计算机教学中任务驱动教学法的实施

2022-09-10

一、任务驱动教学法及其在计算机教学中的意义

(一) 何谓任务驱动教学法

所谓任务驱动教学法, 简言之就是以学生为中心, 教师为主导, 任务为主线的一种教学方式。具体来说, 就是在教学过程中, 教师为学生设置情境, 以供学生进行训练实践、感悟问题, 并引导学生围绕任务开展学习, 让学生明确每一步的学习过程, 并对学习成果进行检验与总结。这样的教学方式能够极大地提高学生的学习兴趣, 改善学生的学习状态, 促使其主动建构探索—实践—反思—应用—解决问题的高智慧学习体系。

在任务驱动教学法中, 教师为设计好任务, 必须提前做足功课, 包括详解教学大纲要求、收集整合教学资源、了解学生基础水平、设置课程教学内容等, 然后通过网络等平台, 将任务发布给学生, 并协助学生完成学习任务[1]。

(二) 任务驱动教学法在计算机教学中的意义

在计算机教学中引入任务驱动教学法, 能够强化学生对知识的掌握, 将培养学生的计算机应用能力落到实处。学生接收到教师发布的与教学内容相关的任务, 并通过不断分析、查找资料、学习探究, 最终找出完成该任务的解决方案, 在此过程中实现了对课堂所学知识的内化, 并在自主学习的过程中完成了对相关新知识的实际拓展。这样在完成任务的同时, 不但强化了对基础知识的掌握, 还实实在在地提高了学生系统应用计算机解决问题的能力, 而这种成就感将更有力地促进之后的学习, 最终全面、系统地提高学生的计算机能力[2]。

此外, 在计算机教学中引入任务驱动教学法, 能够加强教师与学生的交流, 在教与学的过程中, 教师可以根据学生的学习效果与反馈意见, 不断创新任务驱动教学的新模式。

二、任务驱动教学法在高校计算机教学中的实施策略与步骤

(一) 任务驱动教学法在高校计算机教学中的实施策略

任务驱动教学法在高校计算机教学中的实施策略, 要从学校、教师、学生三方面来探讨。 (1) 学校方面。学校要积极支持、鼓励教师进行教学改革, 将任务驱动教学法引入本校计算机教学之中。因此, 需要积极鼓励教师成立课改小组, 畅通计算机授课教师之间、教师与校、院相关负责领导之间的交流渠道;在教师提交改革方案后, 及时进行讨论, 提出改善意见, 就课改方案进行教学实践;推荐优秀教师去完成任务驱动教学法改革的学校学习, 并基于本校实际进行合理借鉴;其他人力、物力、财力方面的支持[3]。 (2) 教师方面。教师充当着任务驱动教学法的主导角色, 在任务驱动教学法的改革与实施中, 教师面临着巨大的压力。因此, 教师要及时更新自己的教学理念, 审视自己的知识结构, 积极学习新的教学方法与技能, 才能在面对任务驱动教学改革时不被落下, 并为学生做出榜样;教师还应主动学习计算机新特性以及新型IT技术知识, 通过互联网平台积累任务驱动的素材, 不断扩充自己的素材存储, 并将其有关特长运用到计算机任务驱动教学中[4]。 (3) 学生方面。任务驱动教学法在高校计算机教学中的实施, 除了学校与教师, 还需要与学生的深入交流以及学生的积极配合与反馈。因此, 学生要摆正心态, 积极配合教师在任务驱动教学模式下的安排, 主动去完成进教师发布的任务, 并将自己的所学所思及时反馈给教师, 以促进计算机任务教学法的完善。

(二) 任务驱动教学法在高校计算机教学中的实施步骤

任务驱动教学法在高校计算机教学中的实施步骤, 包括以下几个环节: (1) 情境创建。在教学过程中, 根据教学内容创建情境, 非常有助于学生学习兴趣的提高。教师在创建情境时, 要充分了解学生发展需求, 契合教材及课堂教学内容;同时, 还要在情境中巧思设问, 让学生带着问题去学习、思索、探究, 以培养学生的主动探究精神与自主学习能力。 (2) 任务确定。教师设计的任务要体现出趣味性, 以增强学生自主学习的兴趣, 形成良好的学习习惯;要体现出层次性, 以促使学生适应任务驱动教学模式, 逐步强化其计算机应用能力;要体现出主体性, 以加强学生在教学中的主体地位, 增强学生的学习能力;要体现出综合性, 以全面提高学生的计算机水平, 运用计算机等综合知识解决实际问题的能力[5]。 (3) 自主学习。教师在拿到任务后, 在教师的引导下, 进行自主学习。学生可通过互联网平台、图书馆等查阅资料进行学习, 通过实验平台进行实践训练, 并将学习结果与教师或同学进行交流, 对疑难点及时向教师或他人请教, 并对学习内容与学习方法进行总结, 提出自己的意见或建议。 (4) 小组讨论。教师可以为学生进行适当分组, 或者同学之间自己组建课题小组, 当自主学习面临困难, 或者面对一个较大的任务时, 就可以通过团结协作共同完成任务。在小组内, 可按学生的基础能力、擅长技能等进行合理分工, 这样不但提高了学生的计算机技能, 还培养了学生的互助沟通能力与团结协作能力。 (5) 效果评价。当每一个任务完成时, 教师与学生都要组织对任务完成效果的归纳、总结以及评价。唯有这样, 教师才会深刻把握任务驱动教学的成效, 根据反馈使其日臻完善;学生也才会通过总结、反思, 不断拓展自己的知识结构与视野, 锻炼自己的计算机应用能力。

三、结语

总之, 任务驱动教学法是以学生为中心, 教师为主导, 任务为主线, 并以提高学生自主学习能力、应用实践能力为重点的教学方法, 将其引入计算机教学, 能够取得良好的教学效果。因此, 教师也要主动学习, 争取熟练掌握这一教学技能, 并按教学实际灵活将其应用到实际教学中去, 以提高计算机教学质量, 全面加强学生的计算机能力。

摘要：随着社会的进步、科技的发展, 计算机已成为人们学习、工作、生活必不可少的工具, 这就自然而然地提高了社会对高素质人才计算机能力的要求。因此, 为提高计算机教学效率, 随着新课改的不断深入, 任务驱动教学法逐渐被越来越多地运用到计算机教学当中。本文首先介绍了任务驱动教学法及其在计算机教学中的意义, 然后重点阐述了任务驱动教学法在计算机教学中的实施策略与步骤。

关键词：计算机教学,任务驱动教学法,实施策略与步骤