实验室化学试剂管理创新论文

摘要：随着市场经济的繁荣，越来越多的新型食品端上了人们的餐桌，同时对食品安全检测提出了更高的要求。因此，在新形势下，如何进行食品检测实验室管理的创新成为了一个重要研究方向。本文在结合当前食品安全背景的前提下，提出了几点食品检测实验室管理的创新路径。今天小编为大家精心挑选了关于《实验室化学试剂管理创新论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

实验室化学试剂管理创新论文 篇1：

课程思政下海洋类院校实验室安全课程建设初探

[摘 要] 实验室是高校科技创新和实践的重要基地，海洋类院校涉及化学、生物和海洋环境实验室。在开展相关教学与科学研究过程中接触和使用多种化学试剂、生物样品、环境样品及实验仪器设备，实验室安全隐患突出，因此开展实验室安全课程是必要的。针对课程思政理念下实验室安全教育的路径展开具体的分析，将课程思政元素融入课程内容中，以事故案例、实验研究案例和人物故事启发学生的人生观、培养学生的民族自豪感、培养实验室安全严谨的职业素养、践行实验室的环保和安全第一的原则和要求。利用案例解析、引导和讨论及自主策划安全活动等教学方式，深入理解和掌握“安全”和“环保”理念，提升学生实验室安全防范的意识和素质。

[关键词] 课程思政;实验室安全;课程内容

[基金项目] 2021年度山东大学（威海）教学改革项目“‘课程思政’理念下实验室安全课程体系建设与实践”（Y2021010）

[作者简介] 丁 一（1986—），女，内蒙古赤峰人，博士，山东大学（威海）海洋学院讲师，主要从事环境污染控制研究;刘雪芹（1976—），女，山东荣成人，硕士，山东大学（威海）海洋学院讲师，主要从事化学教育研究;侯旭光（1963—），男，山东莱阳人，博士，山东大学（威海）海洋学院教授，主要从事海洋生物遗传育种研究。

引言

2020年，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》明确提出：“要大力推动以课程思政为目标的教学改革”。落实“立德树人”根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，是人才培养的应有之义，更是必备内容[1]。

一、实验室安全课程在海洋类院校开设的必要性

党的十八大正式提出“建设海洋强国”的战略目标，为国家未來发展指明了方向。大学生是未来海洋强国的建设者，而涉海专业大学生更是建设海洋的接班人和后备军。在建设海洋强国的背景下，培养并输送更多的人才到海洋领域，是海洋事业蓬勃发展的关键保障，是建设海洋强国的重要支撑[2]。早在1997年世界海洋委员会把海洋科技归结为海洋生命科学、海洋资源开发利用、海洋环境和气候、海洋经济与文化等[3]，所以涉海类院校所开设的课程涉及理工专业的物理、生物、化学、生态环境等专业相关的课程，大部分课程都同步设有实验课程，以培养学生基本实验技能及科技创新能力。这使得涉海类院校的本科生在培养阶段就进入实验室学习和实践，接触和使用多种化学试剂、生物耗材、环境样品和实验仪器，因此实验室安全教育就必不可少。

近年来，教育系统树立安全发展理念，弘扬生命至上、安全第一的思想，高校实验室安全工作取得了积极成效，安全形势总体保持稳定[4]。2019年，教育部印发《关于加强高校实验室安全工作的意见》，切实增强高校实验室安全管理能力和水平[5]。《意见》指出，通过持续开展安全教育、加强知识能力培训，持之以恒狠抓安全教育宣传培训。各高校高度重视实验室安全管理工作，对涉及实验室的专业学生进行实验室安全教育工作，培养学生及管理人员的安全意识和技能。

