五年级语文教学论文

下面是小编为大家整理的《五年级语文教学论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。摘要：在我国的教育界中，语文学科一直处于各类学科当中的重要地位。小学语文作为学习所有科目的基础，对小学生来说尤为重要。而阅读作为学生吸收新知识与新文化的主要方式，其对于提升学生语文知识基础和文化素养的作用可想而知。

第一篇：五年级语文教学论文

五年级篮球运球游戏教学设计

关键词：五年级;篮球运球;游戏;教学设计

一、教材分析

篮球运动有着较为明显的互助与合作性，属于五年级基本内容的主题教材之一。本课用“籃球运球与游戏结合”作为教学内容，因它具有的游戏性、集体性、健身性等特点，为学生提供了促进身体、心理和社会适应和谐发展的生动而丰富的活动形式，是小学生最喜爱的活动内容。本课是第一课时，以激趣为主，学生在篮球运球动作的掌握上较为粗浅，所以本课的教学重点定为运球时重心稍低、眼看前方、要注意护球，教学难点是运球时要通过有效的躲闪，避免球和身体被碰撞。

二、学情分析

本课的授课对象为五年级学生，这个年龄段的学生活动能力强，求知欲强，好胜性强，思维敏捷，反应快。随着年龄的增长与认知的发展，学习中的互助合作，自主学习意识和行为还有待进一步培养。为了激发学生对篮球运动的热爱，本次课将主要通过各种提问、自练、示范、互动、比赛等教法，使简单的运球变得有趣、丰富，通过启发思维、讲解示范、分层教学、教学比赛等方法来完成教学任务，为更好地促进学生达成教学目标，循序渐进地挖掘每个学生的潜在能力，发挥学生主体作用。

作者：何平

第二篇：小学语文五年级阅读教学策略分析

摘要：在我国的教育界中，语文学科一直处于各类学科当中的重要地位。小学语文作为学习所有科目的基础，对小学生来说尤为重要。而阅读作为学生吸收新知识与新文化的主要方式，其对于提升学生语文知识基础和文化素养的作用可想而知。因此，小学语文教师必须抓住新教育改革的发展趋势，明确发展特点，结合教学内容充分开展小学语文教学活动，转变教学理念，创新阅读教学策略，重点培养学生的阅读能力和语文素养，从而提升小学语文教学质量和水平，培养出更高素质能力的新人才。

关键词：小学语文;阅读教学;策略

引言：

根据新课改政策的要求，小学语文教育成为了重中之重。积极开展小学语文教学能够有效提升学生的语文知识基础和语文综合素质。而有效对话作为阅读教学中的重要环节，教师要充分发挥自身的引导作用，灵活运用有效对话的策略，锻炼小学生的语言表达和语言组织能力，为学生今后的学习与发展提供坚实保障。因此，在语文阅读教学过程中，小学语文教师必须要重视有效对话的积极作用，充分利用积极对话提升学生的思维能力。

一、语文阅读的基本内涵

语文阅读是一种综合阅读活动，是将作者的真情实感通过文字来表达出来的一种形式。学生将对所读文章的理解和自己的想象力相结合，实现与写文章的作者相互沟通。阅读和聆听是品鉴古往今来优秀作品的常见方式，中华文化博大精深，单个汉字我们仅需了解它的语音、语义，但由成千上万字个字组成的文章，我们就可以从它的表面意思，理解到它的深层内涵，逐渐培养出学生的学习思维能力，激发学生的阅读兴趣[1]。如果学生在日常生活中拥有一定的阅读量，那就会衍生出语感，能够帮助学生更好的理解文章内涵，抓住文章中心，形成浓厚的文化积累，提高思想境界，培养学生的文字品鉴能力。

