小学数学有效课堂教学论文提纲

论文题目：小学高年级数学课堂练习有效性研究

摘要：课堂练习是课堂教学的重要环节之一。在小学数学课堂中,课堂练习发挥着举足轻重的作用,有效的数学练习不仅能够巩固检验新知识,还具有连接新旧知识、学会解题技能、发散思维、培养创造性思维等价值。随着对数学课堂教学研究的精细化,课堂练习也逐渐成为一个研究关注领域被单独列出。然而在课堂教学实践中,在课堂练习上暴露出来的问题却越来越多,课堂练习的价值难以呈现。因此,为提高数学课堂练习的有效性,打造高效数学课堂,本研究着手从课堂练习有效性等相关问题进行调查研究,针对课堂练习中存在的问题提出有效的改进策略。本研究主要采用问卷法、访谈法、课堂观察法以及案例分析法进行小学高年级课堂练习有效性研究,首先,采用问卷法和访谈法为主,课堂观察法为辅的研究方法,在西安市XX小学进行调查研究,对所获得的资料进行整理与分析,了解小学高年级课堂练习的现状并进行成因分析;其次,采用课堂观察法和案例分析法,通过对搜集整理的课堂实录和案例进行分析,针对小学高年级课堂练习现状提出有效的改进策略。本研究的具体内容包括:第一章为绪论,即研究问题的提出、研究意义、研究综述、研究设计等。第二章为理论研究,包括理论基础和有效的课堂练习的基本特征,以理论基础指引,从课堂练习的内容、实施以及评价论述有效课堂练习的基本特征,为后续研究提供有效性的判断标准。第三章小学数学高年级课堂练习的现状调查分析,采用问卷调查法和访谈法,围绕高年级课堂练习现状进行调查分析,将所得数据进行整合梳理,分析小学高年级课堂练习存在的问题与成因,结果表明在练习的认知、设计、实施、评价等方面均存在导致数学课堂练习无效的问题。第四章为小学高年级数学课堂练习现状的成因分析,在访谈中针对现状进行追问与深思,从多角度进行小学高年级数学课堂练习存在问题的成因分析。第五章主要是针对小学数学课堂练习存在问题提出相关改进策略,分别从教师的教学认知能力、教学准备行为、教学实践以及教师自身专业成长方面提出优化策略,并结合小学高年级教学实例来论证策略的可行性与合理性,以提高小学高年级数学课堂练习的有效性。本研究致力于发挥出课堂练习的高效价值,望为一线数学教师提供可行性策略,塑造高效的数学课堂。

关键词：小学数学;课堂练习;有效性

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 选题缘由

1.1.1 基于《课标》中提出的理念和要求

1.1.2 小学高年级数学课堂练习存在的问题

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 实践意义

1.3 概念界定

1.3.1 练习

1.3.2 小学数学课堂练习

1.3.3 小学数学课堂练习的有效性

1.4 文献综述

1.4.1 国内研究现状

1.4.2 国外研究的现状

1.4.3 研究之述评

1.5 研究设计

1.5.1 研究问题

1.5.2 研究内容

1.5.3 研究思路

1.5.4 研究方法

1.5.5 研究重难点

1.5.6 研究创新

第2章 理论研究

2.1 有效的课数学堂练习的理论基础

2.1.1 最近发展区理论

2.1.2 建构主义理论

2.1.3 教学最优化理论

2.2 有效的数学课堂练习的基本特征

2.2.1 练习内容重设计

2.2.2 课堂实施细节化

2.2.3 反馈评价多元化

第3章 小学高年级数学课堂练习现状调查分析

3.1 理解偏差,低估练习价值

3.1.1 练习目的单一

3.1.2 练习价值漠视

3.2 行为缺失,忽视设计原则

3.2.1 忽视练习内容的开放性与趣味性原则

3.2.2 忽视练习内容的针对性和层次性原则

3.2.3 书面练习占据主导,练习形式单一

3.3 实施草率,无暇顾及差异

3.3.1 练习时量失衡

3.3.2 忽视个性差异

3.3.3 过程体验单调

3.4 评价浅显,逐渐流于形式

3.4.1 练习评价走向片面

3.4.2 评价主体唯教师论

第4章 小学高年级数学课堂练习现状归因总结

4.1 观念滞后,教学观念更新迟缓

4.1.1 疏于细致解读《课标》

4.1.2 保守设计练习内容

4.1.3 缺乏深入认知教育对象

4.2 素养差异,教育教学能力欠缺

4.2.1 新手教师与熟手教师的差异表现

4.2.2 理论与实践难以并行

4.2.3 教育科研意识及能力的欠缺

4.3 班级授课制环境下,束缚学生个性发展

4.4 应试教育下的藩篱,考试观念深入人心

第5章 提高小学高年级数学课堂练习有效性的优化策略

5.1 教育观念与时俱进,提升教学认知能力

5.1.1 准确认识课堂练习,精准研读分析《课标》

5.1.2 提升发展内驱力,强化教学认知能力

5.2 主动设计练习内容,斟酌考量设计原则

5.2.1 发散思维,以趣引注

5.2.2 目标细化,凸显层次

5.2.3 形式多样,从做中学

5.2.4 丰富拓宽教学资源

5.3 合理安排课堂练习,促进学生个性发展

5.3.1 把握时量,可丁可卯

5.3.2 即时反馈,巩固重点

5.3.3 分层练习,关注差异

5.3.4 自主学习,合作并重

5.4 有效发挥评价价值,促进学生深度学习

5.4.1 发挥评价的深层价值

5.4.2 趋向评价的多主体趋势

5.5 立足自身教学现状,促进教师专业成长

5.5.1 积极参加教研培训活动

5.5.2 重视教学反思的再指导

结语

参考文献

附录一 小学高年级课堂练习的有效性研究的调查问卷（学生卷）

附录二 教师对小学高年级数学课堂练习的看法及在教学中的运用的访谈提纲

致谢