高校新生入学教育论文

[摘要]新生入学教育是高校大学生思想政治教育工作的“第一堂课”，有利于帮助大学新生尽快熟悉环境、转变角色、找准定位、明确目标。实践发现，在高校新生入学教育中引入朋辈教育模式，积极发挥朋辈的示范引领作用，能够有效提高新生入学教育工作的实效性。这一模式可以在实践中进一步总结改进，并不断完善和优化。下面小编整理了一些《高校新生入学教育论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

高校新生入学教育论文 篇1：

立德树人理念下高校新生入学教育研究

【摘 要】党的十八大报告提出“把立德树人作为教育的根本任务”，为进一步推动教育科学发展指明了方向。新生入学教育是大学新生步入校园后重要的“第一课”，新生能否成功实现从中学生到大学生的角色转换，快速适应大学生活，健康地成长成才，不仅关系到个人未来发展，也是高校提高高等教育质量的一个重要保证。因此，要结合目前高校新生入学教育现状与存在的问题，加强“立德树人”对高校新生入学教育的指导作用，推进“立德树人”理念在高校新生入学教育过程中的贯彻落实，积极探索和创新入學教育的新途径。

【关键词】立德树人 高校新生 入学教育研究

一、立德树人理念与新生入学教育的关系

（一）立德树人理念的内涵

立德树人，“德”字为先。立德即树立德业，《左传》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”为人处世，首先要做的是树立自己的道德风范，并且感染给其他人，使所有的人都跟着你向善。然后才是立功，最后才是写书立言。

“育人为本、德育为先”是我们党一以贯之的重要理念和优良传统。党的十八大报告面对新形势新要求，明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”十八大报告为做好新形势下的德育工作指明了正确方向，坚持立德树人这一本质要求，为培养什么人、怎样培养人指明了方向。

（二）高校新生入学教育内涵

新生入学教育不仅是大学新生走向成熟和成才的开端，更是其追求个人道德、人格完善的基础。入学教育的目标不是指向学生某一方面的素质养成，而是以帮助学生适应大学学习与生活为切入点，以促进学生在大学期间的全面发展、能力提升和健康成长为目的，以促进学生的健康成长与人格和谐发展为价值取向，引导大学新生树立科学的世界观、人生观和价值观。

（三）立德树人理念在新生入学教育中的重要意义

教育的根本问题就是人的问题。“树人”就是发现人的价值、发挥人的潜能、发展人的个性、促进人的发展。大学新生所处的年龄阶段是其人生发展的重要转折期、个体社会化的关键期。把握大学新生的特点，以立德树人理念为指导做好新生入学教育工作，是教育的本质要求，是高校人才培养的内在要求，是大学新生健康成长成才的要求，具有重要的意义。

二、高校新生入学教育的现状分析

（一）当前新生入学教育的基本做法及成效

目前，国内高校的新生入学教育已经形成了一些固有的模式。一般来说，在时间安排方面，普遍采用新生入学教育周或入学教育月的模式。主要做法可以概括为以下四个方面：

1.编发入学教育资料

国内高校一般都编印有各种入学教育资料，如：通过招生宣传资料介绍学校的基本情况；在新生报到时给新生发放入学指南，系统地介绍学校的总体情况，对容易出现的问题和常见的困难予以提示或提出应对策略，为新生尽快适应大学生活，发挥了积极作用。

2.组织集中教育

这是国内高校普遍采用的最主要的入学教育方式，常见的做法有以下几种：一是军事训练；二是组织新生开学典礼；三是集体参观考察；四是专业思想教育；五是学籍管理制度和校纪校规教育；其他方面，如理想信念教育、爱国主义和民族精神教育、思想道德教育、心理健康教育等内容，也主要采取集中教育的形式，对新生有积极的影响。

3.组织集体活动

一般来说，每所高校都有一些传统的品牌活动项目。比如，大部分高校的党团组织、社团组织、学生会等都组织有新生运动会、文艺汇演、征文比赛、演讲赛、辩论赛等文体活动让新生充分展示自己，感受大学校园文化，在潜移默化中受到教育，在参与中得到锻炼和成长。

4.其他方式

许多高校根据新情况、新形势，结合自身办学特色等，采用各种各样的入学教育方式。比如，部分高校开始重视利用现代网络媒体及通讯技术，把校园网、QQ群、博客、微信等作为新生入学教育的载体。还有一些高校，重视学生宿舍区的建设，设置辅导员办公室、心理咨询室、学生党员干部服务站等，作为新生入学教育的重要阵地。使新生更方便、更快捷地受到教育、得到帮助和服务，比较轻松和快速地融入新的环境，受到新生普遍欢迎。

