化学实验室管理论文

本文一共涵盖3篇精选的论文范文,关于《化学实验室管理论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：有机化学实验是有机化学教学的重要环节。有机化学实验室的管理直接影响到有机化学实验的教学。本文从有机化学实验的绿色化学意识、微型化、低值易耗品管理、注重有机废弃物的回收利用等方面，加强学生的绿色化学管理教育。关键词：有机化学实验;废弃物;绿色化学随着工业化生产的不断提高，环境污染越来越受到人们的关注。

第一篇：化学实验室管理论文

高校化学实验室危险化学品的安全管理

摘 要：高校化学实验室在开展实验教学和科学研究时会涉及危险化学品的采购、入库、储存、使用等管理环节，如果不了解危险化学的性质、操作不当，很容易引发室安全事故。文中介绍了危险化学品的性质、分类，危险化学品的管理措施，有望为实验室管理和实验人员减少安全事故提供帮助。

关键词：化学实验室;危险化学品;安全管理

高校化学实验室通常分为教学实验室和科研实验室两大类，分别承担着繁重的教学和科研任务。在实验室开展各种实验的过程中，会储存和使用大量的化学品，其中不乏易燃易爆、有毒有害、有腐蚀性的危险化学品，若管理或使用不当，极有可能引发火灾、中毒、爆炸等安全事故。因此为保证学校师生的人身安全、财产安全和环境安全，加强实验室危险化学品的安全管理，已成为各高校急需解决的难题。

1 危险化学品的概念及分类

1.1 危险化学品的概念

化學品是指各种元素、由元素组成的化合物及其混合物，包括天然的和合成的。根据《危险化学品安全管理条例》(国务院令[2011]第591号，依据国务院令[2013] 第645号修订)第三条规定，危险化学品是指具有毒害、燃烧、爆炸、助燃等性质，对人体、设施、环境具有危害的剧毒化学品和其他化学品[1]。

1.2 危险化学品的分类

根据《危险化学品分类和品名编号》(GB 6944-2005)，按危险和化学品的性质将危险化学品分为九类[2]：

第1类爆炸品(如2，4，6-三硝基苯酚、硝酸铵等)。

第2类气体，标准根据气体在运输过程中的主要危险性分为易燃气体(如甲烷、氢气、一氧化碳等)、非易燃无毒气体(如氮气、氧气、二氧化碳等)和毒性气体(如光气、液氯、二氧化硫等)。

第3类易燃液体，本类包括易燃液体和液态退敏爆炸品两种。其中易燃液体分为3个等级：低闪点液体，闪点小于-18℃(如丁烷、汽油、乙醚等，闪点分别为-60、-50、-45℃);中闪点液体，闪点在-18℃到23℃之间的液体(如苯、甲苯、甲醇、乙醇，闪点分别为-11、4.4、11.0、12℃);高闪点液体，闪点在23℃和61℃之间的液体(如对二甲苯、丁醇、煤油，闪点分别为25、29、43～72℃)。

第4类易燃固体、易于自然的物质、遇水放出易燃气体的物质(遇水燃烧物品)。其中易燃固体按燃点的高低、易燃性的大小和燃烧时的剧烈程度分为：一级易燃固体(如赤磷、硝化棉等)和二级易燃固体(如镁粉、铝粉、硝基芳烃、硫磺等);易于自燃的物质根据自燃的难易程度以及危险性大小分为：一级自燃物品(如黄磷等)和二级自燃物品，此类物品都是含有油脂的物品;根据遇水或受潮后发生反应的剧烈程度和危险性大小，遇湿易燃物品分为：一级遇湿易燃物品(如活泼的碱金属、金属硫化物等)和二级遇湿易燃物品(如湿金属镁粉、锌粉等)。

