幼儿园大班教学论文提纲

论文题目：幼儿园大班音乐教学活动中教师支持行为研究

摘要：幼儿园教师的支持行为能够帮助幼儿发展自主性,促进幼儿在音乐经验中的自我建构。依据自我决定理论中的基本心理需求子理论,按照人的基本需求为归属需求、胜任需求与自主需求提出教师支持行为,分别为情感支持行为、认知支持行为与自主支持行为。基于人本主义理论与自我决定理论,研究采用问卷调查法、访谈法与观察法对幼儿园大班音乐教学活动中教师支持行为进行现状分析。通过对西安市150名幼儿园教师进行问卷调查,对M幼儿园3名大班教师与1名专职音乐教师进行访谈,以及在M幼儿园观察收集12个大班音乐集体活动的教学案例,了解到目前幼儿园大班音乐教学活动中教师支持行为的现状,研究结论如下:第一,教师的情感支持行为表现最好,其中“表扬”与“倾听”行为较好,“回应”行为较差;其次是自主支持行为表现良好,其中“自主表现与创造”与“自主尝试”行为较好;最后是认知支持行为表现一般,其中“支持音乐经验获得”与“材料投放”行为较好,“环境创设”较差。第二,新手型教师与专家型教师,音乐专职教师与大班教师分别在情感支持行为、认知支持行为与自主支持行为中存在显著性差异;第三,幼儿园教师支持行为发出情况表现出不稳定、不平衡性与差异性的特点。基于研究结论,分别从两个层面提出改善建议:教师层面、幼儿园层面。包括教师提高自身的专业技能,树立科学的儿童观与教育观;幼儿园创设开放民主的人文环境,建立专业的音乐研修平台,为教师提供完善的职后培训计划。

关键词：幼儿园大班;音乐教学活动;教师支持行为

学科专业：学前教育学

摘要

abstract

第一章 绪论

第一节 研究缘起

一、基于大班幼儿自主性建立的内在需求

二、基于“以幼儿为中心”音乐教育理念的现实诉求

三、基于研究者自身的研究兴趣与关注

第二节 研究意义

一、理论意义

二、实践意义

第二章 核心概念界定及相关文献综述

第一节 概念界定

一、幼儿园音乐教学活动

二、教师支持行为

三、幼儿园音乐教学活动中教师支持行为

第二节 理论基础

一、人本主义理论

二、自我决定理论

第三节 相关研究综述

一、幼儿园音乐教学的相关研究

二、教师支持行为的相关研究

三、幼儿园音乐教学活动中教师支持行为的相关研究

四、对已有文献的述评

第三章 研究设计与实施

第一节 研究问题与内容

一、研究问题

二、研究内容

第二节 研究思路与方法

一、研究思路

二、研究方法

第三节 研究对象的基本情况

一、幼儿园教师的学历与教龄

二、幼儿园的性质与级别

第四章 幼儿园大班音乐教学活动中教师支持行为现状

第一节 情感支持行为现状

一、倾听幼儿发出的行为信息

二、表扬幼儿作为对他们的信息反馈

三、鼓励幼儿以增强自信心

四、回应或反馈幼儿提出的问题

第二节 认知支持行为现状

一、注重音乐活动材料的投放

二、依据幼儿的年龄特点选择音乐活动内容

三、支持幼儿音乐经验的获得

四、注重活动主题的环境创设

第三节 自主支持行为现状

一、支持幼儿对音乐作品的自主理解

二、支持幼儿自主表现和创造音乐

三、支持幼儿自主尝试新的玩法

四、支持幼儿的自主选择与决定

第五章 讨论与分析

第一节 新手型教师与专家型教师支持行为的比较

一、新手型教师与专家型教师在情感支持行为的相关性分析

二、新手型教师与专家型教师在认知支持行为的相关性分析

三、新手型教师与专家型教师在自主支持行为的相关性分析

第二节 音乐专职教师与大班教师支持行为的比较

一、音乐专职教师与大班教师在情感支持行为的相关性分析

二、音乐专职教师与大班教师在认知支持行为的相关性分析

三、音乐专职教师与大班教师在自主支持行为的相关性分析

第三节 幼儿园大班音乐教学活动中教师支持行为的影响因素

一、幼儿园教师的认知水平,人格特质与专业技能

二、幼儿园的音乐教育理念,外部支持与人文环境

第六章 结论与建议

第一节 结论

一、教师支持行为的现状

二、教师支持行为的比较

三、教师支持行为的特点

第二节 建议

一、教师层面

二、幼儿园层面

结语

参考文献

附录 I

附录 II

附录 III

致谢