提高《马克思主义基本原理概论》教学效果的思考

2022-09-11

“马克思主义基本原理概论” (以下简称“原理”) 是高校必修的思想政治理论课之一。中宣部、教育部《<关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见>实施方案》指出:“‘马克思主义基本原理’, 着重讲授马克思主义的世界观和方法论, 帮助学生从整体上把握马克思主义, 正确认识人类社会发展的基本规律。”[1]习近平总书记在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话指出:“前进道路上, 我们要继续高扬马克思主义伟大旗帜, 让马克思、恩格斯设想的人类社会美好前景不断在中国大地上生动展现出来!”[2]身为一名高校“原理”课教师, 讲好“原理”课, 让马克思主义原理在学生头脑中根深蒂固和运用马克思主义原理解决实际问题是题中应有之义。

一、提高教学效果要注意教学方法

恩格斯说过, 马克思的整个世界观不是教义, 而是方法。它提供的不是现成的教条, 而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。[3]教学, 不仅要制作精美的PPT, 还要拥有优秀的教学方法。第一, 要改变传统的以教师为中心的灌输法。传统的以教师为中心的灌输法已经不能吸引学生学习“原理”的兴趣, 现代大学生自主能力提高并且愿意参与到课堂中来, 他们满怀热情, 对时事政治和社会热点关注较多, 有表达自己思想观点的勇气。作为老师要给学生表达的机会, “原理”课要引导学生掌握认识世界和改造世界的方法, 让学生拥有正确的世界观、人生观和价值观。所以, 在理论讲授的同时, 要让提高学生参与课堂的能力和积极性。第二, 要注意讲课的逻辑性、生动性, 紧跟时代步伐, 与时俱进。“原理”课的逻辑性比较强, 要理顺课本的逻辑性, 让同学们理解整本书的逻辑顺序, 这样就能达到事半功倍的效果。老师应该做到理论联系实际, 讲解具体的事例来帮助学生理解抽象的理论, 选取的事例要贴近时代, 贴近生活, 贴近学生, 事例的讲解要让同学们既理解相关理论, 又有一定程度的启发。第三, 要运用好实践教学。实践教学是“原理”课程教学的重要补充, 在“原理”课程教学中占有重要地位。实践教学, 一般指有计划地组织学生通过观察、操作, 掌握与培养目标相关的理论知识和实践技能的教学活动, 是理论应用于实际的具体体现;旨在使学生获得感性知识, 掌握实践技能, 养成理论联系实践的作风和独立工作能力, 并促进个人的全面发展。“原理”课程实践教学的目的, 是既要让学生熟练掌握马克思主义基本理论, 又能将基本理论运用于实际生活中, 使学生成为合格的、全面发展的高素质应用型人才, 成为具有创新能力和动手能力的实践型人才。[4]“原理”课程应该实行切实可行的实践教学, 比如:建立社会实践基地;举办马克思主义理论活动周;创建网上马克思主义基本理论论坛;选取有关“原理”课程的相关内容, 在寒暑假布置全年级进行的社会实践和社会调查活动等。[5]