二、小学生阅读教学的策略

(一)配备相应的读书条件

良好的阅读条件是提高学生阅读能力的基础。小学语文教师要想培养小学生的阅读能力，首要任务就是要让学生们爱上阅读，使他们对阅读感兴趣。这就要求语文教师要为小学生创造良好的阅读条件和阅读氛围。例如，教师可以在班级内设立图书角，让学生们以捐献的方式来增加图书的种类和数量，实现图书交换阅读，小学语文教师可以定期开展有关于图书角的活动，让学生们分享近期所阅读的图书，表述自己在阅读后的所想和所感，大大提升学生们阅读图书数量。但在这同时，教师也要定期对图书角的书籍进行整理和更换。学校还可以将图书室对外开放，让学生们在闲暇之余能够走进图书室，选择自己喜欢的书籍进行阅读，培养小学生的阅读兴趣，与此同时，学校还可以建立电子图书室并对其硬件设备进行不断完善，让学生们能够接觸到更多种类的书籍，提高学生对阅读的重视程度，激发学生的阅读兴趣，让学生能够爱上阅读并且主动阅读[2]。

(二)通过身心感受来加强有效对话

根据新课改政策的要求，小学的教育模式要逐步从以老师为主体转变为以学生为主体。小学语文教师要留给学生更多能够自己支配的时间，并且让学生通过亲身体验来学会小学语文教师所要传授的内容和知识。在实际的阅读教学活动中，语文教师要给学生充分的阅读时间，以此来保证学生的阅读效率，长此以往，小学生就会养成良好的阅读习惯。教师还可以利用多媒体进行阅读教学，让学生视听结合，使学生们身临其境，将文章中的人和事生动的展示给学生，这样的教学方式能够提高小学生的阅读兴趣，也能够让小学生参与进课堂活动中，与教师活动，达到高效学习的目标。要想学好语文并且提高阅读效率，就不能仅仅局限于课本中的文章，大量地进行课外阅读也是重中之重，这样在小学生提高阅读能力时就能够事半功倍。除此之外，教师还要带领学生们走进大自然，让学生们亲身感受大自然所带给人们的不同感受，凡事只要存在，就一定会有其存在的道理和奥妙，让学生们亲近大自然，阅读大自然的故事，在丰富知识时，也能够提高自身的修养。

(三)积极开展图书活动

小学语文教师在实际的阅读教育活动中，要在班级内经常组织开展图书活动。通过开展图书交流活动，让学生们互相交流阅读心得。在学生互相交流的同时，小学语文教师也要积极参与到其中去，对学生进行合理地引导，当学生在交流中遇到问题时，语文教师要及时进行解决。小学语文教师要给学生充分的时间来表述自己的想法，让学生们通过自己的想象力及思想来对所读文章进行分析，但在这过程中，小学语文教师不能够轻易的否认学生们的想法，更不能依据相关答案来对学生们进行解答，让学生们能够在开放活跃的氛围中学习[3]。除此之外，教师可以根据所学教材的文章来为学生们推荐更多书籍，例如在教学《刷子李》一文时，教师就可以向学生们推荐《海伦凯勒》《居里夫人》等关于人物自传的图书。还可以在校园内创办阅读比赛，以此来提高学生的阅读能力。

(四)灵活运动多种阅读方式

在以往传统的教学方式中，阅读教学的方法较为单一，教学气氛也较为枯燥，长此以往，就会导致学生学习兴趣和学习积极性不断下降，甚至产生抵触情绪进而使小学语文教师的教学效率持续低效，学生的文章鉴赏能力也难以提升。因此，教师应该提升自己的创新思维，针对以上不良状况，在教学过程中根据文章的不同内容、题材、表达的思想感情来创建不同形式、不同内容的阅读方式，从而提升学生的阅读兴趣，提高学生的文学素养。总而言之，不论是教师还是学生，都应该提升自己的创新意识，突破以往的传统落后的教学和学习方式，打破束缚，充分发挥自己的主观能动性，多多尝试各种不同形式的阅读方式，寻找适合自己的阅读策略，从而有效培养学生的语文思维能力，提升文学鉴赏能力，增强阅读理解能力，达到阅读教学的目的。

(五)通过指导，培养学生的探索学习能力

在新教育改革的不断发展下，教师要逐渐将课堂回归给学生。小学语文教师在实际的阅读教育活动中，要不断地发掘学生学习的动力，利用学生的动力进行教学，达到事半功倍的效果。教师还要根据学生们的阅读能力进行分组，因材施教，根据阅读能力来推荐不同的书籍，让学生进行阅读，在激发学生的阅读兴趣的同时，也能提高学生们的阅读质量。

