“任务驱动”法在计算机教学中的应用

人类已经进入信息时代, 我们可以通过计算机迅速直观地获取知识, 去探索更多未知的事物, 所以使用计算机是现代人的一项基本技能。对于即将步入社会的职校学生来说, 这项技能尤为重要。近年来, 由于普高招生的影响, 职校学生素质参差不齐, 主动性不够, 只求过关混毕业证的人不在少数。另外, 网络的普及使学生以为计算机的功能就是上网聊天、玩游戏, 对于计算机基础课程不感兴趣, 这就使教师在教学中遇到障碍。

根据职校学生的学习和自身特点, 我在教学中尝试使用“任务驱动”教学方法, 营造出“教师为主导, 学生为主体”的良好学习氛围, 激发出学生的学习积极性, 教学效果明显。

1“任务驱动法”的教学过程

1.1 提出明确而适度的任务

课堂教学中, 教师通过创设问题, 把要学的知识融汇到任务中, 使学生在完成任务的过程中达到理解知识的目的。提出的任务既要涵盖要学的内容而且要让学生容易完成, 符合学生自身的需求。比如在讲授F L A S H课程时, 我根据课程的内容给学生布置有趣的动画作为任务, 让学生在完成任务的过程中熟练掌握各工具的使用。这样做既让学生不觉得枯燥, 又能学到更多的知识。

另外可以在一门课程的开始留一个大任务吸引学生。在课程的开始可以先设置一个能引学生兴趣的包含课程重要内容的任务, 而在学习过程中则可以把这个大任务分解到多次课完成。创设任务的目的就是要吸引学生对课程的兴趣, 让学生带着兴趣开始学习。在讲授W O R D开篇时, 我先给学生演示一篇提前做好的版面漂亮的文字, 看到学生羡慕的眼神以及他们发出的惊叹, 我知道学生已经对W O R D产生了兴趣, 而且很想马上就能制作出这样的文字。我把这篇文字分成若干个任务留给学生, 直到课程最后学生完成了这个任务, 甚至有的学生比我做的更漂亮。自始至终学生都被这个任务所吸引, 带着兴趣学习, 教学效果显著提高。

1.2 分析任务

学生明确了要做什么, 教师还要让学生知道该怎么做, 并从任务中引出信息技术的教学目标。如在讲授W O R D课程中的图片一节时我让学生每人插入一张画度的图片。在‘插入’菜单中有‘图片’项, 其中前两项是‘剪贴画’和‘来自文件’, ‘剪贴画’是Office自带的图片文件, 很容易插入, 很快在学生的屏幕上就出现了各种各样的剪贴画, 但马上就有学生提出找不到花朵的图片, 于是我再提示学生尝试使用‘来自文件’的选项, 它是用来选择存放在硬盘上其它位置里的图片, 老师已经准备了许多有关花朵的图片放在硬盘上。学生马上又行动起来。插入图片后, 要设置图片的格式, 因为默认的格式是浮于文字上方, 所以同学输入的文字看不见了, 这时学生会大呼小叫地找老师, 这样就很自然的让学生学习图片的设置。

1.3 及时评价任务

及时评价学生完成任务的情况是“任务驱动”教学法中很重要的一个环节。通过点评每个学生完成任务的情况, 总结出存在的问题。对于完成好的地方要及时表扬与鼓励, 刺激学生的学习热情, 增强自信。对于一些大任务, 比如手抄报, 可以挑选几个思路与其他同学不同和制作精美的作品进行展示。先由创造者说明自己的创作思路及制作过程, 再由大家点评其优缺点, 并提出改进措施。还可以由学生自己推荐作品, 让大家欣赏、分析。这样的评价既肯定了学生的成绩又对学生起到督促作用。

2 任务驱动法的作用

2.1 培养学生自主学习

自主学习是由学生自主探索学习, 独立完成任务。要求学生在完成任务的过程中充分发挥自己的思想, 运用学过的知识, 力求更好的完成任务。以W O R D教学为例, 针对课程中所学的对字体、图片、版面的设置, 由学生自己设计并制作一份手抄报。要完成这个任务, 学生首先要查阅相关的资料, 找到与设计主题有关的内容。对于手抄报的版面设计则需要学生充分发挥自己的想象力及创造力, 并且通过与同学的讨论得出最佳的设计方案。最后要求学生把自己的手抄报用计算机制作出来。这个任务要求学生综合利用所学知识, 把自己的设计以最好的状态展示出来。通过这个任务的完成, 学生可以自己发现问题并自己解决, 从而学到更多知识, 开阔思路。

2.2 任务驱动法能有效地培养学生分析和解决问题能力

任务驱动法的教学过程, 就是要求学生利用自己的能力解决问题的过程, 它是一个充满想象、不断创新的过程, 同时又是一个科学严谨、有计划的动手实践过程, 所以有助于培养学生的创新精神和实践能力, 并且通过“任务驱动”的不断训练, 学生可以把用任务驱动法在计算机中解决问题的这种技能逐渐迁移到其他领域, 提高学生分析问题解决问题的能力。

2.3 任务驱动法能有效地培养学生的协作能力

在任务驱动教学过程中, 有些任务需要学生互相合作完成, 学生可以发挥自己的特长, 可以各抒己见, 在讨论、争论的基础上, 达成共识, 然后协作完成任务。比如, 在学习W O R D课程时, 布置的任务是:制作一张有主题的手抄报。这个任务比较大, 学生可以自主分工合作, 有的同学收集资料, 有的同学设计版面, 有的同学研究如何在计算机上实现。这样就可以培养学生的协作能力使他们更能够适应社会的发展。

现代教育不仅要“授之以鱼”更要“授之以渔”。计算机课程尤其要鼓励学生自主学习, 教师通过引导把基本思路交给学生的同时给学生留下自己学习、发挥的空间。让学生的创造力、学习热情、学习能力迸发出来。

摘要：“任务驱动”教学法要提出明确而适度的任务, 让学生独立完成教师作一定的指导, 最后总结任务完成情况。营造出“教师为主导, 学生为主体”的良好学习氛围, 激发出学生的学习积极性, 教学效果明显。

关键词：任务驱动,提出任务,自主学习,评价