关于提高邓小平理论课效果的教育研究

2023-02-23

1 关于方法和教育科学研究方法的解释

从语义学上解释, 方法指的是为了达到一定的目的而必须遵循的调节原则的说明。一般意义上来说, 方法是作为一般的思维方式和行为方式研究问题的一般程序和准则;而教育科学研究方法是按照某种途径, 有组织, 有计划地, 系统地进行教育研究和构建教育理论的方式, 是在以教育现象为对象, 以科学方法为手段, 遵循一定的研究程序, 以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程.作为一线的高职基础课教师, 在精心上好每节课的同时, 我觉得教育科研也有特别的意义。

2 教育科研的意义

教育科研在现实中有着非凡的意义。教育科研有助于教师教育观念的转变和教师素质的提高;有助于教师不断学习吸收总结新的教育理念;有助于教育工作者才能的发挥;教育科研也有助于教育的科学决策;教育科研有助于促进学校的发展。教育科学研究方法不是一朝一夕的成果, 它凝结了人类的智慧, 闪耀着思辩的光芒[1]。

3 教育科学方法的沿革[2]

3.1 萌芽时期

时间:始于古希腊对于科学方法论的初创, 终于16世纪近代科学产生之前;它主要的特点有:观察法、经验法、历史法、文献法、测量评价法、思辨法。

3.2 初步发展时期

时间:起于16世纪, 终于19世纪末;它主要的特点: (1) 从经验描述上升到理论的概括 (2) 心理学开始成为教育科学研究方法论的理论基础 (3) 实验方法进入教育科学研究方法论的视野 (4) 教育调查开始被重视。

3.3 系统综合发展时期

时间:起于20世纪初, 发展至今;它主要的特点: (1) 教育科学研究方法成为一个独立的学科 (2) 教育测量迅速兴起 (3) 教育调查走向规范化和科学化 (4) 教育统计学等技术为教育研究的科学化开辟途径。

3.4 教育科学研究方法的发展趋势

(1) 教育调查越来越多 (2) 教育实验越来越广泛 (3) 现代教育评价的兴起 (4) 教育研究方法的多元化 (5) 注重采用综合研究法 (6) 关注教育研究的社会性和价值标准 (7) 计算机在教育研究中的广泛运用 (8) 协作研究方式的广泛开展。

下面就是我作的关于提高邓关于小平理论课教学效果的研究。

4 提高关于邓小平理论课教学效果的研究

袁军老师科学地提出了“研究只缘问题起”, 我感同身受。在邓小平理论的教学中, 我遇到了如下问题:我是一名任教高职大专基础课的教师;我们的学生是国家21世纪的建设者, 在信息时代、网络时代的今天, 他们思维活跃, 但并不关心国家大事;他们每天享受着网络社会累累硕果, 但同时也每时每刻地接受着垃圾糟粕给他们带来的危害;因而我希望通过我的研究, 理论和实际相结合, 提高他们的政治素养和辨别是非的能力, 确立正确的人生观、价值观、世界观。

4.1 方法之一:注重学教结合, 理论联系实际

邓小平理论是一门集马列主义毛泽东思想于一体, 实践性、实用性非常强的学科, 是在我国社会主义现代化建设的伟大实践中逐步形成和发展起来的, 是指导中国人民在改革开放中胜利实现社会主义现代化的正确理论;因而我认为在授课中不能简单地灌输一些枯燥无味的抽象原则和概念。要注重理论联系实际, 结合现实生活中的热点问题进行科学性、针对性地分析, 教学的过程也是自己深入学习探索的过程。理论联系实际包括两个层面:一层是掌握理论, 另一层是从实际出发, 让理论指导实际, 并接受实践检验。

4.2 方法之二:注重情感培养, 用伟人的人格魅力感染学生, 以情感人

情感是指社会主义思想道德情操, 是人们以一定的思想道德标准评价自己或别人行为时所产生的一种情感体验。在教学中, 声情并茂地、情真意切地介绍伟人的生平。对共产主义事业的坚定信仰, 对祖国人民的无限深情, 对中国革命和建设的孜孜不倦的努力, 身陷囹圄时的忧国忧民及处理国际棘手问题的睿智和气度。一个个活生生的故事呈现在学生面前, 可以深深吸引学生。学习邓小平理论不应该是简单的空洞的理论教条, 而是有血有肉的经典。

4.3 方法之三:注重意志培养, 做到持之以恒, 锲而不舍

意志是指社会主义道德意志, 是人们在实现一定的思想道德过程中为克服各种困难所发的努力。邓小平理论作为当今世界上最重要的理论, 学习中会碰到许多基本概念和名词解释, 在学习过程中要求学生阅读、领会、理解、记忆, 要求学生脚踏实地、持之以恒、滴水穿石、日积月累。由于青年学生的自制力较差, 思想品德具有可塑性和发展双向性的特点;所以学习邓小平理论的过程也是加强对学生思想教育, 培养学生为真理而奋斗的的革命信念的过程。

4.4 方法之四:授人以“渔”, 以不变应万变

对缺乏社会历史知识和时政比较漠然的的高职学生来讲学习并掌握一定的理论概念, 的确不是一件易事, 这里就有一个学习接受过程, 即思想方式及学习方法的疏通。我们是站在巨人的肩膀上学习、工作、生活, 起点较高, 在任何时候都要有坚定的信念, 把握方向, 而在具体学习中又要谆谆善诱地总结学习方法, 对一些基本理论概念层层剖析, 使之易于上口, 易于理解, 易于熟记, 由此对现实生活中的一些热点问题分析也迎刃而解了。在这里, 教师的作用不仅是授知识之“鱼”, 更重要的是授学习方法之“渔”。在学习过程中, 帮助、指导学生进行横向、纵向或同类知识的的归纳、总结, 进行答题技巧的指导、训练, 使学生在脑海中形成一棵枝繁叶茂的知识树。通过方法的灌输和培养, 使学生养成了良好的思维和思考习惯, 达到了事半功倍的效果。

辛勤的耕耘终会结出丰硕的果实, 同时也在现实中开出了最绚烂的花朵。总之, 面对着这样一个激流勇进的社会、面对着这样一个日新月异的社会, 面对着这样一个日渐东化的时代, 面对着这样一个大国崛起的时代;我们拥有足够的激情, 我们具备敏锐的触感, 我们将在邓小平理论这面神圣旗帜的感召下, 永远热爱自己的国家, 永远为自己的民族感到骄傲!

最后我想总结一下我选题的策略:围绕教育科研中的重点、难点、热点;问题的范围宜小不宜大研究;注意扬长避短。

摘要：关于方法和教育科学研究方法的解释;教育科研的意义;教育科学方法的沿革;提高关于邓小平理论课教学效果的研究①注重学教结合, 理论联系实际;②注重情感培养, 用伟人的人格魅力感染学生, 以情感人;③注重意志培养, 做到持之以恒, 锲而不舍④授人以“渔”, 以不变应万变) ;选题的策略。

关键词：教育研究,邓小平理论课效果,方法