提高语文课堂教学效率的几个关键点

关键一、做好课前预习的导向工作

“万丈高楼平地起”。课前预习是学生汲取知识的起点, 是教学中的一个关键环节, 基础环节, 也是课堂教学的有机组成部分。课前预习效率的高低, 直接影响着课堂教学效率的高低, 要提高课堂教学效率, 课前预习必须到位。因此, 教师在指导学生预习时要通过具体的预习作业帮助学生抓住课文的重点和难点, 为学生指明预习的方向, 为课堂教学效率的提高搭架好健康的平台。比如, 我在上《爬山虎的脚》前就为学生设计了有关生字词方面的组词, 辨析题, 带着问题读文的思考题:爬山虎是什么东西?爬山虎的脚什么样子的?它是怎样爬的?读文后的填空, 判断题等有效的为学生指明了预习方向, 为提高课堂教学效率做好了铺垫。

关键二、扎实课堂教学的主导工作

吕叔湘老先生曾说:“要提高语文教学效率, 根本问题是语文师资问题, 老师的水平高, 才能教出好学生;老师水平不高, 学生中也有少数或个别的由于自己用功有了成就, 但是多数学生需要有好的老师来提携, 来指导, 所以归根结底还是师资问题, 名师出高徒!”。纵观那些有经验的老师, 他们从课的一开始就注意为生动活泼的教学气氛做铺垫, 他们常常以引人入胜的提问做突破口, 然后以妙趣横生的讲授去吸引学生、调动学生, 使之心理活动高度指向和集中于课堂的教学活动上, 感知、记忆、思维、想象等智力活动和情感、意志、动机、兴趣等非智力活动均保持在最佳水平状态, 从而大大提高了教与学的效率。因此, 教师要充分认识自己在课堂中的主导地位, 遵循教和学的规律, 组织开展好课堂教学工作:通过知识的学习和掌握, 促进学生能力的提高。什么知识培养什么能力, 教师要作到心中有数;什么能力需复习什么知识, 要做到手到拿来。同时, 该讲则讲, 基础知识要讲透;该练则练, 基本能力要多练;该点则点, 重点难点要点明;该引则引, 教学目标要完成, 每一步都要作到有的放矢。把课堂水分挤干, 扎扎实实利用好课堂上的每一分钟, 才能有效提高课堂教学效率。

关键三、积极教学手段的巧用工作

“兴趣是最好的老师”。学生每天面对同一个老师、同一块黑板, 本来就已经够单调了, 如果每节课再面对同样的教学程式, 面对同样的学习方法, 那就会更觉得单调, 甚至会觉得枯燥。这势必抑制学生的主动性、积极性, 严重遏制教学效果。所以教师还要善于积极利用各种教学手段, 如挂图、投影、录音以及运用各种教具, 充分调动各种可用因素。挂图和各种教具可以加强学习内容的形象性、可感性;投影可以加大课堂容量, 增强知识点的稳定性和相对持久性;录音可以充分发挥课文的感染力。通过这些教学手段的利用, 可以充分调动学生的各种感官来感受知识, 激发并提高学生的兴趣。我在上《爬山虎的脚》时, 就利用了录音朗读、图片投影, 在八张胶片里, 有色彩明丽的图画, 有最简单的语音、字词知识, 有教学的重点和难点练习, 也有能力迁移的练习。投影加大了课堂密度, 吸引了学生?的注意力, 把学生的主动性、积极性充分调动起来了, 从而加速了对知识的把握, 促进了学生能力的提高。课堂教学效率也就随之提高了。

关键四、强化课后温习的巩固工作

有人曾经把强化课后温习工作比喻是提高课堂教学效果的“画龙点睛”之笔。虽有些夸大其词, 却也见“回眸一笑百媚生”之效。孔子说过, “温故而知新”, 温习旧的知识, 能够从中获得新的体会和见解。因此, 教师要充分重视课后温习的巩固工作, 采取灵活多样、生动有趣的形式有计划, 有目的的强化学生的温习, 比如:学了写人的课文之后, 找找有关这个人物的书籍来读读, 写写读后感, 表演课本剧等。既要注重双基、技能的巩固, 又要强化课堂与生活的联系, 学于致用。

当然, 提高语文课堂效率的方法和途径很多, 而且因时、因地、因人而异、因文而异, 以上四点只是我的初浅体会, 仅供各位同仁参考。

摘要：提高语文教学效率, 这是当前语文教学改革的重要课题, 也是实施素质教育的重要课题。要提高语文教学效率, 关键在于提高语文课堂教学效率。那么, 我们的语文教师在实际教学工作中应怎样做才能提高课堂效率呢?本文阐述了几个关键点。

关键词：语文,教学