学科素质教育研究论文提纲

论文题目：中学历史教学中人文素质培养途径研究 ——以XX市XX中学为例

摘要：教育的根本目的在于对受教育者人格的完善,即塑造受教育者的健全人格,而真正的教育,必须以发展人性,培养人格,改善人生为目的。重视和加强素质教育,尤其是人文素质的培养,实现人的全面发展,已经成为当今时代发展的必然趋势。我国自2003年实行的普通高中课程改革也是顺应这个历史发展潮流的。众所周知,历史是记载和解释一系列人类活动进程的历史事件的一门学科,由于其自身学科的特性又成为人文学科的重要科目。就中学现在设置的学科而言,人文学科主要是语文、政治、历史与地理。历史学科作为一门社会学科,始终以人为中心。历史教师的责任,要注重培养和提高学生的历史意识、文化知识和人文素质,促进学生全面发展。近些年新闻报道出的诸多校园暴力事件,反映出当今学生人文素质以及精神文明的缺失。而我国的《全日制普通高中历史课程标准》中明确将学生的人文素质教育作为历史课程教育的目标之一,希望通过历史教育,学生可以形成正确的价值观、人生观和世界观,从而更好地在德智体美劳等方面全面发展。历史学科教学理应担复起培养学生人文精神,提高学生人文素质的重任。所以如何在中学历史教学中培养学生的人文素质便成为一线教师与专家学者研究的重要课题。新课程标准下的中学历史教学,更多地倡导要关注学生终身可持续发展,倡导实现学生自身的价值。本文以新课程改革理念为指导,结合当代中学历史人文素质教育的现状与自己的教学实践,学习借鉴各位专家学者的研究成果,在分析当前中学历史教学中人文素质教育现状的基础上,对中学历史教学培养学生人文素质进行研究,探索可行性策略,期望为中学历史教学加强人文素质教育作出一点贡献。本文第一部分论述选题的背景与意义,并着重梳理国内外专家学者对该课题研究的论述,以此凸显出人文素质教育是当代教育的潮流,而我国进行新课程改革也是顺应这个趋势潮流的。第二部分系统地论述人文素质在中学历史教学中的含义,并指出中学历史教学对学生人文素质教育培养的重要性。第三部分将人文素质的含义与普通高中历史教学课程标准相对应,通过问卷调查分析,指出当代中学历史教学中存在的问题,从教师、学生以及教育体制等方面分析学生人文素质缺失的典型表现及原因。第四部分在前文分析的基础上,结合一线教师的教学经验,从六个方面重点探讨通过历史教学培养学生的人文素质。

关键词：中学历史教学;人文素质;培养途径

学科专业：学科教学（历史）

中文摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 选题的背景

第二节 研究的意义

第三节 研究现状

第四节 研究内容及方法

第二章 中学历史教学中人文素质的含义及重要性

第一节 人文素质的含义

第二节 中学历史教学对人文素质培养的重要性

第三章 中学历史教学中人文素质培养现状分析

第一节 人文素质教育在中学历史教学中的体现

第二节 问卷调查统计与总体情况分析

第三节 中学历史教学中人文素质教育的不足

第四章 中学历史教学中人文素质培养的基本途径

第一节 转变历史教学观念,精准把握历史课程标准

第二节 加强教学实践环节,发挥活动课程作用

第三节 挖掘历史教学资源,拓展学生思维空间

第四节 遵循学生成长规律,着力培养学生人文情怀

第五节 加强教师队伍建设,全面提升教育教学能力

第六节 完善教学评价方式,注重促进学生全面发展

结语

致谢

参考文献

附录1 有关中学生人文素质现状问卷调查

附录2 读研期间科研情况