二、课程思政理念下海洋类院校实验室安全课程体系建设

（一）课程思政实验室安全课程建设的必要性

实验室是高校开展实验教学、科学研究和社会服务的重要基地，是高校培养学生实验技能、实践能力、创新能力、综合素质的必备场所[6-8]。国内很多高校都开展应用实验室安全教育与考试系统，实行实验室安全准入制度。学生通过网上自主完成实验室安全基础知识学习，可以多次以“自测”方式答题模拟考试，最后以“考试”方式答题通过后才可以获得进入实验室的资格，没有通过考试系统考试的学生，不能进入实验室。像清华大学、浙江大学、河北大学、天津科技大学、哈尔滨商业大学等都使用了实验室安全教育与考试系统统一为进入实验室的学生进行安全教育，并且是面向所有的需要进入实验室学习和创新实践的学生。相比较通过自主在线安全教育知识课程学习，面授课程加上实践操作及结合部分线上学习可能会获得较好的学习效果。无论线上学习、线下学习，还是混合式学习，如何有效地提高学生的实验室安全意识和素质是实验室安全教育课程的目标。本研究通过不断的调研和实践摸索，将社会主义核心价值观和素质教育贯穿于实验安全教育过程，构建系统化实验室安全课程体系，生动不乏趣味的实现培养和提高学生安全意识和素质。

（二）课程思政实验室安全课程体系内容设计

结合实验室安全的课程特点及课程内容，我们从中挖掘了一些思想政治教育元素融入教学中。本门课程的思想政治教育元素主要包括案例和人物故事启发学生的人生观、举例海洋类相关先进科技实验室贡献培养学生的民族自豪感和科学探索精神、以海洋科学与工程技术研究的攻坚克难创新过程培养实验室安全严谨的职业素养、以实验室常见事故案例解析践行实验室的环保和安全第一的原则和要求等几个方向。实验室安全课程内容体系包括化学品安全基础知识、实验室消防安全、电气安全、实验室仪器设备使用安全、化学操作安全、化工过程安全、实验室生物安全、实验室事故应急处理、实验室废弃物的处理及实验室安全管理等[8，9]。

（三）思想政治教育元素在实验室安全课程中的具体体现和设计运用

1.融入“科技兴邦”的爱国情怀。结合实时新闻，2021年5月15日，火星探测器成功着陆火星，我国是第一个将火星探测器送入轨道、登陆并部署的国家，且在首次飞行任务中就完成了多项任务，是航天科技的巨大进步，充分体现了我国雄厚的科技实力。同样，“蛟龙深潜”的不断突破，已打破作业型潜水器下潜世界纪录。特别是像航天探测和深海探测的研究，更是凝结了多个学科和领域的交叉，充分体现了科技兴国，团结攻关的民族力量。科技成果离不开科研人员在实验室平台上反复的试验，所以，科技的进步也是实验室不断创新的成果，实验室在国民科技上起到非常重要的作用。作为理工类的研究者，承担着技术传承和创新的重任，学习技术和不断解决科学难题都是在为社会做贡献的同时实现自我价值。

2.融入“严谨治学”的态度观。作为理工科，在基于实验室平台，进行各类试验过程中，一定要反复确认所加试剂、所使用操作是否正确，“认真严谨”是进入实验室的工作态度。特别在讲授“化学品安全基础知识”及“试验操作及仪器使用安全”时，更体现出“一丝不苟”态度的重要性。有很多事故案例，加错试剂，或者操作失误造成安全事故。例如使用化学试剂，配制的浓度是否正确，加入试剂的顺序是否正确，维持的温度是否适宜等，这些做实验过程中的细节问题，都需要特别注意，是每个进入实验室的研究人员都应有的安全素质。

2020年5月，海洋试点国家实验室在西太平洋—南海—印度洋“两洋一海”关键海区实时化阶段取得重大突破，率先解决了国际上一直都无法解决的深海潜标数据回传问题，在解决这个科学问题的攻坚克难过程中，凝聚了每个奋斗一线的科研人员的“一丝不苟”和“团结攻关”。未来，探索海洋和开发海洋资源过程中，都需要每个海洋人的严谨和团结攻关。

3.融入“生命至上”的安全观。无论是实验室安全，还是我国的生产安全，都是以“生命至上，预防为主”的原则。特别在讲授“实验室事故应急处理”“实验室安全管理”内容过程中，出现紧急情况的第一时间要以“以人为本”进行应急处理，在实验室日常管理中，要体现“预防为主”的重要性。以烟台金矿事故为案例，国家和省级各个部门全力救援，多台挖掘机同时作业，争取宝贵的“生命”时间，体现出了生产安全的生命至上原则。在以后的学习和工作中，一直树立“生命至上”的安全观。

