培养学生写作情趣之我见

效率不高是长期困扰作文教学的老问题。其症结何在?根本的原因在于未调动学生的兴趣,忽视了其情感因素。学生如把作文视为苦事,谈“文”色变,写文章只为应付教师检查,当然写不出好文章来。想反,如果学生以作文为乐,写真事抒真情,情溢文中,即使其文字稍劣也不愧为一篇佳作。

有道是:“兴趣是最好的老师。”“以‘情’‘趣’‘理’取胜”的作文更是这样。要想写出好作文,培养学生对作文的感情是关键。一个老师若能让学生变“怕作文”为“盼作文”,那他的作文教学就算成功一半了。可是,如何变“怕作文”为“盼作文”呢?其实,只要我们老师们敢走出老框框,走上新道道,实现我们心中所想完全是可能的。总结经验,笔者认为作文教学中有几点需要引起重视。

1先确立教师在作文教学中的位置

在作文训练中,学生是作文的主人?作文应是学生精彩纷呈的个性体现,教师是帮助学生提高作文水平的人:当学生在写作中遇到困难时,我们可修正他的思想,启发他做出正确的选择,而不是代替他干好你认为他应该干到的那一步。再说,学生的文章如果写得从哪方面看都有毛病,你详细的一一指出,不是更增加学生的自卑感吗?更何况写文章是写自己的思想,你有什么权利把自己的思想强加到别人的头脑中?再说能强加进去吗?即使强加进去,这个人还是他自己吗?别忘了,老师的任务是帮助学生学习,而不是代替学生学习。

也许有的学生文字功底较差,错字病句较多;有的学生选材、剪材,组材技术不过关;也有的同学思想单纯,偏激、不成熟……我们做老师的本领不是给学生指出这样那样一大堆的不足,而是应指点他怎样才能走上他向往的成功之路,锁定目标,多教方法,让学生自己努力,去品尝通过自己的努力得来的胜利甜果。学生学习写作文会遇到许多困难,我们做教师的不是只指责学生,而是帮助其克服困难,提高学习效率。学生需要的是帮助,是鼓励。思想通了,办法总比困难多。

2以新带趣

长期以来,我们的作文教学中出现的最多的是未扣紧学生生活的命题作文,学生或对它不熟悉,或已写过多次,兴趣不高,往往是皱着眉头完成“任务”,文章写出来当然会枯燥无味。那么针对之的办法便是让学生写随笔,不规定标题内容、文体篇幅,让他们在自己自由的天地里任意驰骋自己的笔墨,让他们写自己要写的人、要叙的事。笔者规定学生每两周交一篇这样的文章,结果出现了大量情满胸怀,让人动容的好文章。另外,在作文作文教学中,教师要遵循这样一条原则,就是劝导学生写自己熟悉度东西。这一点是无可非议的。可是中学生是初学写作,并无写作经验,他们认为熟悉的东西就是经常看到的、听到的,但看、听往往都是不自觉的,浮光掠影的观察,根本不是真正的熟悉。所以学生一写作文只好硬编所谓熟悉的事。这是什么原因呢?道理很简单,学生误把常见到的,常听见的看成是熟悉的了。其实常看到,常听到的人和事,只是浮光掠影所得,只是粗线条的印象,教师应引导学生观察细微之处,挖掘表层下面的新意,这样学生才会为写作而细心观察生活,才会从常见到的,常听到的事物中发现新内容。才会学有劲头,写有兴趣,从而写出像样的文章来。

3以情促趣

要调动学生作文积极性,还得在平时评分时不打“标准分”(统一尺度,不分学生作文基础好坏而只根据文章质量打的客观分),而应打“进步分”———尤其是对基础较差的学生,这次作文较上次作文有明显进步则不管其水平是否还低劣,则给予高分;相反,对那些基础较好的学生,本次作文较上次作文没有进步,则即使其达到发表水平,也不必给予高分。同时,应强调学生多开展作文讨论,看到某同学写出了一篇好文章,就马上组织学生讨论,这种讨论应鼓励学生多发言,多谈自己的看法,即使偏颇,教师也可以从中找出学生作文主旨出现偏离的原因,对症下药方能“治病救文”。

4作文教学要处理好求实与求活的关系

“求实”———作文教学的目的就是提高学生的写作水平,如果华而不实,没有明确的训练目标,就很难达到作文的目的。要“求实”就要求教师在上课前确定训练内容,使每期作文训练必须有序列,有针对性,对学生作文中存在的缺点了如指掌;在上课中,必须强调本堂训练的重点,讲述训练要求,是学生心中有底;课后必须对作文认真批阅,要对照目标检查学生是否已经达标,如果未能达到要求,则需要重新训练。

“求活”———作文课切忌死板,应充分调动学生的积极性,如可能,在作文课中可促使学生把“听说读写”结合起来(如进行描写训练,教师可先朗读一段与本课有关的优秀片段,让学生评说;再找到课本中相关的内容让学生齐读,然后布置作文让学生写)作文课教师不应该只是命题者,而应该是一个参与写作者,要把握好学生的情趣。如果学生在本课中明显精神不济,我就要学生讲笑话,搞讨论,宁肯暂时放弃写作目标,也要使学生和我产生“共同语言”,产生激情,方去作文。要提高学生作文水平,还有一个时间性的问题,切记急功近利,操之过急。“欲速则不达”,这句话确应深思。

最后需要说明的是:作为教者,应该自己热爱写作,言传而身教之,功效自然大。反之,则即或是最好的写作方法,也难免无济于事。

摘要：要想提高作文教学效率,培养学生对作文的感情是关键。对学生作文兴趣的培养,可先从教者摆正自己的位置入手,再讲求以新带趣,以情促趣,处理好求实与求活的关系等方面去做。

关键词：作文教学,情趣,调动,方法