（二）高校新生入学教育存在的主要问题

当前，我国各个高校的新生入学教育工作总体上还是比较让人满意的，无论是在重视程度还是在教育内容及形式、效果等方面有一定进步，但是也存在一些问题，需要进一步完善。

第一，新生入学教育时间太短，不符合人的发展规律。大多数高校的入学教育时间都安排在新生报到后的约1-2周或1个月以内，其中部分教育活动与军训交叉进行。这种集中的、急风暴雨的方式，的确可以发挥一定的作用。但新生对新的环境、新的学习还没有来得及感受和体验，对新问题、新困难还未来得及面对，在如此短的时间内接受未曾接触过的大量信息，教育效果并不理想。

第二，新生入学教育缺乏针对性，与新生实际需求脱节。目前，大部分高校在开展入学教育时，由于时间和精力有限，往往只是笼统地对所有新生进行集体式的入学教育，教育内容几乎年年一个样，而且局限在一些特定方面，较少对新生本身进行深入研究，在入学教育工作的目的、方式与时间上存在认识偏差，往往与新生的心理期待、实际需求存在比较大的偏差，缺乏针对性，致使新生在环境、心理、生活和学习等方面的不适应症并未真正消除，没有做到因材施教。

第三，新生入学教育的形式单一，与新生的特点联系不紧密。许多高校沿袭固定的模式，教育形式趋于简单化、形式化。入学教育局限于开大会、听报告、参观、军训等，较少运用符合新生心理特点、年龄特点、富于时代感的、青年学生喜闻乐见的形式。这种枯燥乏味的教育形式，将新生看成是纯粹的教育客体，进行单一灌输，缺乏辅导员与新生的双向交流，没有激发起学生的主动参与，难以根本解决新生真正关心和需要解决的问题。

第四，立德树人的观念尚未完全树立，未能深入教育本质。当前高校现有的新生入学教育没有实现预期的效果，究其根本是没有把着力点放在立德树人理念上。新生入学教育首先应依据高等教育的本质要求——立德树人，从本质上说，是一个致力于新生的全面发展和素质提升，有利于创造能力培养和自主性全面提高、个性共性全面发展的一个重要的教育环节。学生的发展和成长不是一蹴而就的，是循序渐进的过程，应将德育工作融合到学校教育教学各个环节方面，而将立德树人的教育理念真正体现于入学教育的实践之中，将有助于德育、 智育、 体育、 美育有机融合，提高学生综合素质。

三、“立德树人”理念下推进高校新生入学教育的思考

（一）构建入学教育新体系

一是构建全员参与、齐抓共管的工作机构。高校新生入学教育是个系统工程，高校要建立入学教育工作机构，坚持以学工部门为主要力量，以各院系领导、辅导员、后勤服务人员、学生骨干等为重要力量，杰出校友及新生家长积极参与，相互配合，发挥整体合力。二是适当延长入学教育时间。对大多数新生来讲，大学生活学习都需要一个适应过程，新生入学教育时间应该适当向前延伸和向后延长，通过问卷调查，结果显示大约一个学期为宜。三是建立入学教育工作考评机制。要把入学教育工作各学院的年度工作计划和年度工作考核指标体系，运用定量和定性相结合的方式由新生对自己所接受入学教育效果进行综合评价。

（二）优化入学教育新内容

1.遵循立德教育与成才教育的双重理念

新生入学时人生目标处于迷茫的状态，帮助他们确立新的目标和人生理想，加强世界观、人生观和价值观教育，加强立德与成才教育、职业生涯规划教育，让新生提前了解社会对毕业生的素质要求，引发新生对大学生活、人生发展、职业选择进行积极思考，引导他们根据自己的志趣和个性特点初步拟订人生规划，应是大学新生入学教育的首要任务。

2.突出专业学习与全面发展的双重标准

从中学到大学，新生所面临的最明显的一个变化就是教学模式、评价体系和指标的差异。指导新生如何适应大学的专业学习，如何利用大学的资源和环境提升自己的综合素质、促进自己的全面发展，应是大学新生入学教育的核心内容。比如：帮助新生了解所学专业的培养方案、主要课程设置；了解各类学习奖励和今后进一步深造的具体条件和要求；介绍大学教学特点和学习方法，培养独立思考的能力。

3.实行环境教育与人际相容性教育的双重导向

大学新生来自不同地域、不同民族，生活习惯、交往方式复杂多样，加之大多是独生子女，个性鲜明，自主生活能力不够强。构建和谐人际关系，应是入学教育的第一课。帮助他们熟悉与其生活、学习密切相关校园环境，积极引导学生养成健康的生活习惯，积极参加文体活动，拓展能力、陶冶情操。积极引导新生培养诚信、宽容、尊重、合作等品格，指导他们把握成功人际交往的原则，在新的环境里尽快构建新的和谐人际关系。

4.强化身体健康教育与心理健康教育的双重目标

身体健康、思想阳光是我们培养青年学生的基本目标，也是新生教育培养的主要内容。新生的适应困难主要是认知结构和行为模式不能应对新环境，不能及时调整角色造成的，这时，新生的身体和心理都会出现不适应性反应。学校要通过倡导体育锻炼，提升新生的身体素质，要通过对新生进行发展心理学教育，帮助新生在理论上明确自己所处的心理转折阶段，引导新生有意识地适应环境，帮助他们增强身体的抗压能力和心理的适应能力，培养身心健康的大学新生。

