如何提高初中语文阅读教学的有效性

2022-09-11

阅读教学作为语文教学的重要环节应该得到广大初中语文教育工作者的重视,为实现最佳的阅读效果,教师应积极寻找提高阅读教学有效性的措施,教学学生阅读,提高初中生的综合语文素养。那么,到底如何才能提高初中语文阅读教学的有效性呢?笔者认为可以从以下几个方面入手:

1 构建阅读共同体

阅读是师生双向的互动过程,“阅读共同体”这一理念虽然是近几年来刚刚提出的,但在各个教学领域的应用已越来越广泛。可以说,构建阅读共同体对阅读教学有效性的提高起着至关重要的作用。所谓的阅读共同体即一种师生双方通过阅读共同成长的教学活动组织,旨在通过阅读进行交流与合作,在共同探讨中实现阅读的实践与反思,进而达到促进师生精神成长的目的。构建阅读共同体是实现教师与学生“双赢”的有效方式,教师专业得到发展的同时,学生也能够健康成长。具体来说,构建阅读共同体是语文新课标对阅读教学提出的要求,而构建的方式是多种多样的。首先,教师要在“生本”理念的指导下,为学生提供个性化的阅读,打造一个开放的、多元的阅读课堂,师生之间,生生之间可以针对文本内容充分交流,分享经验。例如,在学习《冰心诗三首》(成功的花、嫩绿的芽儿、青年人)一课后,还可以在课外阅读冰心的其他作品,结合课文内容,形成课内课外的有机融合。其次,还可以开展好书推荐等活动激发阅读兴趣。此外,家校合作,构建亲子阅读共同体也是不错的方式,可以在拉近亲子关系的同时养成良好的阅读习惯。

2 衔接新旧知识

缺乏科学阅读方法的指导是导致初中语文阅读教学效率低下的一个主要原因,为提高学生的阅读水平,教师应探寻积极有效的方式。正所谓:“温故而知新”,阅读的过程同时也是学生衔接新旧知识的过程。只有在温习旧知识的前提下才能更深一步的了解新的知识,这一点在阅读教学过程中也尤为重要。阅读并不是孤立的过程,很多文章内容都是在原有知识的基础上延伸而来的,而教师要做的就是引导学生发现新旧知识之间的关联,实现新旧知识的完美衔接。温习熟悉的旧知识可以增强对新知识的期待性。例如在学习《龟虽寿》一课时,因为之前学生也接触过曹操的一些古诗词,包括通过阅读名著《三国演义》、观看电视剧等方式对曹操都有一定的了解,那么在学习《龟虽寿》一文时,教师可以引导学生先说一说以前接触过的曹操的诗词,或者将一些与曹操有关的故事,鼓励学生大胆表述,这样学生在学习之前对曹操这一人物有更加深入的了解,也就对接下来要学习的新内容更加有兴趣,阅读起来效率也会有所提高。此外,在阅读中教师还应帮助学生进行知识迁移,真正做到阅读的温故、知新、内化。

3 创设阅读情境

创设阅读情境是提高阅读教学有效性的有效措施。教师在具体的创设过程中应注意几个问题。首先,阅读情境应目的明确,避免单纯为活跃气氛而创设的“形式化”的阅读情境。其次,创设阅读情境要从学生的角度出发,以激发学生阅读兴趣为主要目的。此外,阅读情境不能脱离生活实际,要符合语文这一学科的人文性。最后,阅读情境的创设是为了让学生更好地掌握文章内容,因此必须有利于学生的认知和理解。我们创设阅读情境就是为了将学生吸引至课文中的情境中,拉进学生与文章的距离,使学生能够与作者产生思想上的共鸣。创设阅读情境的方法是多种多样的,例如,教师可以借助多媒体技术给学生以直观形象的展示,帮助学生弥补知识经验的不足。在学习《海燕》一文时,学生往往对海燕的理解仅仅停留在海燕常在海面上飞翔,很难真正了解主人公的内心世界,那么,教师可以在学习这一课前,在课堂上播放一段关于海燕的视频,了解主人公对俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神,知道在俄文里,“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。

4 更新教学方法

初中语文阅读教学的形式应是灵活多变的,教师可以针对具体的阅读内容精心设计不同课型,整体感悟型、朗读型、自主阅读型,探究型等都是目前课堂教学中经常采用的方式。教师在阅读教学过程中应立足于教学目标,突出阅读教学的重难点。例如在学习《紫藤萝瀑布》一文时,就可以采用文学欣赏课型和朗读课型教学法;在学习《变色龙》一文时则可以采用探究课程或思维训练课程,这些都应根据实际阅读内容灵活变换。其次,教师还应创造良好的阅读氛围,重视早读,还可以在设置“阅读角”,通过多种方式给学生提供充足的阅读时间,让学生在宽松的教学环境下实现自由阅读,在重视课堂阅读的同时发挥学生自主阅读的作用,提高阅读的有效性。除此之外,教师还应及时转变教学观念,不要讲自己定义为知识的传授者,而应将自己当做学生的引导者,帮助学生养成良好的阅读习惯,引导学生进行合作阅读,这样做可以很好地激发并提升学生的阅读能力。

5 结语

初中语文阅读教学有效性的提高不能一蹴而就,教师要不断探寻有效方式,促进学生阅读水平的提高,培养学生的语文综合素养。

摘要：培养学生的阅读能力是初中语文教学的重要目标。近年来,提高阅读教学的有效性也逐渐发展为语文教学的核心问题。阅读是一个双向的互动过程,只有真正做到“以生为本”,才能实现对文本的解读,而教师在阅读教学中要做的就是引导学生体会阅读的乐趣,不断积累阅读的个人感受和体验,并将其转化为语文素材,使学生在阅读的过程中增强语感,增长知识,发挥自主学习能力。可以说,作为初中语文教学中的重难点,阅读教学直接影响着学生语文素养和语文能力的提高,同时阅读教学也与语文教学的质量息息相关。因此,本文深入研究分析了提高初中语文阅读教学有效性的必要性,并针对这一问题提出相关措施,希望能起到一定参考作用。

关键词：提高,初中语文,阅读,有效性