学习。在进行电影音乐的教学时，音乐教师可以利用具有代表性的电影教材，让学生观赏，进而使他们能够充分感受到音乐为电影带来的色彩。

三、运用多媒体教学，提高学生鉴赏水平

在民族音乐的教学过程中，会涉及很多知识，这种情况就需要音乐教师良好地运用多媒体进行音乐教学，把传统的民族音乐与先进的科学技术有机地进行结合，并以此增加学生对民族音乐的学习兴趣，进而提升学生对民族音乐的鉴赏水平。在音乐教学中使用多媒体教学能够更加具体、形象地展现出民族音乐，使学生的注意力能够有所提高，激发学生对民族音乐的兴趣点。尤其是针对民族乐器、曲艺等类型的鉴赏，音乐教师单纯地进行讲解是不能够对其进行良好展现的，而且学生也不能在视觉和听觉上充分地感受民族音乐，利用多媒体能够让学生在视觉和听觉上对民族音乐进行高效地理解，并能够使民族音乐教学的内容更加丰富多彩。

四、通过学民歌、唱民歌，树立民族自尊心与自豪感

在音乐教学中深化民族音乐教学能够让学生对音乐中蕴含的情感和内涵进行良好的理解，使学生通过民族音乐对其中展现的民族情感感同身受，在脑海中形成我国壮丽河山的画面，从民族音乐中感受民族文化的发展，体会中华上下五千年的悠久历史。

综上所述，在进行音乐教学的过程中深化民族音乐教学是每个音乐教师必须关注的课题。音乐教师在音乐教学的时候，可以将民族音乐与流行音乐进行良好的结合，并使用多媒体进行教学，对教学方式不断地变换，让学生通过各种形式对民族音乐进行理解，进而提高民族音乐的深化程度。在音乐教学的过程中深化民族音乐教学对学生学习民族文化，理解民族精神，让学生通过对民族音乐的学习加强民族自豪感以及爱国情怀，对于中国的发展有着非常重要的作用。

参考文献：

[1]马长芹.开发课程资源，弘扬民族音乐[J].中小学音乐教育，2011(1)：198-200.

[2]邵青春.重视民间音乐弘扬民族文化[J].科技咨询导报，2011(03)：123-124.

[3]尹绯.试论音乐实践对于高校弘扬民族音乐的重要性[J].艺术教育，2012(14)：147-148.

编辑 薄跃华

作者：李治佑

第三篇：小学音乐教学中如何开展音乐赏析教学

◆摘 要：在素质教育的背景下，音乐教学受到了更多的重视，通过音乐教学的有效开展培养学生的综合素质。在小学阶段的教学中，音乐教学课程的形式应该是多样化的，这样才能更好的吸引学生，激发他们的学习热情。音乐赏析是小学音乐教学中的重要组成部分，教师应该以素质教育的要求为导向，充分发挥出音乐赏析的作用，帮助学生树立起正确的审美观念。但是具体的教学方法和策略需要教师积极的探讨和总结，本文主要分析和探讨了小学音乐教学中如何开展音乐赏析教学。

◆关键词：小学音乐;赏析教学;开展策略

一、小学音乐教学中赏析教学的重要性

小学音乐其实是一门富含情感的学科，教师在开展小学音乐教学的时候应该从学生的情感出发，激发学生的审美素质，同时也让学生的情感得到发展。小学阶段的学生对音乐的认识还不够全面，而教师“领”的这个动作则可以将学生领入欣赏音乐的门槛，对音乐的理解更加深刻。音乐赏析不仅仅是引导学生对音乐进行欣赏，更重要的是让学生感受到音乐的氛围，对自身的情感进行陶冶，在这个过程中孩子们可以静下心来进行思考和感受，为学生身心的放松提供机会。音乐的表现形式很丰富，利用音乐赏析教学增强师生之间的互动，这是开展音乐教学最佳的方式，营造更加有氛围的音乐课堂。另外音乐赏析教学还能培养学生的发散思维和创造力，通过音乐赏析教学发展学生的综合素质，促进学生在其他学科上的进步和发展。

