计算机基础教学中“任务驱动”教学法的应用

2022-11-01

如何开展计算机基础课程教学, 如何真正培养学生的计算机操作技能尤其是它们之间的相互融合, 是值得每一位从事计算机教学的教师认真思考的问题。下面针对“任务驱动”教学法在计算机教学中的应用做简单的分析和介绍。

1 什么是“任务驱动”教学法

“任务驱动”就是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中, 学生通过对所提的任务进行分析、讨论, 明确它大体涉及哪些知识, 并找出哪些是旧知识, 哪些是新知识, 在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法, 最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构, 达到完成教学目标的目的。它适合那些内容不确定、有多种解决途径的问题以及操作技能方面的学习。简而言之, “任务驱动”教学法就是教师以任务引路, 学生边学边练, 教师与学生互动, 教与学双方共同参与, 学生自主完成学习任务的教学活动。

2 为何要采用“任务驱动”教学法

“任务驱动”是一种建立在建构主义理论基础上的教学法。皮亚杰的建构主义理论提出:以学生为中心, 强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。建构主义提倡的是在教师指导下的、以学习者为中心的学习, 也就是说, 既强调学习者的认知主体作用, 又不忽视教师的指导作用。计算机基础教育教学的目的是要培养学生获取信息、处理信息能力, 培养学生的信息素养。教师在设计任务时要考虑到任务的实用价值, 即与其他学科学习、课外活动、日常生活的紧密联系, 不是单纯的学习计算机操作, 而是要培养学生学习应用信息技术解决实际问题的能力, 最终让学生养成良好的信息素养。在教学中适当地采用“任务驱动”教学法能够引导学生主动学习、调动学生的学习积极性, 培养学生的学习能力。

3 计算机基础教育中“任务驱动”教学法的实施

3.1 根据教学内容和教学目标, 提出和设计教学任务

计算机基础学科有它的特点, 在教材的内容上虽然所学的内容可能是不同的, 但是在基本的方法、技巧方面是有很多相同之处的。例如, 文件的保存, 无论是在word、excel、flash中都可以利用“文件”—“保存”或是“另存为”将文件保存下来。所以为任务设置提供了许多的可操作空间, 相比其它学科信息技术更适用这种教学模式。

3.2 组织教学, 准备素材

教学组织包括编写教案, 进行教学过程设计和以任务为导向、完成教学活动两方面内容。其中, 教案的编写要体现以能力为本位、强调教学过程的设计, 根据不同专业、不同层次的学生确定教学主题、教学任务、教学进度、使用的素材、情境和设计教学方法。完成教学活动是教师与学生共同参与, 由教师提出任务, 进行情境创设, 调动和激发学生的学习积极性和主动性, 由学生自主完成学习任务的过程。准备素材, 是为学生提供完成任务必需的学习资料, 如文字、数据、表格、图形、图像等。合理准备素材, 是保证教学效果、实现教学目标的前提。

3.3 学生实训, 分层次完成学习任务

给学生充分的上机时间, 是实施“任务驱动”教学的关键一环。教师为学生提供上机学习任务, 应充分考虑学生对相关知识的掌握程度, 注意学生的特点与知识接受能力的差异, 充分考虑学生的现有文化水平、认知能力和兴趣等, 也就是说“任务”要有层次。一般情况下, 对于基础相对较差的学生, 可以让他们模仿教学任务, 按教师的指导和要求再重复做一遍;对于已经具备了一定操作技能的学生, 可以为他们提供扩展型任务, 即教师只提出具体要求和题目, 学生自选内容并上机实现;对于水平较高的学生, 可以为他们提供创新型任务, 这类任务, 教师只提出原则性要求, 学生自选题目并上机完成。在学生上机期间, 教师充当组织者和指导者的角色, 引导和督促学生按时完成各种学习任务, 营造共同协作的学习环境, 组织学生讨论、交流和归纳各种计算机知识和操作技巧, 使学生在完成每一个学习任务时都有提高, 最终使学生熟练掌握计算机操作技能。

3.4 效果评价与技能考核

在教学过程中, 认真记录学生完成每一个实训任务的时间、次数和质量, 并随时对学生完成实训任务的情况进行点评, 以表扬和鼓励为主, 激发每一个学生的学习积极性和主动性, 演示好的作业, 大家相互学习, 营造和谐的学习氛围。课程结束后, 采取上机与笔试相结合的方式组织期末考试, 笔试侧重考核学生对基本知识的理解和掌握程度, 上机考试重点考核学生对各种操作技能的理解和掌握程度。

4“任务驱动”教学法实施过程中的注意事项

4.1 注重任务的真实性、趣味性

如果设计的任务具有一定的现实性, 让学生觉得“学有所用”, 那么学习起来自然会积极主动。比如在讲授word前首先给学生介绍现实中的实用性:毕业后面临找工作简历的制作, 英语教育与学前教育专业电子教案的编写, 书籍报刊的排版等等。

4.2 把握任务大小的适中性、恰当性

为实现课程的整体教学目标, 可以而且最好设计一个大的综合任务 (做个人网站, 把word、excel、powerpoint、frontpage等软件综合起来) 。但在具体实施时, 要注意划分为大小合适的子任务, 如果子任务过小, 学生完成较快, 剩余时间可能会转移注意力;如果子任务过大, 学生在一次课上无法完成, 可能会打击学生的学习积极性, 也会影响对具体知识点的掌握, 所以子任务一定要大小适度。