强化宗旨意识,构建以党支部为核心的“传帮带”服务体系

2022-09-12

一、研究背景

2014年, 中共中央办公厅印发《中国共产党发展党员工作细则》, 提出发展党员要“控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用”的新十六字方针, 对发展党员质量和建设党员队伍提出了新的更高的要求。在形势下, 高校基层党建工作者需要因事而化、因时而进、因势而新, 有效提高发展学生党员的质量, 使其在高校基层党建和学生人才培养中更好地发挥先锋模范作用。

“传帮带”即传授、帮助、带领等概念的总称, 是老手对新手、老一代对新一代等在工作、学习、生活中对知识、技能、经验等给予亲自传授指导的通俗说法。它是方式和方法, 也是一种氛围, 是我国的一种传统技艺教授方式, 效果一直被人们认同[1]。传帮带机制放之于现代高教中依然被广泛认为是一种有效的人才培养方式, 既能促进学生的成长成才, 又能营造教学相长、师生和睦的氛围。把“传帮带”机制引入到大学生党员的培养中, 赋予新的内涵, 既延续了高校教育传统, 而且创新了党员“不忘初心, 砥砺前行”的实践模式, 达到了建设专业和培养人才的目的。

二、高校大学生党建工作存在的问题

当前, 高校大学生党建工作存在的以下几个问题: (1) 部分学生入党动机不端正; (2) 党员教育形式单一和内容针对性不强; (3) 发展学生党员标准一般参考成绩, 比较单一; (4) 入党后教育培养不能及时跟进; (5) 党团工作脱节。这些问题影响了高校基层党组织战斗堡垒作用的发挥。

着眼当前高校部分党支部实际, 党员纪律性不强, 宗旨意识淡薄现状, 学生党员作为优良班风学风建设者和先行者, 并没有发挥好预期的模范带头作用。此外, 各二级学院一般拥有教工党支部、学生党支部和团支部, 专兼职辅导员, 高年级党员、优秀学生干部和三好学生等多人。这些资源常常没有较好地整合起来发挥合力作用, 一对一帮扶、学习小组、新生入学教育、考研就业经验分享等学生活动大多由各班相对独立地进行, 未形成专业内部特色和品牌活动, 难以有针对性地推动整个专业在组织建设、思想引领、学风建设、科研实践、日常管理、团学活动等方面的跨越式发展。

因此, 明确党支部的主体责任, 强化党员的宗旨意识, 构建以党支部为核心的“传帮带”服务体系显得十分必要。可采取方法:一是整合专业多方资源, 成为联系师生、高低年级、党团员的重要纽带;二是构建学生党员服务体系, 通过多种实践途径充分调动、发挥党员先进性, 提高专业建设和人才培养的水平;三是明确有效的“传帮带”服务方式, 为党支部加强建设的设计奠定必要基础。

三、主要措施

(一) 加强师生党支部共建, 促进师生间互动, 达到教学相长

通过师生党支部共建, 加强师生党员间交流、学习, 使教师党员丰富的学习生活经历、科研经验与学生党员饱满的学习工作热情相碰撞, 最终以学生党员为纽带, 促进师生间教学相长[3]。

(1) 传:严谨的做事态度。江苏大学实行的学业导师制度, 通过每学期学生党员、班委牵头举办学业导师见面会, 可以更好的学习、传承教师党员的做事态度与思维方法, 端正学习态度。教师党员通过积极参加学生举办的团日活动、主题班会等, 在活动中充分调动学生积极性, 以帮助学生树立远大目标和坚定信仰。通过师生党支部交流会, 就教学、专业建设、人才培养等方面探讨并交换意见, 增强学生党员的服务观、大局观。

(2) 帮:扎实的知识。在平时课堂教学中, 教师党员要加强对学生党员的学习要求, 学生党员在学习上也要发挥先锋模范作用, 教师认真指导学生党员和其他同学专业课的学习, 以学业导师制度为基础, 建立教师党员联系本班学生党员的制度, 促进师生党支部常态化交流和互相学习。

(3) 带:科研创新。学业导师加强对学生科研立项、挑战杯、星光由教师牵头, 建立教师、高年级学生、低年级学生的多级科研帮带制度, 由同一专业不同年级的学生组建课题组, 本专业教授担任指导老师, 开展科研实践。既激发学生科研兴趣, 又提升学生创新水平。杯、节能减排大赛等科研活动的指导, 帮助学生培养创新思维与科研能力。