(六)利用学生阅读兴趣加强有效对话

在小学语文课堂教学过程中，每一篇课文都有它的意义，或是关于一些语文知识，或是关于一些人生道理，因为小学生的理解能力有限，很难通过阅读来获取这些深刻的涵义，所以在课堂中，教师就要对学生进行一些引导，帮助活跃他们的思维，在积极轻松的环境下，培养小学生对课文的阅读兴趣[4]。例如，小学语文教师在传授《父爱之舟》一文时，文章通过记录一些生活的小事，来表达父亲对自己的关爱，通过学习这篇文章，可以让学生们看到父亲的爱是不同于母亲的，母亲的爱往往显而易见，更加容易感受到，但父亲的爱却是无言的，是藏在生活的点滴小事中的，通过学习这篇课文，可以让学生们更加感恩父母的爱，引领学生们做一个心中有爱之人，懂得感恩之人。

结束语：

随着时代不断发展，我国对教育方面的要求越来越高，对小学语文教育也越来越重要。小学生要想提高语文能力，就要提高语文的阅读能力。教师在实际的语文教学过程中，不仅要将课外阅读与教材中的文章相结合，还要根据不同学生的喜好进行因材施教，激发学生的学习兴趣，进而提高小学生阅读水平。

参考文献：

[1]刘娇.小学语文读写结合教学的策略研究[D].哈尔滨师范大学，2019.

[2]孙召珍.小学语文阅读教学的问题与策略研究[D].哈尔滨师范大学，2019.

[3]刘娜.以语用为取向的小学语文阅读教学策略研究[D].山东师范大学，2019.

[4]吴金芳.小学生非连续性文本阅读能力提升的策略研究[D].宁波大学，2019.

作者：朱慧丽

第三篇：小学五年级语文的创新教学对策探究

摘 要：小学语文教师在引导学生学习语文的同时，需要时刻丰富和创新自我的教学方法，在创新和丰富自我的教学方法的同时，又能让学生成为一个更加出色的语文学习者，这对于学生的未来成长和进步意义甚大。小学语文教师需要立足于五年级学生的人格特点和心灵模式，需让学生在学习语文的同时，建立起学习的自信心和积极性，让学生走上一条学习语文的正轨中去，从而克服其形形色色的学习障碍，在这种状态下，学生的学习效率和语文核心素养都能实现更大的提高和发展。

关键词：小学语文;教学方法;创新教学;对策研究;教学影响

一、 引言

小学语文教师不能成为一个不懂得丰富和发展自我的教学方法的个体，学生在成长、在壮大，教师也应该不断地丰富和发展自我的教学方法，由此可以造成更加适合学生的学习模式和教学模式，在这种状态下，学生的学习效率和学习兴趣能得到相应地提高和发展，同时，教师可以成为一个更加出色的施教者，师生都能得到自我的提高和进步。五年级的学生处于高年级，教师应让学生懂得正确的学习方法，在精进自我的教学方法的同时，收获更好的教学成效。

二、 小学五年级的学生在学习语文过程中的问题分析

（一）学生的学习兴趣不足

实事求是地加以分析和说明，五年级的学生中，对于语文学习还充满了兴趣的个体是比较少的。学生在初步学习语文的同时，对于语文和学习生涯充满了期待和渴盼，因此学生的学习状态是较为积极的，但是随着时间的不断推移，学生对于语文的学习模式越发熟悉，在这种状态下，学生的学习积极性和学习热情也在不断被削减。学生的学习积极性和热血被冷却的时候，教师如何能让学生收获一个更加美好的未来呢？

（二）学生的学习成效不足

小学语文教师在引导学生学习的时候，需要让学生在正确的学习方法帮助和指导下，克服其形形色色的学习问题和学习障碍，由此一来，学生可以收获自我的学习能力和学习成绩的提高和进步。换句话说，学生需要成为一个善于学习的人，在学习的同时，找到自我的问题，又可以克服自身的问题，这对于学生的意义是巨大的。教师需要让五年级的学生保持这样的学习状态和学习效率。然而，当下的五年级学生在学习语文的过程中，根本没有找到具体的学习方法和学习模式，很多学生是用敷衍的、懈怠的、轻佻的、简慢的状态去克服自身的学习问题，这样的状态和心态都是五年级的学生迟迟得不到学习提高的因素。