（三）拓展入学教育新途径

1.贴近学生需求实际，精心设计入学教育活动

教育的目的一旦隐藏在丰富多彩的活动中，学生就会通过活动产生各种情感体验。精心设计系列化校园活动，鼓励新生积极主动地参与各类活动，让新生在趣味性、互动性、体验性的活动中认识大学、融入集体、开阔视野、锻炼自我。如果能借助新生乐于参与的新兴传媒、网络等载体，组织创新活动，教育实效可能更明显。

2.倡导全员参与形式，切实提供服务和指导

应该动员所有的教育资源（包括校内和校外）参与到入学教育中，从不同角度和层面为新生提供服务和指导，构建全员育人格局。比如，发挥教师的主导作用，开展贴近学生的课堂教育；发挥高年级学生的作用，搭建朋辈教育载体；发挥社会和家庭教育资源的作用，根据不同需求，采用讲座、论坛、对话等形式，充分利用网络（博客、QQ群）等载体，邀请有关专家学者、政府官员、企业家、家长、校友等参与对新生的入学教育。

3.积极搭建成长平台，突出发挥自我能动性作用

在入学教育体系中，新生是教育过程的主体，只有充分尊重其主体地位，促进新生主动投入和参与到入学教育活动中来，入学教育才能产生实际效果。要让新生有展示自己、寻求支持、交流思想的空间。比如充分发挥校报、校园广播、宣传栏、社团通讯、服务手册、横幅、校园网络和手机短信平台等校园传媒的作用。一方面为新生提供主动参与、自我教育的平台，一方面将大学新生入学教育内容寓于校园文化氛围之中，可以潜移默化地实现教育目的。

（四）营造入学教育新环境

1.培养复合型入学教育新队伍

必须培养一支秉承“立德树人”理念，政治素养高、思想作风好、管理能力强的入学教育队伍，充分发挥这支队伍在新生教育中的重要作用。首先，培養一批辅导员、班主任、思想政治理论课教师作为新生入学教育的重要力量。其次，各学院学业优秀、素质全面、有奉献精神的高年级大学生要充实到入学教育队伍。再次，培养学生骨干作为入学教育工作的补充力量。

2.搭建全方位入学教育新体系

入学教育的调节评估体系，就是对入学教育的实践进行反馈调节、检测评估和总结提高的方法体系，在目前高校入学教育工作中，一般都是凭经验办事，不注重教育质量的检测。在制定入学教育计划前，一定要对新生的思想状况和不适应状况进行调查研究，加强计划的针对性；及时了解和把握入学教育动态，及时调整和修正教育方案，保证入学教育过程的有效性；四是入学教育结束时要及时总结经验和不足，并提出加强和改进的意见和建议，完善入学教育方案，不断提高入学教育的科学性和有效性。

3.挖掘多层面入学教育新资源

新生入学教育不仅仅是大学的事情，还需要发挥各种教育资源的作用，需要各级党委和政府的大力支持。要充分发挥家庭教育的作用，高校应在寄发录取通知书时或新生入学时，向家长介绍学校的概况、教育思想、办学定位、育人理念等，为他们指导学生提供条件，同时建立信息沟通机制，形成家校育人合力；积极争取各级党委和政府的支持，为新生入学教育创造良好条件，营造一个有利于新生适应大学的环境氛围。

高校新生入学教育的探索是一项长期复杂的工作，需要高校学生工作人员长期不懈的努力，在开展的各种新生适应教育工作中，以积极发现、积极面对、积极解决、对事业高度负责的态度，力求构建一个以“立德树人”为理念的大学新生入学教育体系。

【参考文献】

[1]骆郁廷，郭莉. “立德树人”的实现路径及有效机制. 思想教育研究，2013（7）.

[2]王新皓. 立德树人：大学生思想政治教育的时代理念. 西南农业大学学报，2013（6）.

作者：田百军 房 宁

高校新生入学教育论文 篇2：

朋辈教育模式在高校新生入学教育中的运用探析

[摘 要] 新生入学教育是高校大学生思想政治教育工作的“第一堂课”，有利于帮助大学新生尽快熟悉环境、转变角色、找准定位、明确目标。实践发现，在高校新生入学教育中引入朋辈教育模式，积极发挥朋辈的示范引领作用，能够有效提高新生入学教育工作的实效性。这一模式可以在实践中进一步总结改进，并不断完善和优化。

[关键词] 朋辈教育;新生入学教育;思想政治教育

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新生入学教育作为高校学生工作的起点和基础，在高校大学生思想政治教育工作中具有举足轻重的作用。如何更好地开展新生入学教育工作、保证教育效果，始终是高校学生工作中需要不断探索的问题。近年来，X大学Y学院在新生入学教育中积极尝试引入朋辈参与的方式，取得了良好的效果，相关经验和做法有必要进一步总结和分析。

