提高初中生写作表达能力之我见

2023-01-24

文章其实是作者意思的艺术表达, 这种间接的表达是以更富有感染力、更易于接受的方式让读者产生情感共鸣。对初中生的写作要求, 是能够运用多种表达方式、修辞手法和表现手法等写作技巧, 当然, 将作者的思想感情真实地表现于文章之中才是最重要的。因此我们在追求语言表达的优美时, 更不能忘记情感真实而巧妙的传达。就记叙文而言, 整个初中的训练应该能让学生走向成熟, 而议论文只是要求初步掌握创作技巧。然而, 记叙文中必须要有议论性的内容, 那些才是体现学生思想的文字。下面, 笔者从思维能力、创新技巧和情感投入等方面入手, 浅谈如何进一步提高初中生在写作表达能力。

1 设置情境, 激发学生想象力

想象力是基于对现实的思考和联想而产生新事物的一种能力。初中生的人生阅历仍然有限, 再加上传统教育在一定程度上束缚了孩子的思考空间, 故而学生所思考的结果很少有其独特性。然而, 文章要想写出新意就不能缺乏想象力, 别具一格的想象力能为文章增色不少。需要指出的是, 学生想象力的挖掘并不是一蹴而就的, 它的培养和提高需要教师投入一定的心血。设置情境能有效拓宽学生的思考空间, 激发他们的想象力。情境的设置是极具灵活性的, 教师可以根据教学需要灵活创设。而从情境中挖掘出来的问题也是教学指导的良好素材。

例如, 我们以一粒沙子来进行情境创设。笔者先抛出一个较大的问题, “同学们, 如果现在给你一粒沙子, 你能联想到什么?尽情想象!”笔者让学生自己进行交流谈论, 然后请一两个学生分享一下成果。有学生说, “我想到经常有沙子跑到我眼睛里, 很难受。”有学生说, “我想到沙子跑到鞋里, 开始没注意, 后来把脚都弄破皮了。”还有学生直接回答, “我想到了珍珠。”其实前两个回答的都是自己亲身经历的事, 而最后一个学生的回答更符合想象力的要求。接着笔者进一步设置情境, “现在你就是那粒沙子, 你觉得你的生命旅程会说什么样子的?”这样的情境设置直接把学生带入一个想象的思维环境中, 用以物拟人的方式让学生进一步体会想象力迸发的感觉。仍然给学生一些时间让他们自由谈论, 然后请学生发言。当然, 笔者会就新颖性给学生一定的点评, 让他们更有动力去开辟疆土。

2 巧妙引导, 提高学生的创造力

创造力在某种意义上是对想象力的一种提升。如果说想象力只是单纯的想象出千奇百怪的事物, 那么创造力就要对事物进行挑选并提炼出创造性的主题思想。让学生自己想象后直接提炼出创造性的主题思想可以说的我们的目的之一, 然而刚开始时学生需要的是教师专业性的引导。通过巧妙的引导, 我们就能帮助学生从想象力自然过渡到创造力上。这样一来, 文章有了一个新颖的素材后, 从素材中提炼出一个创造性的主题思想。于是, 文章的整个框架基本定型。需要指出的是, 所谓创造性主题思想并不单单是突出的、显著的主题思想, 而是积极向上的, 有一定升华的主题思想。

例如, 学生以“如果我是一粒沙子”假设前提, 进行“生命旅程”的想象。而想象出来的只是“沙子”的一种经历, 那么在这个经历背后, 自己所要传达的主题思想是什么呢?这时我们要对“沙子”的经历进行主题提炼。有学生的经历是自己变成一粒沙子跑到别人鞋子或眼睛里了。笔者提问, “如果是跑到眼睛里, 你会想写什么主题?”笔者先请别人回答, “我都知道沙子近眼睛后眼睛难受, 我想写沙子的痛苦来表达沙子入眼的一种无奈。”笔者首先指出的是主题传达的是消极的态度, 接着指出主题没有一种层次性的升华。可以写由此折射出社会上的一些类似的令人无奈的事, 进而表达自己的态度。然后笔者再请想象“沙子”入眼的学生回答, “我想以沙子在母亲眼睛里尝到眼泪的苦涩, 然后以沙子的自我独白来展现母亲的劳累和辛酸。”这样的主题就很好, 提炼主题的角度也颇具创造力。

3 技情结合, 增强文章的表现力

一篇好的文章能够给人眼前一亮的感觉, 而寓于其间的情感更能让人产生共鸣。这就是文章的表现力。从某种意义上说, 文章的表现力是结合写作技巧和情感融入共同作用的结果, 二者相辅相成, 不可或缺。然而, 我们很多学生在着重利用写作技巧时往往忽略情感的真实投入, 写出来的文章有过分浮华的感觉。又或者以极为平淡的语言想要表达强烈的情感, 虽然这是可以做到的, 可是对于初中生来说未免得不偿失。因而, 找好两着的平衡点, 将技巧和情感完美融合是至关重要的。

以上面“沙子入眼, 表现母亲的劳累和辛酸来表达自己对母亲的爱”为例。先进行分析, 思路是利用沙子的自我独白来展现的, 因而整篇文章中最抢眼的地方应当是独白部分。由于主题的大方向是母子之情, 故而整篇文章的情感流露上应该是没问题的。那么如何合理地利用写作技巧呢?首先是修辞手法的使用, 要突出眼泪的苦涩可以用比喻或夸张的手法。而在独白部分最适合的应该是用一组排比来增加情感共鸣度。我提问, “最后的升华部分要如何安排?”有学生回答, “最后的升华部分可以呼吁大家多多关心自己的母亲。”这显然没有什么升华可言, 相反还弄巧成拙了。还有学生回答, “升华部分要突出母爱的伟大, 和自己的无知, 两者形成鲜明的对比。”这样的感情融入还要加一段对自己无知的描写, 就结尾部分而言, 是不适合的。我总结, “其实结尾部分进行主题升华时我们可以写自己对母亲的劳累与辛酸的一段内心自我反省, 由此升华主题。”

总而言之, 初中语文对初中生的文字表达水平提出了新要求, 不再是小学那样简单的平铺直叙, 而更多的是通过开发思维能力, 提升写作技巧和强化情感投入, 进一步提高文章的表达水准。

摘要:相较于写作技巧, 将思想感情真实地表现于文章之中更为重要。教师要通过开发思维能力, 提升写作技巧和强化情感投入, 进一步提高学生写作表达水准。

关键词:初中,作文,表达,能力,提高

参考文献

[1] 黄孟轲.中学作文教例剖析与教案研制[J].广西教育出版社, 2005.4.

[2] 方仁工.作文就这样写[J].海交通大学出版社, 2009.7.