第5类氧化性物质(如氯酸钾、硝酸钾、过氧化物、过硫酸盐、重铬酸盐、亚硝酸盐等)和有机过氧化物(过氧乙酸、过氧化甲乙酮等)。

第6类毒性物质(一般可按半数致死剂量LD50将毒性分为极毒、剧毒、中低度、低毒、微毒等五级)和感染性物质(如病毒蛋白等)。

第7类放射性物质(如硝酸钍和夜光粉等)。

第8类腐蚀性物质。腐蚀品可以根据其腐蚀性的强弱、酸碱性及有机物、无机物的特性分为八类，即一级无机酸性腐蚀物质(如硝酸、硫酸)、一级有机酸性腐蚀物质(如甲酸、三氯化醛)、二级无机酸性腐蚀物质(如盐酸、磷酸)、二级有机酸性腐蚀物质(如冰乙酸、氯化酸)、无机碱性腐蚀物质(如氢氧化钠、硫化钠)、有机碱性腐蚀物质(如甲醇钠、二乙醇钠)、其他无机腐蚀物质(如次氯酸钠溶液)、其他有机腐蚀物质(如石炭、甲苯酚)。

第9类杂项危险物质和物品(如危害环境物质、高温物质、经过基因修改的微生物或组织)

2 危险化学品的安全管理

危险化学品因其具有易燃易爆有毒有害有腐蚀性等特性，存在较大的安全隐患，威胁着广大师生的身体健康和生命安全。因此，危险化学品的安全管理成为实验室安全管理的重中之重，本着“安全第一、预防为主”的原则，本文将从以下几个方面阐述如何规范危险化学品的安全管理。

2.1 规范危险化学品的采购和入库

为确保实验教学和科学研究的正常开展，以及避免因危险化学品库存太大带来的繁重的管理负担，各实验技术人员应在清点危险化学品现有库存量的前提下，根据实验指导教师开具的实验教学计划做出合理的采购计划。根据《危险化学品安全管理条例》购买剧毒化学品，应向公安部门申请购买凭证，凭购买凭证到有相应危险化学品经营资质的单位购买。危险化学品入库前，应根据上级主管单位审批后的采购计划认真核查登记，严格核对危险化学品的名称和数量、危险化学品的包装是否符合国家法律、法规、规章的规定和国家标准的要求、是否配有产品安全技术说明书和安全标签，经核对后方可入库，当物品性质弄不清楚时不得入库[3]。

2.2 遵守危险化学品的储存要求

根据《危险化学品安全管理条例》规定，危险化学品应储存在专用仓库，且在储存场所设置相应的检测、监控、通风、防晒、调温、防火、灭火、防爆、泄压、中和、防潮、防雷、防静电、防腐、防泄漏以及防护围堤或者隔离操作等安全设施、设备，并按照相关规定对安全设施、设备进行经常性的维护、保养，保证安全设施、设备的正常使用。

危险化学品储存安排取决于危险化学品分类、分项、容器类型、储存方式和消防要求。(1)根据《易燃易爆性商品储存养护技术条件》(GB 17914-1999)规定，储存易燃易爆品的建筑应符合《建筑设计防火规范》(GB 50016-2006)的要求，库房耐火等级不低于三级;同时要求储存易燃易爆化学品的库房，应冬暖夏凉、干燥、易于通风、密闭和避光，根据易燃易爆化学品不同性质、库房条件、灭火方法等进行严格的分区、分类、分库存放。(2)根据《毒害性商品储存养护技术条件》(GB 17916-1999)的规定，要求储存毒害性化学品的库房结构完整、干燥、通风良好，机械通风排毒要有必要的安全防护措施，库房耐火等级不低于二级。储存毒害性化学品的仓库应远离居民区和水源，毒害性化学品要避免阳光直射、暴晒，远离热源、电源、火源，库内在固定方便的地方配备与毒害品性质相适应的消防器材、报警装置和急救药箱。不同种类毒害品要分开存放，危险程度和灭火方法不同的要分开存放，性质相抵触的禁止同库混存。剧毒化学品应专库贮存或存放在彼此间隔的单间内，严格执行“五双”制度，安装防盗报警装置。要求库区温度不超过35℃为宜，易挥发的毒品控制在32℃以下;相对湿度应在85%以下，对于易潮解的毒品应控制在80%以下。(3)根据《腐蚀性商品储藏养护技术条件》(GB 17915-1999)的规定，储存腐蚀性化学品的库房应是阴凉、干燥、通风、避光的防火建筑，建筑材料最好经过防腐蚀处理，同时腐蚀性化学品应避免阳光直射、暴晒，远离热源、电源、火源，库房建筑及各种设备符合《建筑设计防火规范》(GB 50016-2006)的规定，按不同类别、性质、危险程度、灭火方法等分区分类储藏，性质相抵的禁止同库储藏。