一、朋辈教育的内涵

朋辈包含着“朋友”“同辈”的含义，指的是年龄相当，价值观念和生活方式比较接近的群体，其所关注的问题和看法也基本相同或相近。“朋辈教育”是指具有相同或相近的社会背景下，由于某些因素而引起有共同价值观念和生活方式的人在一起关注共同的问题、分享信息和观念的行为，从而达到教育目标的一种教育模式”。[1]现代意义上的朋辈教育理念发端于国外，后来这种教育理念逐渐为国内所熟知，并且不断被运用到大学生思想政治教育的理论与实践当中。朋辈教育是高校实现大学生自我教育、自我服务、自我管理的有效载体，也日益成为高校开展学生工作的重要方式。

二、朋辈教育模式在高校新生入学教育中的实践

朋辈教育的概念较为宽泛，广义上讲，高校大学生思想政治教育中存在各种形式的朋辈教育现象或方式，青年大学生群体中也广泛存在朋辈之间多种形式的互动与联系。大学新生是高校中的一个特殊群体，他们步入高校后需要面临身份的转变、环境的适应以及随之带来心理上的变化。做好新生入学教育工作能够为高校人才培养打下良好的开端，也为后续学生管理和大学生思想政治教育奠定坚实的基础。通过近几年的实践发现，X大学Y学院在新生入学教育中引入朋辈教育模式取得了较为理想的效果，有关经验做法具有一定的推广价值。

（一）主要做法

近年来，X大学Y学院在新生入学教育中，注重引入朋辈教育模式，主要做法为招募品学兼优的高年级学生担任新生班级的朋辈导师，在实际工作中担任新生班“副班主任”（以下简称“副班主任”）角色。副班主任在新生接待及后续新生入学教育系列工作中全程参与，帮助新生更好更快地适应大学的学习和生活，同时协助完成学校新生入学教育各项工作目标。

1.选拔程序

为做好副班主任选拔工作，X大学Y学院组成新生副班主任选拔工作领导小组，由学院领导、辅导员、新生班班主任老师共同参与选拔。学院通常在新生入学前面向在校生发布新生副班主任招募通知，通知中明确副班主任相关的工作职责和选拔条件，在校生根据通知要求自愿报名并填写报名表。随后团学办组织报名学生进行选拔，主要通过简历筛选、班级推荐、面试、定向测试等方式进行，重点选拔品学兼优、学有余力、责任心强，有良好组织协调能力、人际沟通能力和抗压能力的学生，同等条件下，学生干部、中共党员优先考虑。整个选拔过程本着公平、公正、公开的原则，严把入口质量关，确保副班主任的基本素养和业务能力。

副班主任人选确定后，学院组织相关的培训，帮助副班主任了解新生接待和入学教育各项活动安排和具体要求，掌握基本业务能力，明确工作职责，尽快进入角色。学院按照专业相近的原则为每一个新生班级分配一名副班主任。在新生入学之前，学院向新生副班主任提供所负责新生班级的花名册、高考信息等相关工作资料，以便让副班主任提前熟悉班级新生基本情况。

2.工作内容

副班主任在团学办辅导员和所带班级班主任老师的指导下，按照新生入学教育方案和自身岗位职责要求，在新生入学教育工作中可以具体协助开展以下一些方面的工作。

一是协助开展新生接待、新生入学教育各项事宜。副班主任可以在新生接待现场协助和指导新生办理各项入学手续，领取相关物品，安排入住公寓，收集整理各项新生入学材料，核查新生入学档案材料和入学资格等。二是帮助新生更快适应新环境。新生入学之初，副班主任可以协助班主任组织“破冰之旅”团体辅导等新生班集体活动，开展班集体团队能力建设，帮助新生尽快熟悉班级同学，融入新的班集体;另外，新生刚入学时对学校各方面的环境不熟悉，副班主任可以为新生全面介绍学校的学习、生活环境以及校园周边环境等，減轻陌生环境给新生带来的心理压力。三是协助组织新生参加入学教育系列活动。帮助新生了解学校的办学历史、专业特色、教学和学生管理各项规章制度等。四是协助组建新生班班委。副班主任可以在班主任指导下，协助组建新生班委。向新生讲解清楚班委的职责，组织进行班委竞选。完成班委组建后，指导班委尽快进入角色，开展相应的工作，逐渐形成班级自我管理的能力。五是帮助新生进行学业规划。在学院统一组织的专业教育基础之上，副班主任可以根据自身学习经历指导新生结合专业特点进行合理的学业规划，向新生介绍大学的学习特点和学习方法，引导新生热爱所学专业，激发新生学习兴趣，帮助新生尽快适应大学的学习生活。六是进行日常思想政治教育。副班主任通过高频次与新生接触和交流，能够密切掌握新生的思想动态，并及时开展思想政治教育工作，引导新生树立远大理想，自觉践行社会主义核心价值观。