4.融入“以德立身”的人生观。实验室涉及使用危险化学品，必须遵守“五双管理原则”，涉及使用仪器和微生物，必须遵守“操作守则”及“生物安全管理条例”，以保证危险物品不外泄。一些高新技术实验室涉及保密研究，每个参与研究人员要遵守职业道德。同时，现在整体科研趋势都是以研究团队为团体，每个成员都竭尽全力地做好自己小方向的研究，互相帮助和支持，促进团队的科研攻关能力和提高科研影响力。在实验过程中，更要以“实事求是”的精神不断的探索。

5.融入“节能环保”的理念。实验室内各种实验过程几乎離不开最基本的操作，例如溶液配制，配制多少溶液，实验过程中需要多少溶液等，这些看似最简单的事情，却体现着实验过程中是否浪费药品和产生废液。在讲授“化工过程安全”和“实验室废弃物的处理”过程中，引入化工合成过程要以“绿色化学”的原则，实验室废弃物处理过程以“无害化、减量化”的环保思想为指导，在整个实验过程中，尽量减少使用有毒有害药品，采用微量化学方法或者设计优异的合成路线使原子利用最大化，针对实验过程中产生的废气、废液和固体废物要采用合理的分类和收集处理方法，保证对生态环境无危害。同时，鼓励学生在日常生活中做节水、节能的环保人。

6.融入“创新开拓”的价值观。实验室是创新研究的平台，每个人都有“创新创业”的潜能，都可以在实验室舞台上尽显才能。袁隆平以“禾下乘凉梦”不断改进和推广杂交水稻，解决了我国甚至其他国家的粮食紧缺问题，为人类农业发展做出了杰出贡献。以往年的“海洋科学技术奖拟获奖项目”为例，了解当下海洋领域研究的关键技术和研究热点，作为青年一代，正是朝气蓬勃的时候，开发自己的创新潜能，提升专业技能和创新精神，鼓励创新创业为开发利用海洋和保护海洋努力，为社会贡献力量。

三、实验室安全课程进行课程思政建设的路径

（一）丰富教学内容

围绕海洋类课程专业培养方案和思想政治教育双重目标，构建基于课程思政理念的课程教学内容和设计，将实验室安全的各知识点结合目前相关国家重点实验室研究热点与学校实验室平台实际情况加深理解，探讨目前在涉及海洋研究某些领域的研究前沿，丰富学生知识构架，并深入了解本专业方向上的实验室平台和研究热点，为以后科研和就业奠定基础。

（二）多种教学方式结合

面授时为丰富课堂内容及活跃课堂气氛，课堂上可采用讨论、案例、情景模拟、挑错及策划宣传语等教学方法，让学生认识实验室安全课程的“安全”和“环保”教育思想。课后要充分借助校园文化活动、社会实践、创新创业等实践育人载体，让学生深入理解和以身作则。线上分享有关实验室安全的视频或者精品教学视频[10]，通过课上课下无缝衔接和课堂内外联动，实现全方位育人。

（三）提升教师团队综合素质和能力。

教师作为传道授业者，首先要在“立德树人”中起到榜样作用。作为新时代背景下的教师，不仅要在专业课程上有扎实的基础功底，更要在政治思想觉悟上走在前面。不断学习和深刻体会马克思主义思想，认识和觉悟习近平新时代中国特色社会主义思想，关心关爱学生，以“学生为中心”服务和引导学生，提升教师团队的政治素质。

结语

课程思政教育是当下高校教育发展改革的战略举措，是高校实现“立德树人”根本任务的重要途径。实验室安全课程从爱国情怀、道德修养、严谨治学、绿色环保、创新进取、安全意识等思想政治教育内容，着力进行课程思政教学改革，加强组织实施，对海洋类学生实现全员、全程、有效的安全教育，并以课程思政教学改革实践来提高学生的安全意识和素质。

参考文献

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[3]申天恩，刘广东.基于海洋类高等院校分类定性的学科建设路径探究[J].高等教育研究学报，2012，35（4）：59-61.

