音乐教学幼儿教学论文提纲

论文题目：大班音乐集体教学活动中幼儿游戏性表现研究 ——以西宁市S幼儿园为例

摘要：课程游戏化是学前教育界一直追求的教育教学目标,游戏化教学符合幼儿的心理年龄特点,能够真正让幼儿在玩中学,学中乐。通过见习及查阅文献发现当前许多幼儿园并未真正实现课程的游戏化,幼儿没有真正获得游戏性体验,在游戏化教学中也未发挥其个性品质,游戏化教学沦为形式主义,成为教师的游戏而非幼儿的游戏。因此,本研究选取西宁市S幼儿园大班幼儿作为本次研究对象,对大班音乐集体教学活动中幼儿游戏性表现进行研究。本研究从西宁市S幼儿园实际出发,运用非参与式观察法对大班音乐集体教学活动中的幼儿游戏性表现进行研究,采用全程录像的方式收集数据,通过观看回放的形式对120名幼儿进行等级评定,将评定的数据表输入SPSS23.0进行系统分析来对大班音乐集体教学活动中的幼儿游戏性表现现状加以说明。立足于大班幼儿园音乐集体教学活动现状,结合大班幼儿的特点,运用文献法、访谈法去挖掘大班音乐集体教学活动中幼儿游戏性表现现状形成的原因,并针对性地提出教育建议。本文在研究对象、角度、内容上立足于创新,本研究分别从整体特征和差异特征两大方面分别对性别、活动类型以及教学环节差异进行研究分析和描述。经研究表明,S幼儿园大班幼儿游戏性表现水平总体为中等偏上水平,具体到五个维度上的表现分别为:“明显的愉悦性”、“认知自发性”、“社会自发性”表现水平为中等偏上水平,而“身体自发性”和“幽默感”表现水平为中等偏下水平。对于各个项目总体特征及性别、活动类型、教学环节差异特征的详细描述和分析在本文中也有体现。S幼儿园大班音乐集体教学活动有很多值得其它幼儿园借鉴的地方,但同样也出现了一些性别差异过于明显、打击乐和歌唱活动游戏化程度不高等问题,针对这些问题,提出改变传统性别偏见、增加打击乐和歌唱活动游戏性因子等针对性的教育建议,希望能真正实现S幼儿园大班音乐集体教学活动的游戏化,让大班幼儿获得真正的游戏性体验,从而能在快乐学习和教师的个性引导下不断发展个性品质,尤其是其游戏性品质,进而在集体教学活动中实现幼儿的个性化发展。

关键词：音乐集体教学活动;游戏性表现;大班幼儿

学科专业：教育硕士（专业学位）

中文摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 研究缘起

一、政策导向

二、理论导向

三、社会背景

四、个人兴趣和经验

第二节 研究意义

一、理论意义

二、实践意义

第三节 概念界定

一、大班音乐集体教学活动

二、幼儿游戏性表现

第二章 文献综述

第一节 关于幼儿园音乐集体教学活动的相关研究

一、关于幼儿园音乐集体教学活动类型的相关研究

二、关于幼儿园音乐集体教学活动意义的相关研究

三、关于幼儿园音乐集体教学活动现状的相关研究

四、关于幼儿园音乐集体教学活动理论与实践的相关研究

五、关于幼儿园音乐集体教学活动策略的相关研究

六、关于幼儿园音乐集体教学活动评价的相关研究

第二节 关于幼儿游戏性的相关研究

一、关于幼儿游戏性研究视角的相关研究

二、关于幼儿游戏性概念结构的相关研究

三、关于幼儿游戏性意义的相关研究

四、关于幼儿游戏性发展影响因素的相关研究

五、关于幼儿游戏性策略的相关研究

六、关于幼儿游戏性评价的相关研究

第三节 研究述评

一、已有研究的启示和借鉴

二、已有研究的不足与反思

三、本研究特色与创新之处

第三章 研究设计与量表的检验

第一节 研究设计

一、研究目的

二、研究内容

三、研究方法及伦理

第二节 量表的检验

一、决断值差异检验

二、因子载荷

三、信度检验

四、效度检验

第四章 大班音乐集体教学活动中幼儿游戏性表现

第一节 各维度特征

一、总体特征

二、性别差异特征

三、活动类型差异特征

四、教学环节差异特征

第二节 各项目特征

一、“明显的愉悦性”维度特征现状

二、“认知自发性”维度特征现状

三、“社会自发性”维度特征现状

四、“身体自发性”维度特征现状

五、“幽默感”维度特征现状

第三节 分析与讨论

一、总述

二、分述

第五章 教育建议与研究展望

第一节 教育建议

一、解放四肢,营造幽默氛围

二、改变传统性别偏见

三、增加打击乐和歌唱活动游戏性因子

四、合理分配各环节游戏性要素

第二节 研究展望

一、总结

二、展望

参考文献

附录1:游戏性原始量表

附录2:大班音乐集体教学活动中幼儿游戏性量表等级评定标准

附录3:访谈提纲

致谢