2.3 规范危险化学品的使用

危险化学品库管理人员必须严格执行《危险化学品安全管理条例》，严格执行双人领取、双人使用，并如实记录好危险化学的名称、数量、使用人、使用日期、实验名称、归还日期、归还数量、使用人签名等信息。对剧毒化学品的流向、存储量和用途如实记录，并采取必要的安保措施，防止剧毒化学品被盗、丢失或者误售、误用;发现剧毒化学品被盜、丢失或者误售、误用时，必须立即报告当地公安部门。危险化学品使用人员必须识别安全标签、了解安全技术说明书、掌握必要的应急处理方法和自救措施;严格遵守使用危险化学品的安全操作规程;按照安全技术说明的要求穿戴好个人防护用品，不能直接接触会引起过敏和会经皮肤吸收引起中毒的危险化学品;实验时精神要集中，严禁打闹嬉戏，严禁在危险化学品工作场所进食、饮水或喝饮料。

2.4 提高实验人员安全意识

大部分实验室发生的火灾、爆炸等的安全事故都是由于实验人员的疏忽大意造成的[4]。因此各实验人员要切实提高认识，深刻汲取安全事故教训，充分认清实验室安全工作面临的严峻形势，坚决克服侥幸心理、麻痹松懈思想，把实验室安全放在重要位置，切实增强做好实验室安全工作的责任感和紧迫感，牢固树立安全发展理念，确保实验室安全。

2.5 制定实验室安全事故预案，提高应对突发事件的能力

实验室内的具有易燃易爆、有毒有害、有腐蚀性的危险化学品，具有较大的实验室安全事故隐患。为了减小实验室突发安全事故给实验人员的人身伤害以及给国家财产带来的损害，保障实验教学和科学研究的顺利进行，高校化学实验室应结合实验室特点制定一套实验室安全事故预案，如化学试剂灼伤、热烫伤事故处理预案，化学品中毒事故预案，火灾事故处理预案，爆炸事故处理预案等。通过实际演练提高师生应急事故能力，防止事故危害的进一步蔓延和扩大。

3 结束语

危险化学品安全管理是高校化学实验室安全管理的难点和重点，如何有效的做好这项工作，探索出一条比较合理的危险化学品管理办法，需要广大的实验室管理人员和高校危险化学品管理者不断探索和努力[5]。本文首先详述了危险化学品的性质、分类，然后从规范危险化学品的采购与入库、储存、使用，提高实验人员安全意识和制定实验室安全事故预案的角度，阐述如何做好危险化学品的安全管理，对规划化管理高校实验室危险化学品具有一定的理论和实践意义。

参考文献

[1]纪萍.高校化学实验室危险化学品安全管理探讨[J].辽宁高职学报，2015，17(12)：87-89.

[2]梁坤，汤一文，陈明红，等.危险化学品安全管理与技术[M].北京：化学工业出版社，2011：39-74.

[3]秦坤，付红，孟宪峰，等.高校实验室危险化学品的安全管理[J].中国现代教育装备，2016，(233)：24-26.

[4]臧红霞.高校化学实验室的危险化学品安全管理[J].邢台学院学报，2012，27(2)：191-192.

[5]何柳，赵西雄，陈艳，等.依托电子商务平台实现高校实验室危险化学品规范管理[J].实验技术与管理，2014，31(5)：269-271.

作者：张甜甜

第二篇：高校有机化学实验室的绿色化学管理探讨

摘要：有机化学实验是有机化学教学的重要环节。有机化学实验室的管理直接影响到有机化学实验的教学。本文从有机化学实验的绿色化学意识、微型化、低值易耗品管理、注重有机废弃物的回收利用等方面，加强学生的绿色化学管理教育。