[4]中华人民共和国教育部.关于加强高校教学实验室安全工作的通知[A/OL].（2017-02-20）[2021-06-10].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe_736/moe_735/s5661/201703/t20170309_298727.html.

[5]中華人民共和国教育部.关于加强高校实验室安全工作的意见[EB/OL].（2019-05-24）[2021-06-10].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3336/201905/t20190531_383962.html.

[6]武向侠，王欣，田鹏.高校实验室安全管理工作体系的构建与探索[J].实验室研究与探索，2017，36（12）：286-289.

[7]杨蔚青，史莹.对高校实验室安全教育的一些思考[J].现代预防医学，2018，45（22）：4222-4224.

[8]王建波，曲怡，李珍一，等.中医类院校实验室安全微课体系构建与探索[J].教育教学论坛，2019（29）：143-144.

[9]葛晨晨，段辉，许新华，等.实验室安全“四个全覆盖”管理策略[J].实验室研究与探索，2021，40（2）：303-306.

[10]黄俊生.实验室安全教育微课体系的构建与探索[J].实验室研究与探索，2017，36（11）：290-293+301.

A Preliminary Study on the Construction of Laboratory Safety Course in Marine Colleges and Universities under the Ideological and Political Education

DING Yi， LIU Xue-qin， HOU Xu-guang， GUO Zhan-sheng

（Marine College， Shandong University〔Weihai〕， Weihai， Shandong 264209， China）

Key words： curriculum ideological and political education; laboratory safety; course content

作者：丁一，刘雪芹，侯旭光，郭战胜

实验室化学试剂管理创新论文 篇2：

新形势下食品检测实验室管理创新路径探索

摘要：随着市场经济的繁荣，越来越多的新型食品端上了人们的餐桌，同时对食品安全检测提出了更高的要求。因此，在新形势下，如何进行食品检测实验室管理的创新成为了一个重要研究方向。本文在结合当前食品安全背景的前提下，提出了几点食品检测实验室管理的创新路径。

关键词：食品安全；食品检测；实验室管理；创新
1. 引言

随着社会的不断发展和科技的创新，食品检测工作的要求也更为严格。在这样的形势下，传统的食品检测实验室管理模式已经无法满足当前的检测需求，因此，就必须创新实验室管理模式，逐渐提高实验室管理水平和工作效率。
2. 新形势下食品检测的重要性及定义

食品检测主要是依据物理、化学等理论知识和技术手段，遵循相关技术标准对食品进行检测，是一种承担着重要的监督任务的技术方法。目的是使用针对性的检测手段，从而精准分析食品指标，以确定其是否符合国家标准，阻止不良产品进入市场。
3. 食品检测基本特点

3.1 检测对象复杂

根据《国家食品安全监督抽检实施细则》（2020年版），将食品分为34大类，主要可分为粮食加工品、肉制品、乳制品等。即使是同一品类的同一种食品，也会因为抽样对象的选择，不同的抽样方法而使检测对象复杂化。

3.2 标准多样化

根据属性分类，食品标准可分为国家标准、地方标准、企业标准等。新形势下，越来越多的新式食品和新的生产方式被开发出来，为适应相关行业的新变化而制定的新标准也在不断增加。

3.3 检测程序繁琐

食品检测是一个复杂的过程，食品检测流程多、时间长、成本高，因此，对检测过程中涉及的人员、设备等要求较高。
4. 食品检测实验室管理的创新路径

4.1 创新文件管理

食品检测实验室要根据自身特点和现实需要，依据相关标准，编写和开发管理体系文件，并按照要求实施文件管理。机构的管理层作为中心环节，要严格按照文件执行，指导和监督实验室的各项工作。同时，要不断在实验室人员中宣贯本检测机构的质量管理文件，提高人员对文件重要性的认识，发挥质量管理体系运行的更大效能。