二、提高教学效果要注重提高教师能力

老师是课堂的第一责任人, 提高教师能力, 对于“原理”课教学效果的提高意义非凡。第一, 教师要端正教学态度。教师教学态度是否端正, 关系到课堂教学质量的好坏。教师, 虽然只有两个字, 只是一个称谓, 但更多的是背后所承担的责任。要对得起教师这个称谓, 首要要做到的就是端正教学态度, 对课堂负责, 对学生负责。第二, 要提高综合素质。“原理”课教师要有扎实的理论功底, 要充分熟知和理解“原理”课程的相关理论, 具备马克思主义理论素养, 并且对马克思主义相关理论有一定的熟悉和掌握。理论只要说服人, 就能掌握群众。而理论只要彻底, 就能说服人。[6]习近平同志指出, 对待马克思主义, 不能采取教条主义的态度, 不能采取实用主义的态度, 也不能采取浅尝辄止、蜻蜓点水的态度。[7]所以, 作为“原理”课的教师, 要努力提高自身理论水平和思想政治素质。第三, 提高本学科的科研能力。没有科研的教学, 很难把教学内容讲深讲透。[8]教师要提高“原理”课程的科研能力, 探讨教学内容和教学方法的改革, 以科研的提高来促进自身教学能力的提高。第四, 扭转学生对“原理”课程的认知, 学习“原理”课不仅仅是为了考研和考公务员。要通过对课程的讲解, 打破学生重专业课、轻松共基础课的固有观念, 让学生爱上思政课。同时, 做学生的良师益友, 关心学生的学习与生活, 做一名学生爱戴的人民教师, “爱其师才能信其道”, 关爱学生无形中可以让学生爱上“原理”课。

三、提高教学效果要注重教学内容

第一, 应该不断革新教学内容。习近平同志指出, 应该因事而化、因时而进、因势而新。[9]提高“原理”课程的教学质量重在内容的更新。[10]作为“原理”课教师, 要紧跟时代步伐, 及时更新教学内容, 加入时事热点。同时, 要加入中国的传统文化, 因为中国优秀传统文化已经成为中华民族的基因, 植根于中国人内心, 潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式。[11]第二, 教学内容要注重理论联系实际。“原理”理论较多, 内容比较抽象, 作为教师, 要多列举具体事例帮助同学们理解抽象的理论。第三, 教学内容要趣味性与思想性相结合。“原理”理论较多, 讲授时比较枯燥, 要让枯燥的理论被学生喜爱, 就要增加讲解的趣味性, 让学生从思想上认可“原理”课。但注重趣味性的同时不能忘记思想性, “原理”课旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观, 趣味性要服从于思想性, 让学生从思想上接受“原理”课, 并转化到现实的行动中去。第四, 教学内容应该服从于教学目的。“原理”课教学目的在于培养学生的能力, 增强其应用马克思主义理论的能力, 培养其创新思维和创新能力, 让学生树立正确的世界观、人生观和价值观, 坚定政治信念, 为社会主义现代化建设贡献力量。

四、提高教学效果要发挥高校自身的力量

第一, 高校应该重视思想政治理论课程。思想政治理论课程作为全校的公共课程, 有的学校重视程度不高, 学生上课采取大班教学的形式, 往往达不到预期的教育效果。所以, 高校应该在条件充分的情况下采取小班教学的模式, 让“原理”课发挥它真正的作用。第二, 高校应该加强师资队伍建设, 全面提升教师素质。高校应该加强“原理”教师队伍的培训力度, 支持“原理”课程教师多去兄弟院校学习, 同时, 应该加强高校教师的校内培训力度, 让“原理”教师在教学的同时不断充电学习, 提升业务素质和授课能力。第三, 高校要加大对思政课实践教学的投入力度, 彻底改变重课堂教学轻实践教学的现象。“原理”课应改变只注重卷面成绩而不管学生平时的实际操行, 只以笔试为主而不管学生实际运用知识解决问题能力的现象, 要向多元化、多视角、全方位综合考核评价体系转化。[12]

以上是笔者在前人对“原理”课程研究的基础上, 结合自身对“原理”课程的教学实践而提出的几种提高“原理”课程教学效果的方法。我们可以根据自身情况和学校的实际采取具体问题具体分析的方法, 从而做到提高“原理”课课堂教学效果, 提升学生的基本素养和能力, 帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观。

摘要：“马克思主义基本原理概论”是高校开设的四门思想政治理论课之一, 提高“原理”课的教学效果对于“原理”课程的有效开展意义重大。提高“原理”课教学效果要注意教学方法, 要注重提高教师能力, 要注重教学内容, 要积极发挥高校自身的力量。

关键词：马克思主义基本原理概论,教学效果,提高