关键词：有机化学实验;废弃物;绿色化学

随着工业化生产的不断提高，环境污染越来越受到人们的关注。防止工业污染特别是化学污染，从根源上解决环境污染问题，是一个迫在眉睫的课题，更是绿色化学的根本任务。绿色化学给化学工作者提出了一项新的挑战。化学实验室在学生的化学学科知识以及实验技能方面起到一个非常重要的作用，化学实验室的科学利用，对学生的科技创新思维有很大的提高。化学实验室管理的规范性、创新性，特别是绿色化管理程度直接影响到实验教学。有机化学实验在四大基础化学中又不同于其他化学实验，这就要求有机化学实验室的管理具有一定的特殊性。我院有机化学实验室承担着化学、化学工程、应用化学以及制药工程、生物技术等专业的有机化学实验教学，实验室使用频率高，难于管理。作为从事有机化学实验室的管理工作者，将环保与绿色化学理念贯穿于整个实验教学中，是我们责无旁贷的责任。本文试图从我院有机化学实验的绿色化学意识、微型化、低值易耗品管理、注重有机废弃物的回收利用等方面，探索实验室的绿色化管理。

一、加强绿色化学意识

学生环保意识、绿色化学管理意识的提高贯穿于整个有机化学实验教学过程中。有机实验教学中常用到或产生一些污染环境的药品和试剂，要减少环境污染，必须培养学生的环保意识，养成良好的实验习惯。因此，在新学期的第一堂有机化学实验课中，我们用现代化多媒体工具，通过一些教学事故案例、化工类产业事故等图片或视频，对学生进行实验室安全、环保教育，每次实验前让学生分析该实验的安全隐患，做到实验前心中有数，实验过程认真负责，实验结束后及时总结，让学生直观的认识实验室绿色化管理的重要性。其次，从有机化学实验教学出发，对有机实验的教学内容进行合理的调整，改变以现有教材为标准的教学方法，逐步实施绿色化的实验教学模式，让学生在做实验过程中自觉养成绿色化学的环保意识。

二、实验微型化

为了加强实验室的绿色化学管理，我们采取半微量实验装置，从实验源头上减少药品的使用量从而减少污染。近年来，在保证实验教学的前提下，对多数有机实验进行了微型化实践。如溴乙烷的制备、己二酸的制备、乙酰苯胺的制备、乙酸正丁酯的制备等。将试剂用量由常规用量减至原来的1/2～1/5后，通过对比实验可知，微型化后同样能达到教学要求。同时，改变传统的合成方法，例如，在肉桂酸的制备、乙酰水杨酸的合成中引进现代有机合成实验新技术与新方法，分别采用微波辐射法和超声波合成法，在节约药品用量、减少“三废”排放、提高学生实验技能的同时，也让学生在微型化实验合成方法中感受绿色化学的重要性。而实验微型化的实施、药品用量的减少，也让实验室药品的库存降低，从而提高实验室的绿色化管理。

三、低值易耗品管理

有机实验室中的低值易耗品的管理主要涉及有机化学试剂和玻璃仪器。因化学试剂使用不当或管理不当而引起教学事故或意外的案件常有发生。针对有机化学试剂品的特殊性，即品种多，具有易燃、易爆、易挥发、易腐蚀，毒害性，在管理上，采取专人管理制度。玻璃仪器在实验操作过程中极易打碎，学生操作不规范，极易造成玻璃仪器的破损。针对上述情况，在化学实验室管理中对化学试剂、玻璃仪器进行规范化管理。

1.化学试剂的管理。实验室的管理工作很大程度上是化学试剂的管理工作。有机化学试剂的特殊性，要求管理工作者必须是化学专业的管理人员。化学试剂的绿色化管理可从药品的存放和保管两方面进行。药品存放库房通风设施必须良好，所有试剂标签清楚明了，密封合格;易挥发、易燃、易爆试剂按教学计划购买，保证实验教学，控制库存，分类存放在药品房中。一般試剂的存放要注意酸、碱性物质以及氧化剂、还原剂分开，以免发生意外反应。管理人员应该做到熟悉各种试剂的名称、数量、存放位置等详细信息，采用专用的账本记录，并借用电子化管理;药品的领用情况做好记录，期末清点库存，按实验教学项目进行相应的采购计划，避免多余库存。对于易挥发的有毒药品，必须在通风橱内进行操作，以防污染环境;对于强腐蚀性药品，必须戴乳胶手套，必要时还要戴护目镜或面罩进行操作，以防灼烧，造成伤害;对于危险品和贵重类药品，按实验项目和学生实验用品量控制实验用量，要求学生严格按量称取，不得超量，实验结束后，认真检查验收，及时归位，以防危险品外流，发生意外事故。常规性药品可放置在普通药品柜中。用量比较大或较小的药品，由管理人员提前准备，放到实验室公用桌面或小组试剂架上供学生公用，避免学生称量过程造成不必要的损失。实验结束后，实验员及时整理归位。通过实验室中各类药品的使用、存放等注意事项，加强学生绿色化管理意识。