二、小学音乐教学中音乐赏析教学的策略

(一)跳出教材的束缚，调动学生的积极性

小学阶段的学生喜欢比较新奇的事物，他们对音乐、美术、体育课程是非常喜欢的，因为这几门学科不是建立在成绩的基础上的，而是通过有效教学的开展培养学生综合素质，带给学生更好的体验和发展。在小学音乐赏析教学中，教师首先应该重视学生的主体地位，打破传统的教学管理，跳出教材的束缚，引导学生真正感悟到音乐教学背后的趣味性。比如在小学音乐《森林狂想曲》这一内容的教学中，主要的教学目标是引导学生感受音乐，体会乐曲中的乐器构成。教师在设计教学的时候就要跳出教材的束缚，不能为了完成教学目标而开展教学，而是从学生们比较感兴趣的点入手，教会学生在课堂上使用打击乐器，并在熟练后伴随乐曲能够准确地敲出每小节重拍的位置。在这样的体验过程中学生们的积极性得到了提升。最后教师再留时间给学生在小组内进行节奏的编创，充分实现了音乐赏析教学的价值，有助于学生对学习目标的掌握，同时提高他们的创造性和发展能力。

(二)利用生活开展赏析教学

音乐与我们的生活是分不开的，我们在生活中经常会听到各种类型的歌曲和乐器声，因此从生活入手，利用生活开展赏析教学是非常有效的方式。当前的社会是网络化的社会，学生们会通过网络接收很多新鲜的事物，如抖音短视频、酷狗音乐、QQ音乐等，如果是一些热门的音乐，学生们可能会跟着哼唱。教师在开展音乐赏析教学的时候就应该从这些方面入手，多贴近学生们的生活，让音乐赏析教学更加轻松。比如教师可以选取网络上比较火爆的“我爱记歌词”这一游戏，相信很多同学都有看过这个节目，然后教师将实际的教学内容与这一节目有效的结合在一起。首先教师将本节课的歌曲的音调呈现出来，让学生们好好的感受，记住音乐的节奏和曲调。然后教师让学生们自主进行填歌词，将整首歌呈现出来，增强了音乐赏析教学的趣味性，学生们更容易接受这种学习方式，有助于学生音乐素养的提升。

(三)建立音乐兴趣小组

音乐的学习不仅是一个接收的过程，同时也需要输出，学生将欣赏到的音乐内容有效的呈现出来才能体现出一堂音乐课的价值。教师在音乐赏析教学中可以从学生的角度出发，通过建立音乐兴趣小组塑造不同的学习场景。在进行音乐兴趣小组之前教师要了解学生们对音乐的认知以及音乐学习的深度，实现有效的分组。然后以小组为单位开展音乐赏析教学，营造更加活跃的学习氛围。比如在小学音乐“动物说话”这一内容的教学中，教学重点是引导学生在聆听音乐中尝试用动作来表达自己想象中的动物神态。首先教师用多媒体课件呈现出大森林的背景图片，并播放对应的音乐，让学生想象自己正置身于森林中的动物王国。然后教师让学生们在小组内进行創作，用自己喜欢的动物的声音问好，并将这些动物的声音有节奏的呈现出来。如喵喵 喵、叽 叽 叽的声音就是不同的节奏和节拍，学生们在小组内将不同动物的声音整合在一起，共同创造出属于自己小组的独特音乐。这一教学任务会带给学生更多的学习热情，有效的提升了音乐赏析教学的效率。

三、结语

“音乐，是人生最大的快乐，也是生活中的一股清泉”，这是著名的音乐家冼星海说的。因此音乐教学是非常重要的，特别是小学阶段的音乐教学。要想有效的开展小学音乐教学中的赏析教学，教师必须从学生实际出发，寻求最恰当的音乐教学途径，引导学生们真正爱上音乐。希望通过本文的探讨能够给小学音乐教学工作者提供一定的教学参考，在教学过程中不断创新和总结，强化自身的音乐专业素养，为小学音乐赏析教学的有效开展铺垫坚实的基础，促进学生整体音乐素养的提升。

参考文献

[1]于婷婷.小学音乐如何正确开展音乐赏析教学[J].学周刊，2018(23)：163-164.

[2]邓丽丽.如何在小学音乐课程中开展音乐赏析教学[J].教育界，2018(26)：103-104.

[3]朱虹.试析如何在小学音乐课程中开展音乐赏析教学[J].新教育时代电子杂志(教师版)，2016(26)：231.

作者：朱盈颖