当然，以上一些工作的前期设计和准备，由学院统一进行，在操作层面可以由副班主任具体参与实施，团学办辅导员和班主任要进行必要的指导。需要指出的是，副班主任各项工作主要集中在新生入学第一学期，但是其工作职能会一直延续到新生大一整年，并将对新生班级后续大学学习和生活产生持续影响。

（二）实践优势

通过近几年的实践来看，朋辈教育模式在X大学Y学院的新生入学教育工作中取得了不错的成效。高年级学生作为朋辈参与新生入学教育各项活动，具有显著的优点。

1.有效提高工作效率

通过选拔优秀的高年级学生担任新生班副班主任，可以极大地提高新生接待和入学教育的工作效率。副班主任可以在参与新生入学教育各项工作中掌握新生大量的第一手资料，与新生建立良好的情感基础，为后续开展新生各项工作提供有力的支撑。副班主任全程协助参与新生入学教育各项工作，熟悉工作流程，可以避免工作反复交接所带来的衔接性问题，保证各项工作有条不紊。新生班主任老师通常承担繁重的教学科研工作，有时难以兼顾所有学生;并且，有时因为老师和学生身份上的差异，部分新生不愿或是不敢将自己的一些真实想法告知老师。相反，他们更加愿意与自己年龄相仿、身份相同的学长学姐交流沟通。副班主任具备与新生接触的身份优势，能够减少沟通障碍，有利于及时掌握新生的真实想法和解决各类问题。

2.实现人才培养双赢

通过实施朋辈教育参与新生入学教育各项活动，有利于形成高年级学生（副班主任）和新生两个学生群体人才培养良性互动的共赢局面。一方面，高年级学生能够帮助新生更快地转变角色，熟悉校园环境，融入大学生生活当中。新生在与学长学姐的交流过程中，能够快速便捷地获取大学学习、生活的各项信息，了解学校规章制度和校纪校规，确保新生入学教育各项目标得到有效落实。另一方面，通过参与组织新生入学接待和入学教育系列活动，能够有效地锻炼和提高高年级学生的组织协调能力、沟通表达能力、人际交往能力和团队协作能力等方面个人能力，让高年级学生更好地展现自身价值，增强了他们参与朋辈引领的理性认识和行动自觉。这样对两个学生群体的培养和发展都有利，能够使二者相互促进，相得益彰。

3.增强思想政治教育工作的亲和力

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出要“提升思想政治教育亲和力和针对性”[2]。思想政治教育往往带有严肃性，通过引入朋辈教育模式，充分利用朋辈的年龄优势和身份优势，使得传统的思想政治教育变得更加灵活。副班主任与新生年龄相仿，话语相近，同为学生，他们熟悉新生的心理认知和话语体系。副班主任可以通过深入新生宿舍、班级、新媒体线上交流等方式，与新生保持密切互动。通过朋辈学长学姐的言传身教，答疑释惑，悉心帮助，体贴关怀，能够有效缓解新生入学后的各类不适应以及心理压力，增强他们的自信心。“在朋辈中的榜样和示范的作用，也会促使教育客体，即受教育的学生，产生见贤思齐的积极性，以达到既定的教育目的”[3]。新生会不自觉地以朋辈学长学姐为榜样，学习他们身上的优秀品质和能力。应该说，副班主任身上所有的闪光点都可以成为开展新生思想政治教育的鲜活榜样题材，让思想政治教育工作融于无形之中，有利于增强思想政治教育工作的亲和力。

（三）存在的不足

当然，朋辈教育模式在学院新生入学教育实施过程中也存在着一些不足之处，需要认真分析和改进。

1.培训管理有待加强

尽管前期对副班主任已经进行了一定培训，但是由于培训时间较短，新生入学期间各类事务时间急、任务重、随机性强，各项工作环环相扣、纷繁交织，加之作为学生身份固有的一些思想认识方面的局限性，副班主任有时难免出现心有余而力不足的情况。对于一些突发情况的应变处置能力还略显不足;对于新生及家长提出的各类专业问题有时还难以回答;等等。这些都需要通过加强培训来改进。

2.协调关系需要理顺

从近几年来的情况来看，在新生入学教育工作中有时会出现各项工作过分集中于副班主任的情况，在一定程度弱化了学生会等其他学生组织的作用，二者之间的有机配合和衔接需要进一步加强，相关工作职责也有待于进一步明确。同样，副班主任与班主任二者之间的角色关系也需要进一步理顺。极个别班主任老师过分依赖于副班主任来开展工作，自己参与新生入学教育相关活动较少，一定程度上会影响班主任与新生之间建立紧密的师生关系。

3.激励机制有待完善

每年新生入学工作任务重、压力大，副班主任在其中发挥了重要作用，付出了大量的时间和精力。然而，目前对于副班主任仅限于少量的劳务报酬，相关的激励措施还不够完善，没有充分发挥良好的激励作用。少数师生对于副班主任的工作性质和工作内容还不够了解，认识还不到位，有时无意间损害了副班主任的工作积极性。