2.玻璃仪器的管理。完成有机化学实验的器材多数是易碎的玻璃仪器，管理的不当或者学生操作不规范，极易造成玻璃仪器的损坏。在玻璃仪器的管理上，实验常用玻璃仪器，每组分发一套《少量半微量有机制备仪》玻璃仪器，如半微量三颈圆底烧瓶、单颈圆底烧瓶、球形冷凝管、直型冷凝管等，以及一些常用的烧杯、漏斗、量筒等存放在各小组的实验柜中，实行管理责任制。开学初期，要求学生对照仪器清单清点仪器，实行“多还少补”制度。实验结束后，进行学生检查、教师监督，做好仪器损坏登记，损坏仪器的学生及时领用补充完整，适当实施赔偿。重复使用的小组成员实验前须检查玻璃仪器的完整性。不常用的玻璃仪器，如滴液漏斗、分液漏斗、恒压滴液漏斗、油水分离器等，实验结束后清洗干净，在磨口旋塞上垫上小纸片以防旋塞打不开，并用橡皮筋固定，贴上实验小组编号，单独存放，需要时再按编号发放给学生。特别是水银温度计，使用过程中极易打坏，造成水银脱落掉出来，严重影响环境和人体健康。每次实验结束后，学生必须清洗玻璃仪器，有机实验玻璃仪器比较难清洗，很多学生用完后用水冲一下，或干脆不洗，实验管理人员可配制一些特殊的洗涤剂做清洗仪器使用，同时实验教学老师应加强监督管理。

四、注重有机废弃物的回收利用

在有机化学实验教学中，有机化学试剂的使用，必然会产生一定量的废弃物，这些废弃物若处理不当，学生或教师不够重视，对我们的人体、实验室环境甚至周边的环境有非常大的危害。注重废弃物的回收利用，减少实验室环境污染，可以增强学生的绿色化学意识和环保意识。因此在实验中的废酸、废碱，我们采用集中收集的方式，尽量回收，如“熔点的测定”实验用过的浓硫酸，回收后可以用作洗涤剂或配制50%的硫酸，备“正丁醚的制备”实验中用，不能回收的倒弃前将其中和到规定的pH值。回收的废碱液，可以和95%乙醇配成洗液，用于洗涤油脂、焦油、树脂等残留物。有机实验中常用的一些有机溶剂如苯、乙醇、乙醚、丙酮、氯仿等，直接倒弃严重污染环境，造成药品的浪费。如实验中用过的萃取剂苯，精制后可作“乙酰苯胺”实验的原料，该实验产物可掺入一些杂质，在“重结晶与提纯”实验中利用;其他废弃液如乙醇、丙酮、四氯化碳等，因实验中用量较少，回收后可用做有机洗涤剂。对实验过程中产生的废气，如“苯乙酮的制备”过程中产生的HCI气体，将吸收液由碱液改为水吸收，既有效地吸收了HCI气体，又可将吸收液与废碱作用，从而减少废碱液，是一举两得的好方法。實验教学过程中，可以组合优化实验教学内容，一些基本操作实验和重要的性质实验可结合合成实验，做到节省时间和化学试剂，也有利于学生对相关有机知识的理解和掌握，提高原子经济性，又减少有毒试剂对环境的污染。通过实验教学中产生的废弃物的环保处理，培养学生实验室绿色化管理意识。因此，在实验教学和管理过程中，只要用心去研究、探索化学实验的绿色化，就能增强学生的环保意识和绿色观念，培养具有环保意识的人，为实验环境、社会环境的“绿色化”尽一份力量。

实验室的管理工作繁琐但却重要。有机化学实验室的特殊性使得其管理在实验室管理要求更高，实验室管理水平的高低直接影响学生的实验技能以及实验室的建设和发展，必须对其实行科学化、规范化的管理。实验室的每一个主体都要以主人翁的态度对待实验室的管理。实验技术人员在做好实验室管理工作的同时还要积极进行自我学习和交流，教育、感染学生，在实验室的管理中不断提高管理能力，确保实验室教学和科研工作有条不紊地进行，使学生在掌握基本知识的前提下，深化实验室绿色化理念，增强自身的综合素质。

参考文献：

[1]高占先.有机化学实验[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]曾昭琼.有机化学实验[M].北京：高等教育出版社，1999.