4.2 革新工作人员管理

人员的管理与食品检测的有效性直接相关，一方面，全体工作人员都应树立正确的理想信念和强烈的质量意识；专业技术人员要熟悉与食品相關的法律法规、食品标准和质量管理文件，并学习新形势下不断变化的食品安全要求。另一方面，食品检测机构应该定期对工作人员进行培训、考核、监督以及能力确认；检测机构要采用形式多样的培训方式，比如，聘请专家指导、参加专业机构组织的培训、与食品企业进行交流和技能比武等；还应加强人员之间的团体协作能力。食品检测机构还需制定完善的晋升机制和奖惩机制以激发人员工作的积极性。

4.3 革新仪器设备管理

仪器设备也是影响质量的关键因素之一，因此，检测机构不仅要配备满足食品检测要求的设备和设施外，还应该建立设备和设施管理程序，设备管理员、使用人要定期对设备进行保养和维护。对结果有显著影响的设备，还应制定检定或校准计划，确保检测结果的计量溯源性。

4.4 革新化学试剂管理

根据改革的相关模式，需要逐渐加强对化学试剂的控制和管理，这对食品检测的有效性至关重要。首先，食品检测机构要建立采购程序和危化品管理制度，确认两名以上管理员，并根据化学试剂的性质性状合理分类存放，规范化学试剂的管理。在使用危化品时，要做好个人防护，必须加以控制，使用时按照实际情况填写记录，并定期检查该项工作的实施情况。

4.5 革新工作环境

检测机构要有识别检测所需工作环境的条件，对场所的安全和环境的评价，应符合法律法规并以检测标准或技术规范提出的要求为依据。当工作环境对结果的质量有影响或对人员健康造成不良影响时，实验室要有相应的解决控制措施，确保工作环境不会对检测结果造成影响，或者不会对人员健康产生不良影响。
5. 结论

综上所述，食品检测实验室相关负责人应当对工作负责、寻求食品检测实验室管理创新路径，在人员、设备、化学试剂、工作环境等方面找到符合本检测机构切实可行的方式方法，创造良好的食品检测条件。

作者简介：

程丹（1993.10-），女，湖南长沙人，汉族，本科，助理工程师，长沙市望城区市场监督管理局，研究方向：食品检验。

作者：程丹

实验室化学试剂管理创新论文 篇3：

高校农学类实验室安全现状分析及管理策略研究

摘要：农学类专业实验室在教学中发挥着非常重要的作用，是培养学生实践能力、创造能力的重要基地。伴随高等农业院校的飞速发展，也为实验室安全管理带来了挑战。本研究分析了如今高校农学类实验室安全隐患来源，提出了化学试剂安全管理，仪器设备安全管理，制定详尽的安全管理制度，加强实验员队伍建设、加强实验室安全设施建设及开展多样化安全培训等管理策略，以保障高校农学类实验室的安全运行，为培养新时代创新型人才做好安全保障。

引言

伴随我国高校招生人数的增加，教育经费投入逐年加大，各高校实验室的建设经费也随之增加，高校实验室承担了众多实验项目，是培养学生动手能力，实践创造能力的核心基地，也是各个高校最重要的科研场所，所以，加强实验室的安全建设就显得尤为重要。农学类实验室由于其大中小型精密仪器数量、化学试剂、排放气雾种类及数量均较多，其所带来的安全问题也引起了很大的关注。因此，确保农学类实验室安全运行，排除一切安全隐患，才能更好地为广大师生服务。

1农学类实验室安全隐患来源分析

1.1化学药品隐患

农学院校涉及的专业众多而且广泛，园艺学、土壤学、林学等，因此，各个实验室承担的实验课时及参与的学生人数也较多，各实验室所使用的化学药品也是种类繁多，各类酸、碱、重金属类化合物、易燃药品等均会在各个实验中使用。部分学生对化学药品的危害性认识不足，实验结束后会将药品随意摆放，造成安全隐患。实验过程中操作不当，致使酸、碱等药品外渐到皮肤，甚至口、鼻等器官，均是非常危险的。如果实验过程中排放的有毒有害气体，长时间被人吸入也会引发不适甚至损伤器官，产生的废液处理不当，也会对环境造成危害，为实验室安全运行带来隐患。