三、进一步完善朋辈教育模式在新生入学教育中运用的建议

（一）强化培训指导

对于副班主任的前期培训需要进一步加强。建议在新生入学教育总方案的指导下，制定详细的任务分解表，明确相关的岗位职责。在对副班主任的培训中，应该注重加强对学校校情、礼仪知识、团队活动设计与实施、沟通谈话技巧等方面内容的培训。可以引导副班主任采取头脑风暴的方式，对于新生入学教育工作中可能会出现的各类问题及突发情况提前进行分析研判，并做好充分的准备。同时要加强工作现场的指导，学院领导、团学办辅导员、班主任老师应当合理分布到新生入学教育系列活动现场，对于出现的各类突发情况，要及时进行现场指导。当每一项任务完成之时，由现场负责老师及时进行点评，总结经验和不足之处，同时对下一项任务的注意事项进行再强调，让各类培训和现场指导贯穿到新生入学教育工作各个环节。

（二）密切沟通协调

有必要在开展新生入学教育工作之前召开专门的协调会议，由学院领导、团学办辅导员、班主任、副班主任、其他学生组织负责人共同参加。协调会议要全面介绍新生接待和入学教育各项工作详细安排，明确各自分工职责。尤其是在副班主任和班主任之间、副班主任和学生會等其他学生组织之间，要进行充分的沟通，做到二者之间职责清晰，密切配合，既有分工，又有合作。协调会议应该根据工作实际情况定期召开，保证各项事宜得到及时有效沟通，防止出现职责不清，分工不明。

（三）完善激励机制

副班主任在新生入学教育系列活动中发挥了重要作用，也因此付出了大量的时间和精力，承受着巨大的工作压力。要使这项活动继续深化，需要制定更加有吸引力的配套激励措施。对于从事副班主任工作业绩突出的高年级学生，除一定劳务报酬外，还应该考虑参照社会实践活动在学生综合测评、评优评奖、推优入党等方面进行必要的政策倾斜和保障;同时还应当加大宣传力度，树立榜样示范，形成良好的舆论氛围，让更多学生了解、支持和参与这项工作，使朋辈教育模式形成稳定的制度传承，沉淀为一种持久的育人模式。

四、结语

朋辈教育模式是开展思想政治教育的有效方法，通过将朋辈教育模式运用于新生入学教育工作中所积累的经验进行推广和拓展，可以延伸到高校学业帮扶、职业规划、心理健康教育、民族团结教育等各类大学生思想政治教育工作中。在后续的学习生活中，副班主任与所带新生班级可以结成稳定的结对体系，使朋辈教育的作用可以继续发挥，相关育人工作模式可以进一步挖掘和开发。当然，在新生入学教育工作中，也存在其他学生群体对于新生的朋辈教育影响，本文未做详细讨论，但其作用也应当予以充分重视并进行合理引导，以期形成朋辈教育模式的育人合力。

参考文献：

[1]黄信瑜.高校本科生导师制：实践反思与改革创新[J].江苏高教，2016（5）.

[2]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[3]陈萌，赵梓辰.朋辈教育视角下高校马克思主义理论教育的创新研究[J].高教探索，2019（9）.

（责任编辑：张宏玉）

作者：张浩

高校新生入学教育论文 篇3：

海南高校新生入学教育现状及提升对策

[摘要]高校新生入学教育是大学生角色转变的关键一课，是学生管理工作中重要的一环，也是高校思想政治教育工作的基础性工作。新生入学教育工作的好坏，不仅关系到新生能否尽快适应大学生活和未来的发展，而且对高校思想政治教育工作能否取得实效性有着重要的影响。论文阐述了当前海南高校新生入学教育中存在的诸多问题，针对存在的主要问题，提出了加强新生入学教育的基本对策。

[关键词]海南高校 新生入学教育 现状 对策

[作者简介]谢锡銮（1978- ），男，海南定安人，琼州学院旅游管理学院团委书记，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育。（海南 三亚 572022）

[基金项目]本文系2012年度琼州学院科研项目“新形势下高校新生入学教育体系的构建及实践探究”的阶段性研究成果。（项目编号：QYQN201225）

对新生而言，走进大学校园，意味着从一个相对封闭的生活环境来到一个开放式的生活环境，由于大学文化和中学文化的冲突、本土文化和校园文化的冲突，新生在思想观念、学习方式、行为模式等各方面遇到严峻的挑战。随着海南高校发展规模的扩大，这些挑战所带来的问题凸显。有效地促进大学新生这支庞大的队伍健康成才是高校义不容辞的责任。

一、当前海南高校新生入学教育面临的主要问题

大学新生是高校中一个特殊的群体，特殊性表现在“人在大学校园，心却是高中心”，身心存在一定程度脱节。解决这一脱节问题，帮助学生尽快适应大学生活成为新生入学教育的首要任务。因此，新生入学教育成为高校教育教学内容活动中一个不可缺少的组成部分，各高校也在结合自身实际情况不断地完善入学教育工作。当前，海南高校新生入学教育存在的主要问题表现在：