[3]苏桂发.有机化学实验[M].桂林：广西师范大学出版社，2012.

[4]赵永丽.浅谈大学有机化学实验室管理[J].甘肃联合大学学报，2010，(24).

[5]杨国玉，徐翠莲.有机化学实验绿色化教学的改革与实践[J].实验室科学，2010，(4).

[6]商红岩，姜翠玉，吕志凤.有机化学实验教学改革的探索与实践[J].中国电力教育，2011，(29).

[7]韦文珍.谈有机化学实验中的环保教育[J].兵团教育学院学报，2005，15(6).

作者：陶萍芳　覃利琴　罗旭健　罗志辉

第三篇：农村中学化学实验室管理初探

摘 要： 本文对农村中学化学实验室管理科学化的四个方面作了说明，即中学实验室管理的制度化、规范化、服务化、信息化。并从健全管理制度;注重规范管理;服务实验教学;引进现代化的管理方法提高实验室的利用率等方面作了详细阐述。

关键词： 实验室管理 制度化 规范化 服务化 信息化

学校化学实验室是学校办学的重要组成部分。随着新课程改革的不断推进，教育内容和手段的不断更新，化学实验教学成为全面实施素质教育，培养学生实验技能、创新能力、科技素质的一个重要环节。素质教育对实验室管理工作提出了更新、更高的要求。如何强化管理，真正将实验管理工作纳入制度化、规范化、服务化、信息化的科学管理体系，是化学实验教师面临的重要问题。笔者作为一名化学实验管理员，谈几点化学实验室管理的做法。

1.管理制度化

即使实验管理有章可循，建立和完善各项规章制度根据实验室的具体情况，建立了实验室的岗位规范，实验教师职责;仪器、设备、药品保管、使用制度;仪器维修、损坏赔偿制度，学生实验操作规范;实验室安全、保卫、环境卫生制度，化学危险品领用制度等。做到在使用中逐步完善;在完善中自觉执行，一切按制度办事、运行，切实做到有章可循，有矩可守。近一年来又制定了使用实验室的有关规定，如不允许学生带食品进实验室上课，不得擅自带出实验药品等实验室管理制度，为此我在实验课上、教研组教研活动上，同师生共同研究并解决有关问题，收到了良好的效果。这些制度的实施，使实验管理有章可循，确保实验工作能正常有序地开展。

例如：教师每学期初应配合授课教师制订《实验教学计划》，教师应在学生分组实验前一星期将《学生实验通知单》送达实验室，演示实验提前三天将《演示实验通知单》送达实验室。实验教师据此安排，并做好实验准备。无实验通知单，实验教师有权拒绝实验准备并形成制度。实验后实验教师应如实填写《实验记录单》，并及时收回所借出的仪器。如有丢失或损坏，应及时填写《仪器报损(赔偿)单》。学年末将任课教师所有的实验通知单和实验记录单装订成册，为学校评估提供依据。

同时，学校对实验教学和实验教师的一些制度也应该得到重视和执行。实验管理是整个学校教育教学管理的重要组成部分，必须配备富有事业心、责任感和具有专业知识的专职实验教师。同时要形成校长主管，教务处主抓，总务处、教研组共同配合的管理。要将实验室管理工作纳入学校行政会研究的范围，定期召开各处室的协调会议，确实解决实验管理工作中出現的一些问题。要关心实验教师的工作环境和安全保障体系。关心实验教师的生活待遇、劳动待遇、工作量核定、年度考核、职称晋级等切身利益，充分调动其工作的积极性和主动性。学校应经常组织实验教师到先进的学校学习交流，参观取经，开阔视野。要加强对实验教师的定期培训和业余进修，鼓励实验教师写经验总结和撰写论文。上级主管部门应定期组织有关人员到各校进行业务指导，督促实验管理工作正常开展，促进校领导对实验管理的重视并及时发现和解决存在的问题。增强实验教师工作的责任心，促进实验教学的有序开展。