1.2仪器设备隐患

农学类实验教学或科研中常使用的仪器设备有震荡仪，消煮炉，火焰光度计，烘箱，电热板等等，这些仪器设备若长时间运转就会造成电路超负荷工作，进而引发电路安全问题。有些实验要求烘土样或植物样连续几十个小时，夜间无人看管时，烘箱依然在工作，极易造成安全问题，或者烘箱温度设置过高，也易发火灾危险。仪器设备更新换代较快，很多精密仪器对实验环境要求较高，工作环境中水、电、通风等均有要求，而如果现有实验室存在空间不足、通风不畅、消防装置不健全等问题，也会为实验室带来安全隐患。另外，实验课上，由于分组较多，实验老师无法同时监管全体同学，如果有同学仪器操作不当，也会引发安全问题。

1.3师生安全意识较单薄

有很多师生安全意识较差，对事故无警惕，总觉得危险离我很远。学生进入实验室进行实验操作前，对实验室安全没有清楚的认知，有些教师进行实验前对学生没有进行安全教育。有些学生带着早餐、饮料等进入实验室，边吃东西边进行实验操作;实验过程中打打闹闹;随意触碰各种药品或仪器设备^[1];手湿的时候进行电源开关等等情况都是经常发生。伴随各高校的实验室开放管理，越来越多的低年级本科生也进入实验室进行一些科研项目，由于没有实验经验，专业知识还不足，极易造成一些安全操作问题。一些老师由于长时间从事实验室的工作，安全意识也会有所懈怠，甚至简化了一些设备的操作过程，违反了安全操作规定，增大安全隐患。

1.4实验室安全管理制度不健全

各个高校都会制定相关的安全管理制度，并将其张贴到各个实验室的墙上。但由于实验室在发展，仪器设备更新换代较快，规章制度往往不能及时跟随实验室的发展，其可操作性并不完善，也不全面。各个学院也没有专业的安全管理人员，无法做到隨时排查，及时治理安全隐患。

2农学类实验室安全管理策略研究

针对农学类实验室存在的各种安全隐患，各农业类高校应根据自身情况建立并健全安全管理制度，对化学试剂、实验设备管理均应有相对应的规章制度，并要求师生按章执行。

2.1化学试剂安全管理

对于化学试剂的管理，各个实验室应按自身情况制定符合本实验室的常用药品管理办法，试剂药品应分门别类，做到好找好放。详细的药品存放、使用及处理办法张贴在本实验室，常用的浓硫酸、浓硝酸等药品存储于药品柜的高处，定期检查药品标签是否完整，不完整的要尽快更换新标签^[2]。对于剧毒药品、易挥发的危险药品，易制毒制暴的药品应按要求严格分类，最好有专门药品室存放此类药品，并安装监控，使用此类药品应由专门的管理人员审批通过后再取用，并做好详细登记^[3]。

2.2.仪器设备安全管理

每一个实验室都应有详细的仪器设备借用、使用、维护流程。常用的仪器设备上应附有详细的本实验仪器操作流程、操作注意事项。或者也可在仪器上贴有二维码，可供学生操作时扫码查看操作流程，可编辑一些操作流程图片或视频，供学生下载学习，充分了解本设备的操作，以防误操作损坏仪器或引发一些安全问题^[4]。另外，各实验室的实验员老师应在设备安全调试完毕后充分了解实验设备的原理，操作流程，学生进行实验过程，老师应进行适当的指导。研究生进行实验或参与科研、进行创新创业项目的学生使用仪器前应在实验员老师处进行登记，并充分学习仪器设备的操作方法后方可操作。