（三）学生的学习上进心低下

小学五年级的学生在学习功课的时候，呈现了形形色色的疲态和倦怠，学生遭遇了自身的瓶颈期和倦怠期，这样的学习状态对于学生而言可不是一件好事，自然，这一问题和现象的产生，也是非常值得更多的小学生及其教师加以反思和重视的。教师需要激发学生的“饥饿感”。有道是“求知若饥，谦卑若愚”。小学生不要成为一个对于学习知识时感到无所谓的个体，这样无所谓的状态和心态迟早会毁灭学生，也让学生在学习的世界中迟迟找不到自我的方向。小学生要懂得，每一个学生的学习潜力都是巨大的，学生如果不懂得激发自我的潜力，注定在学习的世界中感到迷失，同时也必将虚度自我的美好时光。这些问题的延续和发展都是值得更多的教师关切的，同时也要提出相应的教学方法，由此教师帮助学生克服相应的问题，使得学生得到学习提高。

（四）学生的学习方法亟待完善

当下的小学生在学习语文的过程中，存在着学习方法不得当的问题，这些问题都是值得教师加以高度关切的。教师要让学生懂得正确的学习方法可以让学生的学习变得更加容易，相反，错误的教学方法必将让学生的学习落入到了极为危险的状态中。教师需要克服自我的问题和短板，也要让学生懂得更多的学习方法和学习模式，在这种状态下，学生的学习才可以步入到一个正确的维度上，学生才能成为一个更加出色的学习者。当下的小学生的敷衍心理、为难心理、逃避心理和依附心理都是比较严重的，这些学习心理都是值得更多的教师帮助学生加以克服。

三、 教师给五年级小学生开展课程创新的原则

（一）知识性原则

小学语文教师在给五年级的学生讲解语文课程的时候，务必要懂得知识性的原则。换句话说，小学生如果在小学语文课上无法得到大量知识的洗礼和灌注，那么，小学语文教师自然是不合格的教师，教师所打造的课程也自然是不合理的课程。五年级的学生无法在这样的课程之中得到更大的启发和收获，这样的课程是值得反思和结束的。教师需要创新课程的时候，遵循一定的课程原则，首先要遵循的便是知识性的原则，从而让更多的小学生懂得学习课程的意义是为了获得大量的知识，也能让学生在获取大量的知识的同时，感受到中华汉字和中华语言的博大精深，由此能在未来的学习和发展中，给自己确立一个更好的学习模式，保证自我学习到更丰富的知识，成为一个更加出色的汉语学习者。

（二）趣味性原则

小学语文教师要懂得，面对的学生毕竟是小学生，当教师面对着的是小学生的时候，教师自然要懂得遵循学生的学习心理和学习性格去开展相应的课程创新，由此能得到更多学生的支持和帮助，从而可以确保自我的课程创新得到相应的延续和维系。教师需要确保小学语文课程变得更加丰富有趣，也能让更多的小学生在学习语文的同时，不仅仅提高了其学习能力和学习效率，更为重要的是，学生在小学语文课上成为一个更加懂得享受语文知识的个体。中华语言博大精深，中国的文学精彩辉煌，中国的未来有着巨大的潜力和潜能，因此，中国的学生在学习本国文字的时候，不应该愁眉紧锁、苦不堪言，而是要在学习文章的同时，保持一个更加积极的、乐观的、向上的态度，由此一来，学生的学习能力也能得到相应的提高和发展。

（三）严谨性原则

小學语文教师需要懂得：语言的学习是一件非常艰苦和严肃的事情，想要学好被誉为“世界最难语言”的汉语，也绝对不是一件易如反掌的事情。教师应该让学生在正确的学习方法的帮助和推动下，克服其形形色色的学习问题和学习负担，又能在学习知识的同时，产生对于知识的热爱和好感，由此，学生把学习语文当成是一件非常美好的事情加以坚持和捍卫，在这种状态下，学生自然能从被动的学习状态转化为主动的学习状态。学生也要懂得，学好语文要从小做起，并且在学习语文的同时，应该在小时候就养成