1.教育时间过短，教育效果不佳。从中学进入大学，新生要面临许多新问题：如何适应大学的独立生活、如何投入大学的自主学习、如何合理规划自己的大学目标、如何准确实现自己的人生定位、如何在大学舞台上展示自己的才华等，这些问题如得不到及时调节，将会影响他们的学业，甚至身心健康。然而，目前海南高校的入学教育时间一般只有一周甚至更少的时间，新生在这么陌生的大学校园里，在这么短的时间内要学习如此多的重要课题，效果一般不佳。究竟入学教育的时间要持续多久，目前学界没有定论，但一周的入学教育时间确实过短，无法对新生产生真正深入持久的作用。

2.教育内容过于单调和滞后。在目前短短一周的新生入学教育时间内完成涉及学生个体发展的方方面面的内容又是不可能的，新生入学教育的内容太少，无法满足学生的需要。

传统的新生入学教育在内容上主要包括学校的发展史、安全教育、学生手册的学习等内容，在教育方式上大多采用讲授法——我讲你听，不注重发挥学生的主观能动性，不注重启发和督促学生读、思、议、行，多数学生一般处于消极被动的状态，面对每年不断变化的新生情况，教育形式却僵滞不前、缺少新意，致使入学教育的效果变差。以上教育内容并非不重要，而是教育过程中只停留在表面，教育内容过于单调，重理论、轻实践，未能深入，无法满足学生的需要。实际上，我们可以通过话剧表演、小品表演、情景剧表演或者是“现身说法”等方式对教育内容进行演示，也可以组织专家和老师在网上与新生进行面对面的交流和解答，使入学教育丰富多样、形式活泼、深入人心。当前入学教育对象已经发生较大改变，当代大学生独生子女的比例较高，他们的思想观念、思维方式、行为模式、生活习惯、关注焦点及面临的就业市场已经发生巨大的变化，因此，入学教育内容不能还停留在原来状态，必须针对与学生息息相关的专业对口性、毕业分配情况和新环境所要塑造的新的人生观、价值观等内容进行教育，做到内容与时俱进，真正满足学生的需要。

3.教育方法简单化、师生交流方式单向化。在入学教育中，师生之间的沟通是学生获得有效信息的重要途径，有效的师生沟通必须是“双方互通”，是双向的，而不是单向的。只有双向的沟通，老师才能在学生心目中建立信任感，学生才会把老师当成可以分享快乐、倾诉痛苦的朋友。新生走进大学，面对全新的环境，有的迷茫，有的失落，有的忧心忡忡，他们迫切需要老师及时指点迷津，答疑解惑。但在新生入学教育中，我们往往重传授而不重交流探索，老师总是向学生“灌”，把学生当作“听筒器”，而很少静下心来听学生“说”，忽视了学生的主体地位，从而使师生之间的交流不对称，这样的交流方式已经受到了越来越多的批评，从实际的管理过程来看，学生也对这样的管理方式有抵触心理，服从的背后是内心的不满，只是一种在压制下的认同，而不是主动的认可与接受，一旦失去约束和控制，便彻底抛弃了这些自己并不认可的规则内容。从这个角度来说，新生入学教育的方法不能充分调动学生的积极主动性，自然也无法达到一个预定的管理目标。因此，在新生入学教育中，我们要在充分利用已有的交流平台，不断构建新的现代交流平台，如QQ群、微博，在这个平台上，师生之间能平等、坦诚地交换意见，同时要深化交流内容，关注交流结果，体现交流的交互性。

二、新形势下提升海南高校新生入学教育效果的对策

随着改革开放的不断深入、经济的不断发展和社会生活发生深刻变化，思想政治工作的环境、目标、任务、内容、对象和方法方式都发生了很大变化。大学新生入学教育作为大学生思想政治教育工作的重要组成部分，鉴于其教育对象在国家未来建设和发展中的重要作用，我们应该站在新的起点重新检查审视大学新生入学教育，力求从全方位提升大学新生入学教育的感召力和渗透力，增强教育效果。

1.转变理念，应对环境。观念是人行为的先导，观念的变革也是教育改革持久的动力之源，要彻底改变新生入学教育的工作局面，需要首先转变教育者的教育管理观。大学教育的环境和教育目标都已发生了巨大的变化，因此，在教育管理中需要我们重新审视过去的教育管理观念，不断作出调整，以适应复杂多变的教育环境。树立开放的管理观念，首先需要吸引更多的人参与到新生入学教育中，包括教育专家、老师、学生的积极参与。学校的管理者、专家和教师合作制订新生入学教育的重点内容和实施规划，让新生入学教育吸收更多的力量，为新生入学教育带来更多支持和变化。有了老师和学生积极参与，新生入学教育的主体将从单一走向多元，从而营造良好的教育整体氛围。其次，还需要建立一个良好的监督反馈体系，及时调整新生入学教育的不足之处，保证工作的整体效果。开放的教育管理不仅可以实现参与人员的多元化，同时还可以解决传统管理中管理相对封闭的问题。在这种管理理念下，管理者可以充分了解来自各方面的信息反馈，虚心听取各方意见，及时发现问题，调整管理策略，提高新生入学教育的质量。

