学科建设教育学论文提纲

论文题目：陕西省教育学学科师资队伍结构及建设研究

摘要：师资队伍是学校教学工作得以顺利开展的核心要素,是教学质量的关键与保障。对于学科的发展来说,师资队伍质量直接影响本学科的教与学的质量;对于高校而言,师资队伍的结构与建设是学校人力资源管理的一项核心任务,关系到高校的生存和发展;对于国家来说,师资队伍建设关系到国家人才培养质量与科研技术水平的高低。因此,师资队伍建设具有重大意义。目前我国高校的教育学学科师资队伍建设有了一定的发展,但却还面临着一些困境,例如各地区之间、不同高校之间的教育学学科师资发展不平衡、师资队伍结构不理想等。该研究关注并聚焦于教育学学科师资队伍的发展,选取了陕西省七所高校作为研究对象,来研究陕西省教育学学科师资队伍结构的特点及建设现状。研究通过对现有相关文献的整理分析,确定出教育学学科师资队伍的核心概念及分析结构,并将此结构作为分析依据,对陕西省教育学学科师资队伍结构的特点和建设现状进行研究。具体的研究思路是:首先,对教育学学科师资队伍结构的相关概念进行界定,归纳总结师资队伍建设的相关内涵,将师资队伍结构包含的基本内容确定为:生师比结构、职称结构、学历结构、年龄结构和学缘结构五个方面;其次,通过对七所高校教育学学科师资队伍结构及建设的资料搜集,用比较法、案例分析法以及访谈法,对比分析陕西省教育学学科师资队伍结构及建设的情况,发现其中可能存在的问题,分析问题产生的原因;最后,针对陕西省教育学学科师资队伍结构存在的问题,结合相关理论与实际情况,提出相对可行的对策建议。通过整理分析获得的数据,研究发现,七所高校的教育学学科师资队伍结构中学缘结构较为理想,教师绝大多数从外校毕业,且毕业学校多样化,年龄结构也较为合理,中青年教师占多数。但是在生师比结构、学历结构和职称结构四个方面不是特别理想,存在的具体问题是专任教师数量较少,生师比值偏大;获得博士研究生学历的教师偏少;高级职称教师偏少。与此同时,教育学学科师资建设还面临着以下困境:教师教学任务较为繁重;青年教师人才流动现象存在;职称评定难度较高。结合与相关高校的教师访谈结果发现,导致目前教育学学科师资队伍建设存在这些问题的原因主要有:经济因素的制约,导致各校教师待遇差别较大、高校用人体制僵化、职称评定制度有待优化,以及教师自身的因素。最后,本研究从社会层面、学校层面和教师个人层面出发,对陕西省教育学学科师资队伍建设提出一定的建议与策略:如社会方面加大对该省教育学学科师资队伍建设的经费投入;学校方面改革与完善聘任制度;优化师资队伍结构合理利用激励政策;教师个人应该有积极提升自我的意识等。

关键词：教育学学科;师资队伍结构;师资队伍建设

学科专业：高等教育学

摘要

abstract

第一章 绪论

第一节 研究背景

1.1 师资队伍建设是提高高等教育质量,实现人才强国的关键

1.2 师资队伍建设是陕西省教育学学科发展的迫切需求

第二节 研究意义

2.1 理论意义

2.2 现实意义

第三节 理论基础

3.1 结构功能主义理论

3.2 双因素理论

第二章 文献综述

第一节 核心概念界定

1.1 学科及教育学学科

1.2 高校师资队伍

1.3 师资队伍结构

1.4 高校师资队伍建设

第二节 相关研究文献述评

2.1 关于高校师资队伍建设问题的区域性研究

2.2 关于高等学校师资队伍建设的理论与政策研究

2.3 关于不同类型学校的教师队伍建设的研究

2.4 关于不同国家高校师资队伍建设的介绍与比较研究

2.5 关于教育学学科发展与师资队伍建设的研究

2.6 关于陕西高校师资队伍建设的研究

第三章 研究设计

1.研究目的

2.研究问题

3.研究对象

4.研究思路与方法

4.1 研究思路

4.2 研究方法

第四章 结果与讨论

第一节 陕西高校教育学学科专任教师队伍结构特点

1.1 教育学学科专任教师生师比结构分析

1.2 教育学学科专任教师学历结构分析

1.3 教育学学科专任教师职称结构分析

1.4 教育学学科师资年龄结构分析

1.5 教育学学科专任教师学缘结构分析

1.6 陕西省教育学学科师资队伍结构间的整体分析

第二节 陕西省教育学学科师资队伍建设存在的问题

2.1 专任教师数量偏少,生师比值偏大

2.2 获得博士研究生学历的教师偏少

2.3 高级职称教师比重少

第三节 陕西省教育学学科师资队伍建设困境

3.1 教学任务较为繁重

3.2 职称评定难度较大

3.3 中青年教师不够稳定,缺乏学科顶尖人才

第四节 影响陕西省教育学学科师资队伍建设的原因

4.1 社会经济的制约

4.2 学校的机制落后

4.2.1 聘任机制僵化

4.2.2 评审机制老化

4.3 教师的个人原因

第五章 对策与建议

1.社会加大对陕西省教育学学科的资金投入

2.学校层面

2.1 改革与完善专任教师的聘任制度

2.2 改革教师职称的评审制度

2.3 优化师资队伍结构

2.4 合理利用激励政策

3.教师个人层面

结语

参考文献

附录 陕西省教育学学科师资队伍结构与建设研究的访谈提纲

致谢