国际技术贸易课程改革论文提纲

论文题目：CTCL视野下高职《报关实务》课程的教学设计研究

摘要：高职类《报关实务》课程是国际贸易、物流管理专业的核心职业技能课程,以培养报关实践能力强的应用型人才为目标。报关文化的根植、在报关教学过程中技术的应用、报关教学内容的灵活变动和选择、对未来从事报关工作的学习者的关注都是我们需要系统考虑的要素。2014年后围绕报关课程教学设计改革的研究屡见不鲜,但都未找到一种适切有效的方法。从系统角度着眼的CTCL统合思想,以人为本、以学习者发展为本,探寻文化、技术、学习内容、学习者四要素的统合之道,这与报关改革背景下《报关实务》课程教学改革的要求不谋而合。本研究主要围绕“CTCL视野下报关课程教学设计研究”这一核心内容,尝试解决以下几个方面的问题:第一,高职《报关实务》课程的CTCL四要素分别是如何体现的?第二,如何将四要素有机统合,即构建一个怎样的模型达到统合的目标?第三,CTCL视野下的统合结构模型如何在正式的教学活动中实施,是否能够达到预期的绩效目标?本研究围绕以上三个问题,采用文献法、访谈法、问卷测查、准实验的方法,主要进行以下四部分研究:首先分析并深度挖掘高职《报关实务》课程的CTCL四要素内涵;然后对实验组和对照组进行前测,了解学生的认知水平,分析问题存在的原因并结合课程的四要素构建统合结构模型;接着基于统合结构模型进行课程的教学设计,形成合成策略达到CTCL四要素统合的目标;最后对实验组进行统合模式教学,对照组进行常规教学,对比两组的后测数据,分析数据并得出结论。本研究得出以下结论:第一,高职《报关实务》课程的CTCL四要素中,文化包括以人为本的管理文化、技能为主的学习文化和素质为先的职业文化;技术包括报关物化形态和智能形态的技术;课程内容包括报关学校课程、社会课程和相邻学科课程;学习者包括学习者个体、学习同伴、报关教师和报关单位人员。第二,借鉴4C/ID模型、迪克与凯里模型和基于建构主义的教学设计模型构建的统合结构模型,通过对报关课题/案例/项目的设计合成训练策略,能够将CTCL四要素有机统合;第三,参照统合结构模型进行教学活动,实验组使用合成策略进行教学,结果发现实验组的得分率提高幅度明显高于对照组,且实验组在报关岗位能力和报关工作态度方面得到了很大提升和改善,教学效果明显。

关键词：CTCL;报关实务课程;教学设计

学科专业：教育硕士（专业学位）

中文摘要

英文摘要

1.绪论

1.1 问题的提出

1.2 研究意义和方法

1.2.1 研究意义

1.2.2 研究方法

1.2.3 研究框架图

1.3 研究现状

1.3.1 CTCL研究现状

1.3.2 《报关实务》课程教学设计的研究现状

2.理论基础与相关概念的界定

2.1 理论基础

2.1.1 认知主义学习理论

2.1.2 人本主义学习理论

2.1.3 建构主义学习理论

2.2 相关概念的界定

2.2.1 CTCL

2.2.2 报关

2.2.3 报关员

2.2.4 高职《报关实务》课程

2.3 高职《报关实务》课程改革与CTCL的关系

3.高职《报关实务》课程与CTCL的关联

3.1 高职《报关实务》课程的现状与问题

3.1.1 教学目标定位准确但难以达成

3.1.2 教学内容丰富但缺少人文关怀

3.1.3 教学方法多样但技术资源欠缺

3.1.4 教学评价传统片面且不合理

3.2 高职《报关实务》课程中的CTCL四要素

3.2.1 高职《报关实务》课程的文化要素

3.2.2 高职《报关实务》课程的技术要素

3.2.3 高职《报关实务》课程的内容要素

3.2.4 高职《报关实务》课程的学习者要素

4.CTCL视野下的高职《报关实务》教学统合结构模型设计

4.1 模型设计原则

4.1.1 模型应适用于高职职业技能培训

4.1.2 模型应体现报关灵活性及可操作性特点

4.1.3 模型应体现统合的特点

4.2 统合结构模型设计

4.2.1 常见教学系统设计模型的比较及对模型构建的启示…

4.2.2 模型的特点

4.2.3 模型的具体陈述

5.基于统合结构模型的高职《报关实务》教学设计

5.1 高职《报关实务》课程教学分析

5.1.1 课程的文化背景分析(Culture)

5.1.2 课程的教学技术及资源支持分析(Technology)

5.1.3 课程的内容分析(Content)

5.1.4 课程的学习者分析(Learner)

5.2 高职《报关实务》课程教学设计

5.2.1 教学设计前期分析

5.2.2 编写绩效目标

5.2.3 教学策略选择与设计

5.2.4 教学过程设计

5.2.5 教学评价设计

6.CTCL视野下高职《报关实务》教学实施

6.1 教学实施概述

6.2 教学实施前测和后测样本统计

6.2.1 测查准备

6.2.2 教学实施前测样本统计

6.2.3 教学实施后测样本统计

6.3 教学实施数据分析

6.3.1 前测数据分析

6.3.2 后测数据分析

6.3.3 实验组前后测成绩对比分析

6.3.4 教学实施总结

7.研究总结

7.1 研究结论

7.2 研究不足

7.3 研究展望

参考文献

附录一：企业报关员访谈

附录二：前后测试卷

致谢