2.丰富内容，以人为本。当前海南高校新生入学教育内容陈旧、枯燥，弃之不能，食之无味，教育内容的改革成为现实的要求。学校要把现代市场经济体现的主体精神、效率观念、公平思想、竞争意识等与中华民族传统美德结合起来，为学生提供更加丰富、全面的教育，在教育中，要注意选择贴近社会实际、贴近学生生活、贴近学生接受能力和成长需要的案例，要强调当代社会的和谐文化，倡导现代社会关注的以人为本的理念，关注社会主义核心价值体系，促使大学新生提高明辨是非的能力，认识自我，关注人类，自觉抵御物欲、功利和异种文化的不良影响，努力树立正确的世界观、人生观、价值观，始终保持坚定的政治信念，坚定前行的方向，自觉磨炼意志，砥砺品格，优化价值取向。重视大学新生入学教育研究，就是要把它提升到学科建设高度，形成大学新生入学教育的理论体系，更好地指导大学新生入学教育实践。内容体系是理论体系中的重要内容之一。加强大学新生入学教育必须完善其内容体系，既要体现中华民族优秀传统文化，又要具有鲜明时代特色的现代价值观念。

3.完善机制，提升效能。为把大学新生入学教育落到实处，必须建立大学新生入学教育的保障机制和支持体系。建立大学新生入学教育管理制度，必须以国家的法律法规为依据，要对管理机构、职责分工、教育内容、评价标准和考核办法作出明确规定，同时要对大学新生所享有的权利和应履行的义务作出明确规定，保证新生入学教育正常有序地开展规章制度科学化、规范化和系统化。建立系统的大学新生入学教育管理制度，首先，要在思想上明确，大学新生入学教育是一项全局性的、人人有责的工作，不仅仅是新生辅导员、班主任的工作，也不仅仅是思想政治教育工作者的任务，因此，要建立权威的管理机构来统一管理和协调。其次，要明确学校各职能部门、各院系在新生入学教育工作中的分工。学校党政部门、学生管理部门、后勤服务部门、群团组织、各院系必须分工明确，职责具体，各司其职，各负其责。再次，要明确新生入学教育内容，将新生入党启蒙教育、专业教育、心理健康教育、安全教育、国防教育等以制度的形式确定下来，鼓励各院系在完成学校统一要求和目标的基础上，挖掘自身优势和特色。

4.创新实践，勇于探索。一是将入学教育实行课程化管理。众所周知，课程建设是教学改革的核心，课程质量直接影响教育质量，入学教育实行课程化管理后，学生更加习惯课程化的教学管理模式，在课程学习中，会感到学习目标更清晰，学习主动性和自觉性更强，会更有益于发挥好学生的主体作用，以加强学习的目标性、考核严肃性和学习主动性的管理力度。对教师而言，将入学教育实行课程化管理后，会使他们制订较为详细的教学内容和教学计划，以加强教学的目标性、考核的规范性和带教的责任性。二是改进教育方式，提升教育质量。由于在大规模的报告和讲座中学生只能听，无法进行交流，所以学生参与的积极性也不高，而学生热衷于参加学生会举办的活动，因为这种方式让新生得以面对面的交流，拉近新老生之间的距离。想要实现新生入学教育目的和任务，最好的方法就是实行合理的管理方式，教育者正是借助一定的方式方法为学生发展提供帮助，以达到教育目的。因此，在新生入学教育中，学校可以设专门的新生入学教育网络，联系校内影响力较大的教授、专家、优秀学生工作者和知名校友，利用微博或电子邮件的方式和学生单独交流，为学生提供个性化的指导。另外，在教育中，要借助高年级优秀学生的榜样力量，开展与大一新生的交流活动，用学生个体成长的真实历程给大一新生的发展提供借鉴。还可以通过设置“辅导员助理”，选拔优秀的高年级党员同学以辅导员助理的身份与新生交流，通过自身的榜样示范作用和亲身经历，帮助新同学尽快转换角色，适应大学生活，确立成才目标。只有改善教育方法，优化教育方式，发挥最佳教育效能，才能提升学生参与的积极性，提升实践质量，保障教育活动的效果。

总之，新生入学教育是高校教育教学工作的重要组成部分，是大学生迈进大学的第一堂课，也是高校思想政治教育工作的基础性工作。高校必须多措并举、开拓创新，加强大学新生入学教育，确保大学新生这支庞大的队伍健康成才。

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[3]秦铭，苏群.国际旅游岛给大学生就业送“秋波”[N].中华工商时报，2010-

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[4]赵兵.加强高校校园文化的就业指导功能研究[J].中国大学生就业，2007（16）.

作者：谢锡銮