幼儿教师教学论文提纲

论文题目：新手型幼儿教师教学倾听能力的现状及提升策略研究

摘要：倾听是教学活动中必不可少的环节,教师教学倾听能力既影响着幼儿的生命成长,也影响着教师教学能力的发展。幼儿教师在教学活动中要关注幼儿的言语或非言语表达,要在理解和接纳的基础上对幼儿的回答给予及时评价和反馈,并与幼儿形成一定的情感共鸣。本研究在梳理国内外有关教学倾听研究成果的基础上,对教学倾听内涵给予了科学解读,并将教学倾听能力要素理解为教学倾听注意能力、教学倾听理解能力、教学倾听评价能力和教学倾听共情能力。通过问卷法、访谈法和观察法的综合运用,对A市7所幼儿园的133名新手型幼儿教师的教学倾听能力进行了现状调查。研究发现,新手型幼儿教师教学倾听能力在四个维度上的发展水平还有待提升,存在着教学倾听注意能力易转移、教学倾听理解能力欠缺、教学倾听评价能力薄弱、教学倾听共情能力不强等方面的问题。影响新手型教师倾听能力发展的因素包括教师和幼儿园两个层面,前者主要有教师倾听观念有误、教师知识储备薄弱、教师科学有效的组织与管理能力不足等三个方面;后者主要表现为幼儿园倾听培训匮乏以及幼儿园以倾听为主题内容的园本教研活动缺乏两个方面。本研究相应的提出了提升教学倾听能力的建议:新手型幼儿教师可通过加强教学倾听理论的学习、增强多领域的知识储备、掌握倾听技巧等方法来实现教学倾听能力的提升;幼儿园可以帮助新手型教师组建教学倾听专业学习共同体、开展基于倾听的园本培训来发展新手型幼儿教师的教学倾听能力。

关键词：新手型幼儿教师;教学倾听能力;现状;提升策略

学科专业：学前教育

摘要

abstract

第一章 绪论

一、选题缘由

(一)教师作为倾听者是幼儿权利的一种体现

(二)教学倾听能力能促进新手型幼儿教师教学能力的发展

二、概念界定

(一)倾听

(二)新手型幼儿教师

(三)幼儿教师教学倾听能力

三、研究意义

(一)理论意义

(二)实践意义

四、文献综述

(一)国内相关研究

(二)国外相关研究

(三)已有研究述评

五、研究设计

(一)研究对象

(二)研究思路

(三)研究方法

第二章 理论基础

一、教学倾听能力要素理论

二、对话教学理论

三、建构主义学习理论

第三章 新手型幼儿教师教学倾听能力的现状

一、教师教学倾听注意能力情况

二、教师教学倾听理解能力情况

三、教师教学倾听评价能力情况

四、教师教学倾听共情能力情况

第四章 新手型幼儿教师教学倾听能力存在的问题

一、教师教学倾听注意能力易转移

(一)教师根据自身需求选择性注意幼儿回答的内容

(二)教师选择注意的幼儿易受表现活跃度影响

二、教师教学倾听理解能力欠缺

(一)教师片面理解幼儿话语

(二)教师误解幼儿话语

三、教师教学倾听评价能力薄弱

(一)教师对幼儿表达的合理性评判不准

(二)教师自身评价的客观性偏弱

四、教师教学倾听共情能力不强

(一)教师共情通道单一

(二)教师共情浮于表面

第五章 新手型幼儿教师教学倾听能力存在问题的原因分析

一、新手型幼儿教师自身因素影响倾听水平的提高

(一)教师倾听观念有误

(二)教师知识储备薄弱

(三)教师科学有效的组织与管理能力不足

二、幼儿园管理因素限制新手型幼儿教师倾听能力的进步

(一)幼儿园专门的倾听培训匮乏

(二)幼儿园以倾听为主题内容的园本教研活动缺乏

第六章 新手型幼儿教师教学倾听能力提升的策略

一、新手型幼儿教师加强学习,提升自身倾听能力

(一)加强倾听理论的学习

(二)增加多领域的知识储备

(三)掌握倾听技巧

二、幼儿园发展新手型幼儿教师倾听能力的策略

(一)组建倾听专业学习共同体

(二)开展基于倾听的园本培训

第七章 研究结论与不足

一、研究结论

二、研究的创新与不足

参考文献

致谢