2.3制定详尽的安全管理制度

健全合理的制度是一切工作高效、顺利完成的切实保障。学校、各个学院、学院下的各实验室之间明确各职能部门的安全责任，构建出一个自上而下的安全管理机制，可将实验室主任或副院长设置为一级管理主管领导，具有审核权限;研究生导师或创新创业项目负责老师为二级管理人员，保证实验过程安全进行，实验室管理老师为三级管理员，负责化学试剂申报、管理，仪器设备安全运行管理，学生资格审查等工作，多级管理为各个实验室建立有力的安全保障^[5]。制定出详尽而可行的安全保障制度，如实验室安全管理制度，学生实验室安全守则，仪器设备操作安全指南，仪器设备借用办法，药品领取办法，废液处理办法等，做到有章可守，有理可循，对于不守规章者，按规章处罚。如此，可以将实验室安全管理有据化，规章化。此外，可将安全责任落实在人，实验室的管理老师就需要担当起此责任，负责定期检查实验室的水、电，仪器设备的安全维护，进入实验室实验的研究生或进行创新创业项目的本科生必须在实验管理老师进行安全教育培训后，通过安全教育考核才可进入实验室进行实验。每日进出实验室的学生都需要填写安全责任书，实验室要有每个房间的安全运行记录本，安全检查登记册等。

2.4加强实验员队伍建设

由于实验室仪器设备种类众多，涉及学科广泛，并且仪器设备更新较快，实验方法也是日新月异，这就对实验员老师的专业素养要求较高。为了适应飞速的实验设备及实验方法的更新，实验老师需要经过跨学科培训以提高自身的专业能力及综合素养。各学校应建立起合理的实验技术人员建设方案，考虑实验员的年龄、职称、学历等信息，建立起一支合理的实验教师队伍。可以安排已退休身体状况良好，熟悉实验室管理工作的老师作为兼职的安全管理老师，做到每日巡查实验室，发现问题立即解决安全隐患。定期组织消防人员进入实验室对老师及学学生进行消防知识的培训，并做消防演习，使大家做到遇到火情不惊慌，可有效地處理简单的问题。学院的实验室主任也可定期对实验管理老师进行考核，按照考核结果奖励或处罚。

2.5加强实验室安全设施建设

实验室安全设施建设在实验设备更新快速的今天显得尤为重要，在事故发生时也能起到关键的作用。配备灭火器，报警器，烟雾探测器，应急照明灯，安全出口指示灯等消防安全基础设施，发生事故时可保障人员的基本安全。在实验室应张贴各种安全指示标志，比如易燃易爆物，高压瓶，废液回收桶等醒目的标记。可将实验室留出区域专门放置学生的衣服、书包、水杯等物品，远离试验区域，避免被药物侵蚀。水、电等基本设施应定期有专业人员检查，排除隐患。

2.6进行多样化的安全教育培训

枯燥的安全教育往往使教育流于形式，多样化的安全教育可使乏味的信息变得易于接受。学校相关部门可采取多种形式，建立安全教育学习平台，例如注册相关微信公众号，将安全教育内容制作成有趣的小视频或动画，可将安全教育分为基本安全教育和专业安全教育，基本安全教育包括水、电等安全知识，专业安全教育包括专业的化学试剂、专业的仪器设备使用等。同时可将相关内容制作成展板张贴于校园内或实验楼内醒目处，起到时刻提醒的作用。可在安全教育学习时进行积分，达到一定的积分后进行考试，考试合格方可进入实验室进行实验研究。此外，可邀请公安民警或消防员做专业的安全教育报告，并进行适量的演习，例如模拟“火灾处理与逃生”，“打翻酒精炉”，“心肺复苏”等基本安全演习，可 提升师生学习兴趣。

结语

农学类高校实验室安全是培养新时代合格人才的基本保障，这项工作任务繁重，责任重大，无休无止。实验室安全得以全面保证，才能使老师与学生们安心做科研，增强创造力，动手能力，培养出适应时代发展的大学生。这就要求广大师生提高安全意识，严格遵守实验室规章管理制度，同心同力保障实验室安全运行，使高校的教学与科研工作有序地顺利开展。

参考文献：

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[4]龚守健. 高校实验室安全管理体系构建途径探索[J]. 太原城市职业技术学院学报，2016，41（ 1） ： 90-91.

[5]黄 坤，李彦启. 我国高校实验室安全管理现状分析与对策[J].实验室研究与探索，2015，34（ 1）： 280-283..

作者简介：陈思（1988-），女，汉族，辽宁阜新人，上海交通大学农业与生物学院实验师，硕士，从事实验室建设与管理研究。

作者：陈思