(二) 加强高低年级思想交流, 形成青出于蓝胜于蓝的局面

加强高低年级思想交流是强化党员宗旨意识的纵向要求。以学生党支部为责任主体, 促进高低年级思想交流, 帮助低年级学生特别是新生尽早进行学业规划, 树立学业目标;平时帮助低年级学生解决遇到的现实困难, 帮助他们度过充实、快乐的大学生活, 达到较高的学业发展水平, 青出于蓝而胜于蓝。

(1) 传:高帮低的专业传统。通过每学期召开高年级党员-低年级班委交流会, 通过建立辅导员助理制度, 辅导员助理也经常参加新生班委会、班会, 入学初给新生召开优秀学长学姐经验交流会等渠道, 加强高低年级思想交流, 发挥高年级党员、优秀学生干部、三好学生的榜样作用, 帮助低年级增强专业认同感和自豪感, 自觉地传承高帮低的传统。

(2) 帮:低年级的学习生活。由学生党支部牵头, 建立由学生党员和入党积极分子组成的辅导员助理队伍, 帮助新生尽快适应大学生活。在传承高帮低的前提下, 高年级优秀学生尤其是学生党员每学期参与低年级班会、班委会, 分享学习经验和工作方法, 帮助新生提早掌握新学期学习和生活特点, 科学规划。由党支部考研成功的党员牵头, 每年四月份召开考研经验分享会, 请考上研的大四学长给低年级介绍考研复习经验, 帮助其选择目标院校、制定复习计划。

(3) 带:低年级的先进分子。党支部可制定有针对性的入党积极分子培养方案, 针对低年级的入党积极分子加强谈话和过程培养, 培养联系人掌握其思想动态, 加强指导;党支部适当安排工作任务, 充分锻炼和考察入党积极分子, 在低年级班委工作遇到困难时高年级积极分子可给予指导。

(三) 加强党建带团建, 在班级、团支部、宿舍发挥党员先进性

党支部积极实施党建带团建工作计划, 加强本专业党支部与团支部、党支部书记 (辅导员) 与团干部、党员与团员之间的联系, 特别是促进党团日活动共建和党团员交流。在平时学习生活中对党员提要求, 让党员在班级、团支部、宿舍中发挥先锋模范作用, 提高党员的服务意识和宗旨意识。

(1) 传:为人民服务的工作宗旨。放在大学生中就是为同学服务。学生党员积极参加所在班级的班委会, 对班委工作提出改进意见, 拥有知情权、建议权、监督权, 将“党员是永不换届的班委”这句口号落到实处。党员要在班级、团支部、宿舍等集体中发挥先锋模范作用, 积极支持班级工作, 参与团日活动, 优化宿舍风气, 处处体现为人民服务的宗旨, 为班委、团员青年、室友树立榜样。

(2) 帮:为同学解决问题、难题。学生党员要贴近群众即贴近同学, 深入了解班级同学思想动态, 党支部会上要汇报班级情况, 做到心中有数。党员要主动地帮助同学解决遇到的问题、难题, 不得推诿、拒绝。各班组建以党员 (或入党积极分子) 为核心的帮扶队, 对班级后进学生进行集体关心、帮扶, 使其重拾信心。

(3) 带:带领团员中的先进分子。党员应紧密联系在学习、工作、科研实践等方面表现突出的团员, 了解他们的思想状况, 鼓励并引导其在平时学习生活中帮助其他同学, 发挥先进性。在学生上帮助同学, 如帮扶后进生, 担任班委服务同学, 带领班级同学参加科研活动、开展社会实践等。党支部也要带领优秀团员积极学习党的知识和理论, 努力向党组织靠拢。

(四) 加强制度建设, 保障三级“传帮带”服务体系有效实施

(1) 明确主体责任, 建立多级负责制。通过师生党支部共建, 增强师生党组织的凝聚力。建立师生党支部书记对支部共建负责、学生党支部对高低年级交流负责、学生党员对党建带团建负责的多级负责机制, 强化党支部书记、党员的责任意识。 (2) 强化宗旨意识, 加强党员思想教育。通过党支部例会、社会服务、党日活动等形式, 加强对党员的思政教育, 强化党员的服务意识和宗旨意识。除了接受教育外, 党员还要广泛开展活动, 积极参与班级工作、班助工作、帮扶工作, 在具体工作中提高服务水平和思想境界。

摘要：当前, 在社会经济转型形势下, 高校大学生党建工作存在诸多问题, 通过“传帮带”服务体系, 可切实增进专业师生、高低年级、党团员之间的联系, 相互交流学习, 形成互帮互助、共同发展的氛围。党支部作为责任主体, 尽大限度地发挥党员队伍的先进性、积极性, 提高服务意识, 形成合力, 推动专业向前发展。

关键词：党支部,传帮带,主体责任,党建