正确的学习方法和学习思路，并且让学生在正确的学习方法的指引下，打下扎实的基础，从而为了日后的提高和进步做铺垫。

（四）人文性原则

小学语文教师在开展教学创新的时，应把人文主义的原则注入其中，从而让学生在学习知识的同时，懂得克服自我的學习问题，又能成为学习世界中的主人翁。部分小学生在学习语文的时候，并没有足够强大的人文性、主体性、独立性，这样的学生，注定无法在学习的世界中得到足够的突破和发展。教师想要让学生成为一个更加独立自主的个体，自然应该让学生成为语文课上的主人公，在学习的同时，克服自我的浮躁心理、畏难心理和闭锁心理，成为语文课上的真正主人，也能让学生在学习的同时，克服自我的错误心理，从而成为一个更加出色的学习者。

四、 小学语文教师如何帮助五年级生学习语文

（一）让学生的学习兴趣得到再一次萌发

小学语文教师需要让学生的学习兴趣得到相应的萌发和呈现，并且让学生在学习课程的同时，找到具体的学习渠道和学习方法，积极地提高自身的学习能力和学习效率。在此同时，学生必然可以成为一个更加出色的学习者，也能成为一个更加高效的语文学习者。五年级的学生在学习的过程中，存在着一定程度的畏难心理、困顿心理和疲乏心理。这样的心态对于学生而言是尤其要克服的，教师要让学生找到相应的学习方法，同时又可以让学生在学习语文的同时，始终高扬起自我的学习兴趣旗帜，也能让学生在克服学习问题的时候，收获到自我的学习自信心和进取力。

（二）让班级的学习氛围变得更加热烈

小学语文教师需要让学生成为一个投身于语文学习中，并且让学生弘扬起自我的主人翁意识，又能在投身于班级的同时，让学生成为一个更加积极的学习者。在学习语文的同时，充分地挖掘学习资源，正视学习问题，克服相应的学习难题，由此一来，学生可以成为一个更加出色的个体。教师也应该成为一个善于鼓励学生的人，让学生在反思问题的同时，建立起强大的学习自信心。

小学语文教师需要用心地反思自身的教学方法，又能用心地观察到学生的变化，学生在学习的同时，成为一个更渴望独立自主的个体，教师需要打造出符合学生的学习思维的教学模式，从而让学生的学习能力得到长足的提高和发展。

（三）教师需要通过创新化的教学技术帮助学生进步

小学语文教师需要积极地创新和发展自我的教学方法，又可以在创新和发展自我的教学方法的同时，让学生重新认识学习语文这件事。在学习的同时，找到学习语文的正途。教师在引导学生学习唐诗、宋词、名家散文的同时，需要把微课教学法、视频技术和音频技术引用到位，让学生对一篇文章、一首古诗词都能产生更加深刻地认识和体会，教师又可以让学生在学习文章的同时，

克服自身的学习问题和学习阻碍，找到适合自己的学习的方法。教师需要具备自我超越和自我变革的勇气，在此同时，让更多的小学生明确语文的力量所在，从而结合教师的教学方法，懂得语文的内在精髓和美感。

五、 结语

综上所述，小学语文教师在引导学生学习语文、提高自我的语文学习质量的同时，需要反思自我的课程体系和课程模式，通过打造出更加富有时代气息的课程体系，让更多的小学生在学习语文的同时，扫除自身的学习障碍和学习困惑，从而在学习语文的同时，提高自我的学习获得感和满足感，这对于学生的意义也是重大的。教师要克服自身的教学局限性，在帮助学生学习的同时，利用好教学模式，让学生实现自身的综合提高。

参考文献：

[1]马之先.小学语文阅读教学应该教什么[J].教学与管理：小学版，2019（26）：27-29.

[2]马菊萍.浅谈小学语文阅读教学[J].教育革新，2019（9）：60.

[3]徐海燕.浅谈小学语文阅读教学[J].小作家选刊：教学交流，2019（12）：143.

作者简介：邢倩倩，安徽省亳州市，涡阳县第八小学。

作者：邢倩倩