2.管理规范化

即形成一套有效的管理模式，实验室的中心工作是使仪器、设备处于正常可使用状态，安全可靠，能满足实验教学的需要，这就要求我们在管理上下工夫。

实验仪器设备是学校的固定资产，是开展实验教学的物质基础。因此，实验室及其设备不得以任何借口挪为他用或闲置不用，以免影响实验教学的正常开展。实验仪器设备的配置应按照教育部发布的《中学理科教学仪器配备目录》实施。各类仪器分门别类排放。排放顺序、位置以配备目录的序号为主要依据，个别放不下的大仪器可适当调整位置。仪器应分橱分层定位存放，做到不挤压、不堆放。对移液管搞定管、分液漏斗等细长仪器可在层极中增加小间距的隔板增，这样不但少占空间，而且取用或清点都清楚方便。各橱柜应张贴仪器的定位卡，内容包含：编号、仪器名称、规格型号、数量、单位等。各器材除易损易耗外，都应有相应的编号。对各种新购入的仪器经验收合格后编号入橱。要将各类仪器说明书归类装订成册，编上目录以便查用。要加强对各种仪器的日常保养和维修管理，做好防尘、防锈、防潮、防蛀、防腐、防变形、防老化、防粘等工作。发现有损坏的应及时维修，保证仪器的完好，延长使用寿命。

实验药品和材料应按普通药品和危险品分室保管，并按配备目录顺序分橱分层排放，为取用方便，橱上应贴上相应的标签。配备目录中没有的放在最后排放。凡是进出实验室的各种仪器、药品、材料，应进行登记造册，建立档案。应建立仪器总账、分类账、低值易耗品领用账、仪器借用使用归还情况登记。这些账目不但是实验室装备情况的缩影，而且是一个学校实验开展情况。每学年末应对各种器材。药品进行一次清点，列出报废、报损的清单，经领导审核后消账，使之一目了然。做到账目清楚，账物相符，账账相等。

为保证化学实验的正常开展。每年应参考上一学年的消耗量，新学年学生数，库存情况开出合理的仪器药品申请单。开出的申请单经主管领导审核批准后，交由学校后勤处统一采购。

3.管理服务化

即以教学为中心开展活动，要使化学实验室成为教师和学生施展才华的基地;要为教师课堂教学提供帮助，并自制教学仪器、改进实验方法提供材料和资料;要鼓励学生开展小制作、小发明、小论文活动，培养他们的创新素质。

此外可以积极开展主题明确的课外实验、科学探究实验。可以锻炼学生勤动手、动脑和实验的技能技巧，扩大学生的观察范围，培养学生自寻仪器、药品和代用品的意识，从中领会研究自然科学的一般方法和规律，有效地发挥创造能力。开放实验室是课堂教学的延续和补充，学生利用自由时间，在教师的指导下做实验课中未做好的实验或一些实验习题，也可做一些趣味性实验，增强感性认识。组织一些实验操作技能比赛和经验交流，可调动学生学习化学的积极性。为了能够提供更好的服务，实验室工作人员要不断进修和学习先进的实验经验、实验技能技巧、实验新技术、实验管理方法，写实验总结和撰写实验论文。在不断学习和经验总结中，把实验教学工作扎扎实实地开展下去。

4.管理信息化

引进现代化的管理手段，中学实验室信息化是在传统实验室的基础上，利用先进的计算机、网络通信技术等相关信息，加工处理传播技术，对现实实验室中的各种实验资源进行处理，并通过计算机进行开放型管理，它能协调人员、设备、仪器药品、资金、实验教学之间的各种复杂关系，使管理工作协调有序。信息化管理后的中学实验室是集实验教学、实验教务管理、实验室设备管理、实验室仪器药品管理、实验室资料管理、实验室开放管理为一体的管理系统。

化学实验室管理是搞好化学实验教学，实施素质教育的重要环节。实验管理工作中的制度化、规范化、服务化、信息化是有机的科学管理体系，所以中学实验室的管理科学化的实施，能够提高实验室的利用率，为实施素质教育提供基本保证。

作者：谢洪涛